Воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата (тестовые и практические задания с верными ответами) ВГАПС.

Воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.

В Г А П П С С С (Волгоградская Гуманитарная Академия Профессиональной Подготовки Специалистов Социальной Сферы).

Модуль 1. Клинико-психологическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

 Тема 1. Общая характеристика нарушений опорно-двигательного аппарата

Тема 2. Этиология, патогенез и клиника детского церебрального паралича

Тема 3. Особенности психического развития детей с ДЦП

Тема 4. Особенности речевого развития детей с ДЦП

Практическое задание 1Кроссворд

Модуль 2. Возможности обучения и воспитания детей с ДЦП в условиях реализации ФГОС

 Тема 5. Коррекционно-развивающая область обучения и воспитания детей с нарушениями ОДА

Тема 6. Требования к АООП НОО для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Тема 7. Организация медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ДЦП

Практическое задание 2Тест

Модуль 3. Методические основы воспитания и обучения детей с ДЦП

 Тема 8. Задачи и средства физического развития детей с ДЦП

Тема 9. Формирование различных видов деятельности детей с ДЦП

Тема 10. Развитие эмоционально-волевой сферы и личности детей с ДЦП

Тема 11. Преодоление речевых нарушений у детей с ДЦП

Тема 12. Семейное воспитание детей с ДЦП

Оценка (отлично) 100.00 из 100.00.

Тестовые и практические вопросы (с верными ответами) в алфавитном порядке собраны в файле PDF. 

Список вопросов:

1. Акупунктура, мануальная терапия, иппотерапия, дельфинотерапия, йога, методы китайской традиционной медицины относятся:

2.Аппликации грязей, парафина, озокерита, электростимуляция, электрофорез с лекарственными веществами, водные процедуры относятся:

3. В зависимости от характера двигательных нарушений при ДЦП выделяют:

4. В клинических проявлениях ДЦП ведущее место занимают:

5. Включение в занятия материалов, рекомендованных другими специалистами, для закрепления результатов их работы, обусловлено принципом:

6. Вариант АООП НОО 6.3 предназначен для:

7.В мозгу ребенка будут формироваться правильные кинестетические ощущения и представления при условии:

8.Воспитание задержанных стато - кинетических рефлексов, устранение влияния тонических рефлексов, развитие возможностей активных движений проводится:

9. Восстанавливающий этап психорегулирующей тренировки является:

10.Включает в себя оказание помощи родителям в воспитании детей:

11. Возникновение соматических или психических заболеваний у матери ребенка с ДЦП, спровоцированное психогенным стрессом, наблюдается:

12. Врожденная патология опорно-двигательного аппарата:

13.В зависимости от ведущего неврологического синдрома выделяют следующие формы дизартрии при ДЦП:

14. Грубо нарушена произвольная регуляция деятельности, страдает последовательность мышления часто бывает при:

15.Группу риска в отношении появления в школьном возрасте дислексии и дисграфии составляют:

16. Дистония – это:

17.Для образования детей, имеющих тяжелые множественные нарушения развития, предназначается:

18.Для обучающихся с НОДА определены:

19. Заболевание центральной нервной системы при ведущем поражении двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга это:

20.За организацию и соблюдение ортопедического режима в ДОО отвечает:

21.Занятия изобразительной деятельностью включают в себя:

22. Игры-драматизации относятся:

23. «Конструирование по нерасчлененному образцу» осуществляется:

24.К заболеваниям нервной системы относят:

25.К наиболее распространенному варианту нарушений функций опорно-двигательного аппарата относят:

26.Коррекционная работа при ДЦП строится с учетом:

27.Ключевыми принципами оказания помощи при ДЦП является:

28.Коррекции нарушения мышечно-суставного чувства у детей с ДЦП способствует:

29. К формированию у ребенка с ДЦП чувства неполноценности и неуверенности в себе, а при неустойчивом типе характера – к реакциям активного протеста приводит стиль воспитания:

30. К причинам возникновения нарушений личности при ДЦП относятся:

31. К особенностям звукопроизношения при дизартриях относятся:

32. Между выраженностью двигательных и психических нарушений при ДЦП:

33.Методика обучения конструированию детей с ДЦП разработана:

34.Методика обучения рисованию детей с ДЦП разработана:

35. Наследственная патология опорно-двигательного аппарата:

36. Насильственные непроизвольные движения называются:

37. Нарушения личности при ДЦП чаще всего встречаются:

38. Неравномерный, дисгармоничный характер нарушений отдельных психических функций при ДЦП связан:

39. Наиболее частые речевые расстройства при ДЦП:

40. На основе ФГОС НОО организация может разработать:

41. Наиболее частым типом детско-родительских отношений в семьях с детьми с ДЦП является:

42. Основным видом ограничений у детей с НОДА являются:

43. Оптико-пространственные нарушения при ДЦП проявляются:

44. Основной причиной страха за свое здоровье у ребенка с ДЦП является:

45. Определение варианта образовательной программы для обучающихся с НОДА осуществляется:

46. Оказание помощи детям, имеющим факторы риска развития ДЦП, начинается:

47. Обучающий этап психорегулирующей тренировки является:

48. Обучение ребенка расслаблять мышцы тела и лица методом прогрессивной мышечной релаксации входит в задачи:

49.Основная цель физического воспитания:

50.Особое внимание в занятиях ЛФК уделяется двигательным навыкам:

51.Организация сюжетно-ролевых игр осуществляется:

52. Основные задачи коррекционно-педагогической работы при ДЦП в школьном возрасте:

53. Основные направления коррекционно-педагогической работы при ДЦП в младенческом возрасте:

54. Основные направления коррекционно-педагогической работы при ДЦП в дошкольном возрасте:

55. Основные направления коррекционно-педагогической работы при ДЦП в раннем возрасте:

56. По степени тяжести нарушений двигательных функций и по сформированности двигательных навыков дети разделяются:

57. Позотонические рефлексы наблюдаются:

58. При гипотонии мышцы:

59. Полное или почти полное отсутствие возможности звукопроизношения в результате паралича речедвигательных мышц:

60. При импрессивной алалии в основе недоразвития речи лежит:

61. При экспрессивной (моторной) алалии в основе недоразвития речи лежит:

62. Построение учебного процесса таким образом, чтобы у детей формировалась активная жизненная позиция, оптимизм, общительность, уверенность в своих силах, обусловлено принципом:

63. Продолжительность непрерывного пребывания ребенка с ДЦП в лечебном учреждении зависит:

64. Психомышечные тренировки могут быть использованы с детьми в возрасте:

65. Психорегулирующая тренировка проходит:

66. Подавление насильственных движений является основным направлением восстановительных мероприятий:

67. При коррекции гиперкинетической дизартрии в первую очередь отрабатываются звуки, которые образуются в тех отделах артикуляторного аппарата, где наблюдается:

68. При церебральных нарушениях характерным является:

69. Пассивные движения лечебной гимнастики показаны:

70. При спастической дизартрии нормализация тонуса в артикулярном аппарате, мимической мускулатуре и конечностях предполагает:

71. «Рефлекс-запрещающие позиции» это:

72. Распределяют между собой обязанности по проведению коррекционных занятий по изобразительной деятельности и конструированию, развитию предметной и игровой деятельности, формированию элементарных математических представлений:

73. Расширение объема словаря подразумевает:

74. Спортивно-оздоровительное, нравственное, социальное, общекультурное направления предполагает:

75.Своеобразие физического воспитания заключается:

76. Стереогноз - это:

77. Свободное конструирование предлагается детям:

78. Сюжетно-ролевые игры относятся:

79. Стресс у матери ребенка с ДЦП, имеющий пролонгированный характер, наблюдается:

80. Соотнесите направления формирования грамматической стороны речи у детей с ДЦП с их содержанием:

81. Точечный массаж методом штопора проводится:

82. Точечный перекрестный массаж тормозным методом проводится:

83. Три уровня качественных изменений, наблюдаемых у родителей детей с ДЦП, состояние которых можно охарактеризовать как внутренний и внешний тупик, выделила:

84. Утрата контактов семьей ребенка с ДЦП, деформация во взаимоотношениях между родителями наблюдается:

85. Физическое воспитание детей с двигательными нарушениями должно начинаться:

86.ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ включает в себя требования к:

Практическое задание №1(Кроссворд)

87. 1 Резкое повышение мышечного тонуса в определенных группах мышц, обычно усиливающееся при вертикальном положении.

88. 1 Непроизвольно возникающие содружественные движения, сопровождающие выполнения активных движений.

89. 2 Невозможность или нарушение узнавания предмета на ощупь, без зрительного контроля.

90. 3 Задержка развития при детском церебральном параличе, в основе которой лежит дисгармония созревания интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы при незрелости последней, а также незрелость поздно формирующихся мозговых систем.

91. 4 Ограничение произвольных движений.

92. 5 Системное недоразвитие речи, в основе которого лежат трудности усвоения языковых единиц и правил их функционирования.

93. 6 Английский хирург-ортопед, основоположник изучения церебральных параличей.

94. 7 Автор термина «Детский церебральный паралич».

95. 8 Равномерное сопротивление или его нарастание при пассивных движениях.

96. 9 Снижение мышечного тонуса.

97. 10 Насильственные непроизвольные движения.

98. 11 Полное или почти полное отсутствие речи (звукопроизношения).

Практическое задание №2 (Тест)

99. 1. Ориентируясь на принцип построения коррекционной работы с учетом возраста ребенка с НОДА, укажите ведущий вид деятельности в каждом из возрастов.

100. 2. Соотнесите содержание коррекционно-развивающей работы с детьми с НОДА с функционалом специалистов.

101. 3. Установите соответствие вариантов АООП для обучающихся с НОДА с их предназначением.