Проблема психолого-педагогической профилактики личности

Личность как базовая, центральная проблема в психологии изучается с различных сторон и позиций. Исследованиями личностного развития ребенка занимались в отечественной и зарубежной психологии, и базовые основания заложили Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, П.И. Зинченко, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, а позже Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, В.С. Мухина, В.В. Давыдов, Л.Ф. Обухова и мн. др. Качественные изменения в психике и личности младшего школьника определяют становление и функционирование сложных регулятивных компонентов: произвольность, внутренний план действий, самоконтроль, рефлексия. Учебная деятельность, как ведущая, запускает механизмы развития всех личностных сфер ребенка – познавательной, эмоциональной, волевой, нравственной, которые, в свою очередь, находясь в системной взаимообусловленности, обеспечивают целостное развитие психики и личности ребенка в направлении зоны его ближайшего развития. Ограниченные возможности здоровья грубо нарушают связь ребенка с социумом и культурой как источником развития, и он «выпадает» из социально и культурно обусловленного пространства (Л.С. Выготский). Ограниченные возможности – не просто количественный фактор (человек просто хуже видит или слышит), но системное изменение личности в целом. При общем недоразвитии речи бедность словарного запаса и своеобразие диалогической и монологической речи снижают потребность ребенка в общении, а незаинтересованность в контакте, неумение ориентироваться в ситуации общения, негативизм препятствует полноценному развитию личности. Особенности личности таких детей представлены в работах О.В. Дзюба, Е.В. Ковыловой, Н.Ю. Кузьменковой, Н.С. Марцун, О.С. Павловой, Н.М. Путковой, Л.Г. Соловьевой, Л.Д. Столяренко, Т.В. Тумановой, Е.Л. Черкасовой и др. Современные исследования тенденций развития младшего школьника с общим недоразвитием речи направлены на поиски оптимальных путей и 4 способов формирования личности. Однако тема психологической профилактики неблагоприятных тенденций в развития личности младшего школьника с общим недоразвитием речи раскрыта недостаточно, что определяет актуальность нашего исследования. Цель исследования: выявление специфики психологической профилактики нарушений личности у младшего школьника с общим недоразвитием речи. Объект исследования: развитие личности в младшем школьном возрасте. Предмет исследования: содержание и условия психологической профилактики неблагоприятных тенденций личностного развития младшего школьника с общим недоразвитием речи.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы психолого-педагогической профилактики личности 6

1.1 Развитие личности ребенка младшего школьного возраста… 6

1.2 Влияние общего недоразвития речи на развитие личности младшего школьника 13

1.3 Возможности профилактики нарушений в развитии личности млад-

шего школьника с общим недоразвитием речи 20

Выводы по главе 1 26

Глава 2. Возможности психопрофилактики нарушений личности детей

младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 28

2.1. Организация и методы экспериментального исследования личности

детей младшего школьного возраста… 28

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования… 32

2.3. Рекомендации по профилактики возможных нарушений личности де-

тей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 39

Выводы по главе 2 45

Заключение… 47

Список использованных источников и литературы 49

Приложение 53

1. Ананьев, Б.Г. Человек, как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 288 с.

2. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – Москва: «Аспект Пресс», 2014. – 290 с.

3. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологи- ческого анализа / А. Г. Асмолов. – Москва: Академия, 2007. –265 с.

4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 400 с.

5. Волков, Б. С. Психология возраста. От младшего школьника до старости. Логические схемы. Учеб. пос. для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б. С. Волков. – Москва: ВЛАДОС, 2013. – 511 с.

6. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной. – Москва: Просвещение. – 2011. – 457 с.

7. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский.

– Москва: Просвещение, 2011. – 134 с.

8. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Санкт- Петербург: Питер, 2019. – 432 с.

9. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для ву- зов. / П.Я. Гальперин. – Москва: Книжный дом «Университет», 1999. – 332 с.

10. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гип- пенрейтер. – Москва: Астрель, 2008. – 186 с.

11. Дубровина, И. В. Индивидуальные особенности школьников / И. В Дубровина. – Москва: Просвещение – 2015. – 284 с.

12. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности. / О. П. Ели- сеев. – Санкт-Петербург: Питер, 2001. –560 с.

13. Загвязинский, В.И., Закирова, А.Ф. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова.

– Москва: Академия, 2008. – 352 с.

14. Захаров, А. И. Отклонения в поведении ребенка / А. И. Захаров. – Москва: Академия, 2013. – 312 с.

15. Калягин, В. А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. – Москва: Академия, 2006.

– 320 с.

16. Коцарева, В. В. Формирование личности в младшем школьном возрасте / В.В. Коцарева [Электронный ресурс] // IN SITU. 2016. №12. URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-lichnosti-v-mladshem-shkolnom- vozraste

17. Кулагина, И. Ю. Психология детей младшего школьного возраста. Учебное пособие / И. Ю. Кулагина. – Москва: Юрайт, 2020. – 292 с.

18. Кулагина, И. Ю., Колюцкий, В. Н. Возрастная психология. Пол- ный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов вуза

/ И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – Москва: ТЦ Сфера. – 2015. – 237 с.

19. Куликова, Т. И. Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте: результаты исследования / Т.И. Куликова [Электронный ресурс] // Концепт. 2017. № 7. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalny- enarusheniya-v-mladshem-shkolnom-vozraste-rezultaty-issledovaniy

20. Лазурский, А. Ф. Избранные труды по психологии / А. Ф. Лазур- ский. – Москва: Наука, 1997. – 446 с.

21. Левина, Р. Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом / Р. Е. Левина // Хрестоматия по логопедии: в 2 т. Т. 2 / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. – Москва: Владос, 2014. – 386 с.

22. Левченко, И.Ю., Дубровина, Т.И. Дети с общим недоразвитием речи: Развитие памяти. / И.Ю. Левченко, Т.И. Дубровина. – Москва: Нацио- нальный книжный центр, 2016. – 144 с.

23. Леонтьев, А. А. Психолингвистические единицы и порождение ре- чевого высказывания / А. А. Леонтьев. – Москва: Наука, 2014. – 276 с.

24. Леонтьев, А. Н. Психологические основы развития ребенка и обу- чения / А. Н. Леонтьев. – Москва: Смысл, 2019. – 423 с.

25. Ломов, Б.Ф. Психическая регуляция деятельности / Б.Ф. Ломов. – Москва: Ин-т психологии РАН, 2006. –622 с.

26. Лурия, А. Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования

/ А. Р. Лурия. – Москва: Академия, 2014. – 352 с.

27. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. –320 с.

28. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков // Под ред. Е. Власовой. – Санкт-Петербург: Питер, 2020. – 304 с.

29. Лебединский, В. В. Аффективное развитие ребенка в норме и па- тологии \\ Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т. Т.1 / В. В. Лебединский, М. К. Бардышевская. – Москва: Академия, 2002. – 588 с.

30. Лебединский, В. В. Нарушение психического развития у детей: учебное пособие / В. В. Лебединский. – Москва: Академия, 2003. – 144 с.

31. Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст] / А. Г. Маклаков. – Санкт-Петербург: Питер, 2017. – 583 c.

32. Мамайчук, И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. – Санкт-Петербург: Речь, 2001. –218 с.

33. Матюхина, М. В. Психология младшего школьника. Учеб. пособ. для студ. заочников факультетов подготовки учителей начальных классов. изд. 2-е, испр. и доп. / М. В. Матюхина. – Москва: Просвещение, 1976. – 207 с.

34. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития / В. С. Мухтина. – Москва: Академия, 2019. – 656 с.

35. Мясищев, В. Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев. – Изд-во Ле- нинградского университета, 1980. – 428 с.

36. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Психология / А.В.Петров- ский, М.Г.Ярошевский. – Москва: Академия, 2009. –512 с.

37. Роджерс, К. Становление личности. Взгляд на психотерапию. / К. Роджерс. – Москва: Прогресс, 1994. – 251 с.

38. Рычкова, М. А. Дезадаптивное поведение детей: диагностика, кор- рекция, психопрофилактика / М. А. Рычкова. – Москва: ГНОМ, 2000. – 96 с.

39. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн.

– Санкт-Петербург: Питер, 2002. – 720 с.

40. Семаго, Н. Я., Семаго, М. М. Проблемные дети: Основы диагно- стической и коррекционной работы психолога / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – Москва: АРКТИ, 2001. – 201 с.

41. Собчик, Л. И. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений / Л. И. Собчик. – Москва: Речь, 2003. – 95 с.

42. Сорокин, В. М. Специальная психология: Учеб. пособие. / Под ред. Л. М. Шипицыной. – Санкт-Петербург: Питер, 2003. – 216 с.

43. Филичева, Т. Б., Туманова, Т. В., Чиркина, Г. В. Воспитание и обу- чение детей с общим недоразвитием речи [Текст] / Т. Б. Филичева, Т. В. Тума- нова, Г. В. Чиркина. – Москва: Академия, 2014. – 234 с.

44. Шаповал, И. А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития: Учебное пособие. / И. А. Шаповал. – Москва: ТЦ Сфера, 2005. – 320 с.

45. Шаповал, И. А. Психология дисгармонического дизонтогенеза. Часть 1. Расстройства личности и акцентуации характера: учебное пособие / И. А. Шаповал. – 3– е изд., – Москва: Флинта, 2021. –353 с.

46. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности, уча- щихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. – Москва: Просвещение, 1979. – 160 с.

47. Эльконин, Д. Б. Детская психология. / Д. Б. Эльконин. – Москва: Аспект пресс, 2006. – 380 с.

48. Эриксон, Э. Трагедия личности. / Э. Эриксон. – Москва: Алгоритм, 2019. – 256 с.