по дисциплине «Педагогика» на тему: "Методы изучения и запоминания китайских иероглифов детьми начальной школы"

Сдана на ОТЛИЧНО! Работа 2023г. Уникальность 65% на 5.06.23г. 32 страница. К покупке выложена впервые.

Предметом изучения является иероглифика китайского языка. Объектом исследования являются способы запоминания иероглифов в процессе обучения в младших классах.

Цель: проанализировать особенности освоения китайской иероглифики обучающимися начальной школы и выявить наиболее эффективные методы и способы изучения и запоминания китайских иероглифов. 

Введение. 2

Глава 1. Характеристика методов и обучения китайскому языку в начальной школе 4

1.1. Современная методика преподавания китайского языка. 4

1.2. Особенности преподавания китайского языка в начальной школе. 7

1.3. Применение игрового метода китайского языка в начальной школе. 10

1.4. Классификация методов преподавания китайского языка. 16

Выводы по первой главе. 19

Глава 2. Методы эффективного освоения и запоминания китайских иероглифов учащимися начальной школы. 21

2.2. Методы запоминания китайских иероглифов в УМК «Царство Китайского языка А1». 24

Выводы по второй главе. 28

Заключение. 28

Библиография. 29

1.                Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.

2.                Бочкарева Н.В. Разгадывание иероглифических загадок как один из продуктивных методов изучение китайской письменности / Н.В.Бочкарева, Е.В.Бахтина // Известия Восточного Института. – 2015. – № 26. – С. 100–105.

3.                Власюк Д.Г. Игровые методы обучения китайскому языку [Электронный ресурс] // Российско-китайский учебно-научный центр Институт Конфуция РГГУ. URL: http://www.confucius-institute.ru/conferences/the-reports-of-the-seminars/588/ (дата обращения: 24.05.2023).

4.                Гурулева Т.Л. Практический курс речевого общения на китайском языке. – М.: Восточная книга, 2016. – 448 с.

5.                Гурулева Т.Л., Радус Л.А. Педагогические технологии обучения иностранным языкам: интерактивные методы и информационные средства (из опыта работы кафедры дальневосточных языков) // Научно-методический бюллетень Военного университета МО РФ. – М.: ВУ, 2015. – С. 74–80.

6.                Гурулева Т.Л. Интерактивные методы в обучении китайскому языку // Военно-гуманитарный альманах. Серия «Лингвистика. Выпуск № 1. Том 1 / «Язык. Коммуникация. Перевод». Материалы Х Международной научной конференции по актуальным проблемам языка и коммуникации. Москва. Военный университет. 1.07.2016 г. / под общ. ред. Н.В. Иванова. – М.: ИД «Международные отношения», 2016. – С. 384–394.

7.                Демина Н.А. Методика преподавания практического китайского языка. – М.: Вост. Лит., 2006. – 88 с.

8.                Ерофеева Ю. А. Нетрадиционные формы проведения уроков китайского языка в начальной школе [Электронный ресурс] // Вестник ЧелГУ. 2012. №12 (266). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/netraditsionnye-formy-provedeniya-urokov-kitayskogo-yazyka-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 30.05.2023).

9.                Зверева Н. А. Применение современных педагогических технологий в сред- нем профессиональном образовании [Электронный ресурс] // Инновационные педагогические технологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). – Ка- зань: Бук, 2015. – С. 161-164. URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/150/8083 / (дата обращения: 03.06.2023).

10.           Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

11.           Кальней В.А., Милешкина Е.Н. Тенденции развития игровых технологий в профессиональной подготовке специалистов СПО // Вестник ФГОУ ВПО МГАУ. – 2014. – №1. [Электронный ресурс] / URL: https://cyberleninka.ru/article/v/tendentsii-razvitiya-igrovyh-tehnologiy-v- professionalnoy-podgotovke-spetsialistov-spo (дата обращения: 03.06.2023).

12.           Кочергин И.В. Очерки лингводидактики китайского языка. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2006. – 192 с. – (Лингвистика и межкультурная коммуникация: золотая серия).

13.           Крюкова Е. А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация. – Волгоград: Перемена, 1999. – 195с.

14.           Лещенко Т.А. Игровые технологии как способ достижения образовательных результатов в условиях реализации ФГОС СПО. [Электронный ресурс] / URL: http://novagroteh.ucoz.ru/publ/kruzhki_sekcii_sorevnovanija/informacija_o_rabote/le shhenko_t_a_igrovye_tekhnologii_kak_sposob_dostizhenija_obrazovatelnykh_rezult atov_v_uslovijakh_realizacii_fgos_spo_i_vypolnenija_edinoj_metodiche/5-1-

15.           Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Прометей, 1992. – 528 с.

16.           Масловец О. А. Методика обучения китайскому языку в средней школе. – М.: Восточная книга, 2012. – 184 с.

17.           Методическое пособие для учителей китайского языка / А.Р. Аликберова, С.Ю. Глушкова, Р.В. Замилова, И.Р. Усма-нова. – Казань, 2017. – 70 с.

18.           Миньяр-Белоручев Р.К. Методический словник. – М.: Стелла, 1996. – 144 с.

19.           Пассов Е.И. Концепция коммуникативного иноязычного образования (теория и ее реализация): методическое пособие. – СПб.: Златоуст, 2007. – 200 с.

20.           Современные образовательные технологии / Н.В.Бордовская [и др.]; под ред. Н. В.Бордовской. – М.: Кно-Рус, 2010. – 432с.

21.           Шайхетдинова Л. Р. Игровые технологии как фактор познавательной деятельноси учащихся [Электронный ресурс] / Л.Р. Шайхетдинова //ИД «Первое сентября»/ фестиваль педагогических идей «Открытый урок». URL: http://festival.1september.ru/articles/522077.

22.           Шепель В.М. Особенности педагогической технологии. – М.: ЮНИТИ, 1994. – 194 с.