Отчет об производственной практике (Ом ГПУ, МБОУ «Яманская средняя общеобразовательная школа» )
Период изготовления: май 2022 года.
Место прохождения практики: МБОУ «Яманская средняя общеобразовательная школа» Крутинкого муниципального района ( Омская область) .
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
Введение 3
1.1 Краткая характеристика практики 3
1.2 Рабочий график выполнения заданий 3
1.3 Качественные уровни сформированности компетенций 4
Технологическая карта дисциплины 11
Дневник прохождения практики 14
Индивидуальный план прохождения практики 14
2 Наблюдение и анализ уроков, проводимых учителем 16
3 Содержательно-методическая характеристика предметных блоков и экспертиза учебников 29
4 Самостоятельное проведение уроков 33
4.1 Проведение уроков математики и их самоанализ 33
4.2 Проведение уроков русского языка и их самоанализ 44
4.3 Проведение уроков литературного чтения 54
4.4 Проведение уроков окружающего мира 64
4.5 Проведение урока технологии 79
6 Результаты эмпирического исследования по теме ОЭР 85
6.1 Анализ уровней сформированности у третьеклассников умений соблюдать правила безопасного поведения в природной среде 85
6.2 Проект технологии формирования у младших школьников умений соблюдать правила безопасности в природной среде 89
Отчет по производственной (проектно-технологической) практике 93
Характеристика 94
Список использованных источников 96
1. Вершинина Л.В. Дичинская Л.Е. Формирование у младших школьников самоконтроля как универсального учебного действия // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2011. – №10. – С. 31-38.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Академия, 2014. – 480 с.
3. Габеева Л.Н. Методические основы развития самоконтроля у младших школьников// Вестник Бурятского государственного университета. – 2017. – № 3 – С. 85- 89.
4. Забегайлова И.В. Типология становления произвольной регуляции // Вестник Московского университета. – М. Психология. – 2016. – №4. – С. 21-35.
5. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. – М.: Академия, 2012. – 152 с.
6. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции: учебное пособие. – М.: Просвещение, 2008. – 128 с.
7. Казаков В.Г. Самоконтроль: метод. пособие. – М.: ИПК и ПРНО МО, 2013. – 322 с.
8. Каменкова Н.Г. Организация деятельности самоконтроля младшего школьника с помощью ИКТ // Герценовские чтения. Начальное образование. – 2012. Т. 3. – № 2. – С. 47-54.
9. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в транспективный анализ). – Томск: Томский государственный университет, 2015. – 174 с.
10. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. – 2016. – №1. – С. 12-14.
11. Конопкин O.A. Психологические механизмы саморегуляции деятельности. – М.: Ленанд, 2011. – 320 с.
12. Кузнецов В.И. Контроль и самоконтроль – важные условия формирования учебных навыков. // Начальная школа. – 2016. – №2. – С. 52-55.
13. Лында А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся. – М.: Высшая школа, 2016. – 150 с
14. Лында А.С. Методика формирования самоконтроля у учащихся в процессе учебных занятий. – М.: Просвещение, 2017. – 180 с.
15. Лурия А.Р. Нейропсихология. – М.: Академия, 2016. – 569 с.
16. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. – М.: Академия, 2012. – 256 с.
17. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка. – М.: Инфра-М, 2013. – 448 с.
18. Рослякова С.В. К вопросу о развитии познавательной активности учащихся в учебном процессе // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2017. – №10. – С. 36–38.
19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: ПитерКом, 2011. – 688 с.
20. Сараева Е.В. Самопрогназирование и самоактуализация как механизм саморазвития // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2015. – Выпуск № 15. – С. 177-181.
