Дипломная работа по педагогике и психологии - Тема: Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности

Дипломная работа по педагогике и психологии

-

Тема: Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности

Цель исследования: разработать содержание проектной деятельности, способствующее формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников, и проверить его эффективность в процессе опытно-экспериментальной работы.

Объект исследования: процесс формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников.

Предмет исследования: формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся младшего школьного возраста в ходе проектной деятельности.

Гипотеза исследования: процесс формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников будет более эффективным, если: 

– в ходе работы используется проектная деятельность;

– реализовать этапы работы с детьми с учетом логики формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников;

– в содержание проектной деятельности включить методы, направленные на формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические аспекты формирования формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности.

2. Выявить уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников.

3. Разработать и апробировать содержание проектной деятельности, включающее игровые методы, способствующие формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников.

4. Провести анализ результатов исследования.

Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение источников по проблеме исследования); эмпирические (психолого-педагогический эксперимент – констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).

Экспериментальная база исследования: МБОУ «СОШ «169», г. Зеленогорск. В данном исследовании приняли участие 40 детей в возрасте 7-8 лет.

Оглавление

Введение……………………………………………………………………4

Глава 1 Теоретические аспекты проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся младшего школьного возраста ……...…………………………………….8

1.1 Сущность и характеристика познавательных универсальных учебных действий в психолого-педагогической литературе ……8

1.2 Проектная деятельность в начальной школе и ее потенциал для формирования познавательных универсальных учебных действий ……………………...............................................................13

Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности .………...………………………..18

2.1 Диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников ………18

2.2 Содержание работы по формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности ……………………………………………32

2.3 Анализ результатов исследования ……………………………36

Заключение…………………………….….………………………………..48

Список используемой литературы……………………………..….………52

Приложение А Характеристика выборки исследования…………………55

Приложение Б Сводные таблицы результатов исследования на этапе констатации ……………………………………………..56

Приложение В Сводные таблицы результатов исследования на этапе контроля ….……………………………………………..58

1. Алябьева Е. А. Развитие логического мышления и речи детей 7-8 лет. М.: ТЦ Сфера, 2019. 112 с. 
2. Белопольская Н. Л. Исключение предметов (Четвертый лишний). Руководство по использованию. М.: «Когито-Центр», 2019. 213 с. 
3. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей школьников. М.: ВЛАДОС, 2023. 400 с. 
4. Бернштейн Н. А. Последовательность событий [Электронный ресурс]. URL ://https://multiurok.ru/files/posliedovatiel-nost-sobytii-n-a-biernshtiein.html (дата обращения: 19.01.2023). 
5. Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование. Логико-психологический анализ. М.: Наука, 2019. 203 с. 
6. Венгер А. Л. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей младшего школьного возраста. М.: Просвещение, 2019.  127 с. 
7. Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. Соч. Т. 2. М.: Педагогика, 2020. 68 с. 
8. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. М.: Эксмо, 2019. 277 с. 
9. Георгиев Л. С. Формирование начальных математических понятий у детей: Автореферат дисс., представл. на соискание учен.степени кандидата пед. наук по психологии. М.: [б. и.], 2020. 20 с. 
10. Головин С. Ю Словарь практического психолога. М.: Харвест, 2018. 226 с. 
11. Ерофеева Т. И. Математика для младших школьников: конспект. М.: Эксмо, 2020. 108 с. 
12. Игнатьев Е. И. В царстве смекалки. М.: Просвещение, 2022. 176 с. 
13. Ильичев Л. Ф. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983. 840 с. 
14. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М.: Просвещение, 2019. 191 с. 
15. Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей младшего школьного возраста. М.: Эксмо, 2020. 237 с. 
16. Мальцева И. В. Логика для школьников. Классификации. Анализируем и сравниваем. ФГОС. М.: Клевер-Медиа-Групп, 2019. 117 с. 
17. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избр. психол. тр. М.: Педагогика, 2019. 219 с. 
18. Методика «Раздели на группы» / Сост. Е. В. Доценко. Волгоград, 2017. 213 с. 
19. Мещеряков Б. Г Большой психологический словарь.  М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2023. 672 с. 
20. Михайлова З. А. Игровые задачи для школьников. СпБ: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. 144 с. 
21. Мухина В. С. Психология школьника. М.: Просвещение, 2020. 272 с.
22. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учеб. Заведений. М: Владос, 2020. 496 с. 
23. Носова Е. А. Логика и математика для школьников. СпБ.: «Детство-Пресс», 2019. 215 с. 
24. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 2018. 352 с.
25. Петрова В. Ф. Школьник в мире логики и математики. Казань: РИЦ «Школа», 2020. 173 с. 
26. Пиаже Ж. Генезис элементарных логических структур: классификация и сериация. М.: ЭКСМО- Пресс, 2020. 416 с. 
27. Стародубцева И. В., Завьялова Т. П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у школьников. М.: Эксмо, 2019. 72 с. 
28. Столяр А. А. Педагогика математики. Минск, 2016. 414 с. 
29. Тихомирова Л. Ф. Развитие логического мышления детей. Ярославль: Гринго, 2019. 240 с. 
30. Эльконин Д. Б. Теория развивающего обучения [Электронный ресурс] URL: // https://studfiles.net/preview/5576449/page:4/ (дата обращения: 19.01.2023)