Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) (СПД) Тестовые вопросы к разделу 1

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО-ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.

Вопрос 1

А.Н. Леонтьев определяет педагогическое общение как

a. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимся внутри ученического коллектива

b. особый вид познавательно-практической деятельности людей, направленной на адекватное отражение действительности, осуществляемое в определенных условиях с определенными целями и с помощью определенных средств

c. взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и направленное на значимые изменения свойств, состояний, поведения и личностно-смысловых образований партнеров

d. форма учебного сотрудничества есть условие оптимизации обучения и развития личности самих учащихся

Вопрос 2

В основе этой закономерности социально-педагогической деятельности лежит психологическая идея о необходимости обеспечения витальных потребностей ребенка, прежде всего потребности в защите

a. закономерность гармонизации взаимоотношений человека и общества

b. закономерность поступательного социального развития личности

c. закономерность деятельностной активности

d. закономерность социально-педагогической поддержки личности в процессе социализации и самореализации

Вопрос 3

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» ведущей функцией системы учреждений дополнительного образования детей является

a. организация учебно-воспитательного процесса и культурного досуга детей

b. поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышение эффективности их профилактики.

c. реализация образовательных программ и образовательных услуг в целях удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства

d. приобщение обучающихся к здоровому образу жизни

Вопрос 4

Главными параметрами оценки качества теоретической подготовки по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. творческие навыки воспитанников

b. владение специальным оборудованием

c. теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программ

d. владение специальной терминологией

Вопрос 5

Знакомство с правовыми нормами отношений в государстве, создание и реализация гражданско-патриотических проектов, изучение истории государства, патриотического воспитания – это направленность

a. гуманитарных социально–педагогических программ

b. гражданско – правовых социально–педагогических программ

c. управленческих социально-педагогических программ

d. социокультурных социально–педагогических программ

Вопрос 6

К числу основных принципов планирования относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. коллегиальность

b. конкретность

c. системность

d. научность

Вопрос 7

Какие принципы социально-педагогической деятельности содержат основные требования, обусловливающие зависимость содержания социально-педагогической деятельности от социальной политики государства в отношении детей и молодежи?

a. организационные принципы

b. психолого-педагогические принципы

c. социально-политические принципы

d. специфические принципы неверно

Вопрос 8

Когда четко установлена временная последовательность основных элементов социально-педагогической деятельности, план-график также позволяет упорядочить предстоящую деятельность, составляется

a. перспективный

b. не составляется никакой план

c. циклограмма

d. годовой

Вопрос 9

Кто писал, что «рисуют не руками, а головой», имея в виду, что образ предмета, который необходимо нарисовать, должен сложился в сознании человека?

a. Р. Санти

b. Микеланджело

c. Д. Веласкес

d. Леонардо да Винчи

Вопрос 10

На каком этапе общения педагогу необходимо умение побуждать детей к взаимодействию, организовывать диалогическое общение, корректировать общение с поправкой на реальные условия

a. моделирование педагогом предстоящего общения с одним ребенком или группой детей

b. управление общением в развивающемся педагогическом процессе

c. организация непосредственного общения с ребенком в момент изначального взаимодействия с ним

d. анализ осуществленной системы общения

Вопрос 11

На каком этапе общения происходит своеобразное планирование предстоящей коммуникативной деятельности педагога соответственно целям и задачам предстоящего взаимодействия, педагогической и нравственной ситуации, творческой индивидуальности педагога и особенностям ребенка

a. управление общением в развивающемся педагогическом процессе

b. анализ осуществленной системы общения

c. моделирование педагогом предстоящего общения с одним ребенком или группой детей

d. организация непосредственного общения с ребенком в момент изначального взаимодействия с ним

Вопрос 12

Обращенность к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребенка обеспечивается педагогом дополнительного образования, реализующим программы в области социально-педагогической деятельности

a. через социальное партнерство с другими образовательными организациями

b. через вовлечение родителей в деятельность учреждения дополнительного образования

c. с помощью либерального стиля общения

d. через включение ребенка в деятельность

Вопрос 13

Осознание педагогом того, как он воспринимается партнером по общению - это

a. общительность

b. рефлексия

c. эмпатия

d. альтруизм

Вопрос 14

План социально-педагогической деятельности, отражающий цели и меры по их достижению на ближайшие несколько лет, выстраивающийся на основе анализа прошлого и с учетом актуального состояния дел, когда речь идет о задачах, решение которых может занять 3—5 лет

a. перспективный

b. календарный

c. циклограмма

d. годовой

Вопрос 15

Полное освоение программы дополнительного образования - это уровень оценки сформированности знаний, умений и навыков

a. достаточный

b. средний

c. недостаточный

d. оптимальный

Вопрос 16

Предметом изучения в функционально-лингвистическом подходе к общению являются

a. специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника

b. взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и направленное на значимые изменения свойств

c. психические особенности человека, позволяющие совершать акт общения

d. конкретные средства и способы передачи мыслей, чувств, намерений людей в реальных актах общения

Вопрос 17

Принцип дифференцированного и индивидуального подходов относится к

a. специфическим принципам

b. организационным принципам

c. психолого-педагогическим принципам

d. социально-политическим принципам

Вопрос 18

Принцип направленности педагогического процесса на создание условий для всестороннего и гармоничного развития личности, на достижение общей цели всех участников, на творческий характер деятельности и высокогуманных, демократические отношения между его участниками - это

a. принцип всесторонних связей обучения с жизнью

b. принцип гуманистической целеустремленности воспитания

c. принцип гуманистических коллективистских отношений между субъектами педагогического процесса

d. принцип преемственности, системности и последовательности в воспитании

Вопрос 19

Программы дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности характеризуются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. разнообразием социокультурных социально–педагогических программ

b. широким перечнем форм образовательных объединений

c. разнообразием содержательных аспектов деятельности

d. узостью формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе

Вопрос 20

Профессиональное самоопределение в специальностях «человек-человек»; программы детских педагогических отрядов - это направленность

a. гуманитарных социально–педагогических программ неверно

b. гражданско – правовых социально–педагогических программ

c. социально-педагогических программ профессиональной ориентации

d. социокультурных социально–педагогических программ

Вопрос 21

Проявляется в личностном подходе к каждому клиенту, учете индивидуальных особенностей и личного опыта человека, сочувственном отношении к его проблемам и стремлении помочь

a. либеральный стиль общения

b. авторитарный стиль общения

c. анархический стиль общения

d. демократический стиль общения

Вопрос 22

Психическая готовность к организаторско-коммуникативной деятельности, склонность к доброжелательному поведению, умение слушать, поддержать беседу - это

a. общительность

b. оптимизм

c. доверительность

d. уравновешенность

Вопрос 23

Путь достижения определенной социально-педагогической цели - это

a. социально – педагогическая диагностика

b. социально-педагогическая технология

c. социальная профилактика

d. социально-педагогическая установка

Вопрос 24

С позиции логико-гносеологического подхода общение трактуется как

a. сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека

b. взаимодействие двух и более людей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата совместной деятельности.

c. специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе.

d. особый вид познавательно-практической деятельности людей, направленной на адекватное отражение действительности, осуществляемое в определенных условиях с определенными целями и с помощью определенных средств

Вопрос 25

С позиции отечественного деятельностного подхода общение трактуется как

a. специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе.

b. взаимодействие двух и более людей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата совместной деятельности.

c. особый вид познавательно-практической деятельности людей, направленной на адекватное отражение действительности, осуществляемое в определенных условиях с определенными целями и с помощью определенных средств

d. сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека

Вопрос 26

Специфика педагогического общения, прежде всего, проявляется в его

a. направленности

b. цели

c. степени вовлеченности участников

d. средствах

Вопрос 27

Стиль общения, при котором педагог не проявляет активности, инициативности, легко подчиняется другим, подчас противоречивым влияниям

a. авторитарный стиль общения

b. либеральный стиль общения

c. организационный стиль общения

d. демократический стиль общения

Вопрос 28

Суть этой закономерности социально-педагогической деятельности заключается в том, что процесс социального воспитания должен осуществляться в соответствии с возрастными особенностями ребенка, учетом его уровня социального развития

a. закономерность социально-педагогической поддержки личности в процессе социализации и самореализации

b. закономерность гармонизации взаимоотношений человека и общества

c. закономерность деятельностной активности

d. закономерность поступательного социального развития личности

Вопрос 29

Требует единства форм, средств, приемов решения различных профессиональных задач

a. принцип системности

b. принцип целеустремленности

c. принцип интеграции

d. принцип компетентности

Вопрос 30

Умение подбирать и анализировать специальную литературу относится к

a. учебно-интеллектуальным умениям

b. учебно-анализирующим умениям

c. учебно-организационным умениям

d. учебно-коммуникативным умениям