Сравнение продуктивности непосредственного и опосредствованного запоминания методом пиктограмм

Период изготовления: май 2022 года.

Проведено экспериментальное исследование.

База исследования: студенты факультета психологии МГОУ,

Выборка исследования: 22 студентов ( возраст от 18 до 22 лет).

Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Целью данного исследования является обнаружение количественных и качественных различий между непосредственным и опосредованным запоминанием методом пиктограмм, анализ полученных данных, а также выявление наиболее эффективного способа запоминания.

Объект исследования: память

Предмет исследования: различие эффективности непосредственного и опосредствованного способов запоминания.

Гипотеза исследования: опосредствованное запоминание эффективнее непосредственного.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ проблемы различия непосредственного и опосредствованного способов запоминания.

2. Организовать и реализовать эмпирическое исследование проблемы различия непосредственного и опосредствованного способов запоминания среди студентов. Выявить наиболее продуктивный и эффективный вид запоминания.

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ научной литературы по проблеме, сравнение и сопоставление различных взглядов на проблему, обобщение исходных данных.

2. Эмпирические: экспериментальные методы.

3. Статистические: U-критерий Манна-Уитни

Методика исследования: «Сравнение продуктивности непосредственного и опосредствованного запоминания методом пиктограмм»

Теоретическое значение исследования состоит в том, что полученные данные подтверждают гипотезу о различии по эффективности между непосредственным и опосредствованным способами запоминания.

Практическое значение исследования: полученные результаты могут быть задействованы в практической деятельности, направленной на разработку методов и методик повышения качества запоминания, развития навыков более качественного и долговременного запоминания информации.

Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО И ОПОСРЕДСТВОВАННОГО СПОСОБОВ ЗАПОМИНАНИЯ 5

1.1 Проблема памяти в системе познавательной деятельности человека 5

1.2. Проблема определения ведущих процессов в акте запоминания 9

1.3 Проблема непосредственного и опосредствованного способа запоминания в системе функционирования памяти 13

Выводы к главе I 17

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОСТИ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО И ОПОСРЕДСТВОВАННОГО ЗАПОМИНАНИЯ 18

2.1 Цели, задачи и организация исследования 18

2.2 Методика исследования 19

2.3 Описание и анализ результатов исследования 20

2.2 Интерпретация полученных результатов 24

Выводы к главе II 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

Список использованной литературы 27

Приложение 1.

Приложение 2.

1. Блонский П. П. Память и мышление. — СПб.: Питер, 2001. — 288с. — (Серия «Психо-логия-классика»).

2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х т. Т.2 /Под редакцией А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979, − 697 с.

3. Бэн. А. Психология. Пер. Белкина. Т. I. М., 1902, с. 241-245.

4. Выготский Л. С. Психология. – М.: Изд. ЭКСМО-Пресс, 2000 г. – 1008с. (серия «Мир психология»).

5. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Собр. соч. В 6 т., - М., 1982. Т. 2. – 504 с.

6. Выготский Л.С. Развитие мнемических и мнемотехнических функций // Собр. соч. В 6 т., - М., 1983. Т. 3. - С. 381 - 395.

7. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: ЧеРо, 2000. – 336с.

8. Коломинский Я.Л. Человек: психология. - М.: Просвещение, 1986. - С. 113-158

9. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психологических функций. М.; Л.: Учпедгиз, 1931. — 280 с.

10. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психологических функций // А. Н. Леонтьев. Становление психологии деятельности: ранние работы / Ред. А. А. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, Е. Е. Соколова. — М. Смысл, 2003. — С. 27-198.

11. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2001г. – 551с.

12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: Изд-во МГУ, 1972. — 575 с.

13. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психических функций. М., 1931.

14. Маклаков А. Г. Общая психология — СПб: Питер, 2001 — 592 с: — (Серия «Учебник нового века»)

15. Никандров В.В. Психология: учеб. – М., 2008 – 912 с.

16. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского - 3 изд. - М.: Просвещение, 1986. - 479 с.

17. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Основы теоретической психологии. – М.: ИНФРА - М., 1998. – 528с

18. Познавательные психические процессы / Общ. ред. А.Г. Маклакова, -СПб.: Питер, 2001г. – 480с.: ил. – (Серия «Хрестоматия по психологии»).

19. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2001. — 656 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»).

20. Рубинштейн. С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998 − 713 с.