Инклюзивное и интегрированное образование (АДПО)

АНО ДПО "Северо-Западная Академия Дополнительного Профессионального Образования и Профессионального Обучения". Инклюзивное и интегрированное образование

• Представлены ответы на весь модуль (9 тестовых тем и 2 практических задания)
• Результаты по тестам и практическим заданиям 100 из 100 (скрин результата приложен).
• Вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии.
• В основном файле правильный ответ выделен путем подчеркивания, возможен поиск по документу.

 Тема 1 - Категориальный аппарат педагогики и психологии инклюзивного образования

Вопрос 1

01. Педагогическое взаимодействие:

Выберите один или несколько ответов:

a. составляет сущностную характеристику педагогического процесса

b. представляет собой преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях

c. включает в себя в единстве педагогическое влияние, его активное восприятие и усвоение воспитанником и собственную активность последнего

Вопрос 2

02. Ответьте, верно ли утверждение: «Эффективная реализация включения особого ребенка в среду образовательного учреждения представляется практически невозможной без специализированного психолого-педагогического сопровождения как инклюзивного процесса, так и его отдельных структурных компонентов»

Выберите один ответ:

a. верно

b. неверно

Вопрос 3

03. Одним из главных принципов психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования является междисциплинарность - это…

Выберите один ответ:

a. комплексный подход к сопровождению

b. изучение детьми всех общеобразовательных дисциплин

c. подготовка педагогов по дисциплинам дефектологии

d. создание технических условий для беспрепятственного доступа детей с ОВЗ в общеобразовательные учреждения

Вопрос 4

04. Ответьте, верно ли утверждение: «Разрозненные усилия специалистов различного профиля: врачей-психиатров, невропатологов, физиологов, психологов, логопедов, педагогов-дефектологов дают положительные результаты в воспитательной, учебной, психокоррекционной, профилактической работе с детьми с ОВЗ»

Выберите один ответ:

a. верно

b. неверно

Вопрос 5

05. Для организации инклюзивного образования общеобразовательная школа должна решить следующие задачи:

Выберите один или несколько ответов:

a. разработать закон об организации процесса инклюзивного образования детей с ОВЗ в системе общего образования

b. обеспечить получение педагогами дефектологического образования

c. создать «безбарьерную» образовательную и социальную среду

d. создать комплексную модель деятельности специалистов различного профиля

e. разработать учебные планы, учебные программы (их варианты)для обеспечения инклюзивного образования

Вопрос 6

06. Для организации инклюзивного образования общеобразовательная школа должна решить следующие задачи:

Выберите один или несколько ответов:

a. активно использовать возможности дистанционного образования

b. обеспечить социально-экономическую поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья

c. обеспечить организацию взаимодействия учреждения с семьей воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья

d. обеспечить образовательный процесс профессионально специалистами медицинского сопровождения

Тема 2 - Психолого-педагогическая характеристика субъектов инклюзивного образования

Вопрос 1

01. Дети с ограниченными возможностями здоровья - это …

Выберите один ответ:

a. дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь

b. дети, имеющие различные отклонения физического плана, которые обусловливают нарушения психического развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь

c. дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые не ведут к нарушениям общего развития, и позволяют детям вести полноценную жизнь

Вопрос 2

02. К категории детей с нарушениями слуха относятся …

Выберите один ответ:

a. дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором речевое общение с окружающими посредством устной речи затруднено или невозможно

b. дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи

c. дети, имеющие расстройства характеризующиеся нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничение их объема и силы

d. дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка

Вопрос 3

03. К категории детей с нарушениями речи относятся …

Выберите один ответ:

a. дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором речевое общение с окружающими посредством устной речи затруднено или невозможно

b. дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи

c. дети, имеющие расстройства характеризующиеся нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничение их объема и силы

d. дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка

Вопрос 4

04. К категории детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата относятся …

Выберите один ответ:

a. дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором речевое общение с окружающими посредством устной речи затруднено или невозможно

b. дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи

c. дети, имеющие расстройства характеризующиеся нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничение их объема и силы

d. дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка

Вопрос 5

05. К категории детей с задержкой психического развития относятся …

Выберите один ответ:

a. дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающее на ранних этапах онтогенеза вследствие органической недостаточности ЦНС

b. дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи

c. дети у которых нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков, имеющие проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой, которые определяют их установки на сохранение постоянства в окружающем и стереотипность собственного поведения

d. дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка

Вопрос 6

06. К категории детей с умственной отсталостью относятся …

Выберите один ответ:

a. дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающее на ранних этапах онтогенеза вследствие органической недостаточности ЦНС

b. дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи

c. дети у которых нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков, имеющие проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой

d. дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка

Вопрос 7

07. К категории детей с аутизмом относятся …

Выберите один ответ:

a. дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающее на ранних этапах онтогенеза вследствие органической недостаточности ЦНС

b. дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи

c. дети у которых нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков, имеющие проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой

d. дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка

Вопрос 8

08. Согласно положению Л.С. Выготского…

Выберите один ответ:

a. чем дальше разведены между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем более эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств

b. чем ближе между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем более эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств

c. чем дальше разведены между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем менее эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств

Вопрос 9

09. К эндогенным причинам возникновения ограниченных возможностей здоровья относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. различные наследственные заболевания

b. заболевания, связанные с изменениями в численности или структуре хромосом, хромосомные аберрации

c. отклонения в развитии, которые могут влиять в различные периоды онтогенеза

Вопрос 10

10. К экзогенным причинам возникновения ограниченных возможностей здоровья относятся:

Выберите один ответ:

a. различные наследственные заболевания

b. заболевания, связанные с изменениями в численности или структуре хромосом, хромосомные аберрации

c. негативные факторы, влияющие на развитие в различные периоды онтогенеза

Тема 3 - Общие вопросы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде

Вопрос 1

01. Инклюзивное образование ориентировано на то, что…

Выберите один ответ:

a. все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования

b. школьная образовательная среда остаётся относительно неизменной, а у детей с ОВЗ появляется возможность обучаться вместе со своими типично развивающимися сверстниками на общих для всех условиях

c. для детей, имеющих физические, интеллектуальные и иные особенности, создается специальная система образования

Вопрос 2

02. Методическая организация занятия для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата включает:

Выберите один или несколько ответов:

a. упражнение на пространственную и временную ориентацию

b. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку

c. преобладание наглядных средств

d. адекватный темп подачи материала; словарная работа

e. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей

f. наглядный материал высокой цветовой контрастности

Вопрос 3

03. Методическая организация занятия для детей с нарушением слуха включает:

Выберите один или несколько ответов:

a. упражнение на пространственную и временную ориентацию

b. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку

c. преобладание наглядных средств

d. адекватный темп подачи материала; словарная работа

e. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей

f. наглядный материал высокой цветовой контрастности

Вопрос 4

04. Методическая организация занятия для слабовидящих детей включает:

Выберите один или несколько ответов:

a. упражнение на пространственную и временную ориентацию

b. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку

c. преобладание наглядных средств

d. адекватный темп подачи материала; словарная работа

e. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей

f. наглядный материал высокой цветовой контрастности

Вопрос 5

05. Общие проблемы для детей с ограниченными возможностями здоровья:

Выберите один или несколько ответов:

a. ограниченные представления об окружающем мире

b. повышенная впечатлительность (тревожность)

c. повышенная утомляемость

d. повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности, упрямству

e. стереотипность, стремление к постоянству

f. эмоциональная холодность и безразличие

g. низкий уровень познавательной активности и замедленный темп переработки информации

Вопрос 6

06. Специально организованное пространство, обеспечивающее не только коррекцию и компенсацию нарушенных функций, адаптацию и социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и направлено на развитие личности ребенка - это…

Выберите один ответ:

a. коррекционно-развивающая среда

b. развивающая среда

c. интегрированная среда

d. социально-адаптированная среда

Вопрос 7

07. Среди психолого-педагогических аспектов построения коррекционно-развивающей среды можно выделить:

Выберите один или несколько ответов:

a. Развитие ребенка совершается в процессе воспитания и обучения

b. Развитие ребенка в коррекционно-развивающей среде должно способствовать формированию и развитию физических функций, сенсорных навыков, накоплению жизненного опыта и т.д

c. Коррекционно-развивающая среда должна научить ребенка с ограниченными возможностями здоровья учиться, самостоятельно организовывать свою деятельность

d. Коррекционно-развивающая среда должна выполнить образовательную, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную и коррекционную функции

Практическое задание 1Тест

Вопрос 1

Чтобы образовательное пространство выступало как инклюзивная среда, оно должно приобрести определенные свойства:

-        , обозначающую способность образовательных структур к быстрому перестраиванию в соответствии с изменяющимися потребностями личности, окружающей среды, общества;

-         , выражающуюся через взаимодействие и преемственность в деятельности входящих в нее элементов;

-          , предполагающую изменение развивающей среды в соответствии с потребностями в образовательных услугах населения;

-            , обеспечивающую решение воспитательных задач посредством усиления взаимодействия входящих в нее структур;

-           , предусматривающую широкое участие всех субъектов образования в управлении, демократизацию форм обучения, воспитания и взаимодействия.

Тема 4 - Реформирование специального образования. История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный контекст)

Вопрос 1

01. Согласно законам Ликурга:

Выберите один ответ:

a. Носителя врожденного умственного или физического недостатка ждала либо физическая, либо гражданская смерть, даже тех из них, кто принадлежал к привилегированным сословиям

b. Носителям врожденного умственного или физического недостатка необходимо проживать в монастырских приютах

c. Все должны быть уверены в необходимости призрения лиц с выраженными отклонениями в развитии

Вопрос 2

02. В отличие от Западной Европы в России во втором периоде развития системы специального образования...

Выберите один или несколько ответов:

a. сложились предпосылки для осознания возможности и целесообразности обучения детей с сенсорными нарушениями

b. была заимствована модель организации их обучения и создан прецедент открытия в столице специальных школ

c. не сложились предпосылки для осознания возможности и целесообразности обучения детей с сенсорными нарушениями

d. была создана модель организации их обучения и создан прецедент открытия в столице специальных школ

Вопрос 3

03. Для России третий период эволюции уникален тем, что…

Выберите один ответ:

a. предпосылки формирования национальной системы специального образования начали складываться в одном типе государства — монархической России, а оформляется она в государстве другого типа — социалистическом

b. не сложились предпосылки для осознания возможности и целесообразности обучения детей с сенсорными нарушениями, но при этом была заимствована модель организации их обучения и создан прецедент открытия в столице специальных школ

c. она проходит путь от понимания необходимости специального образования глухих, слепых, умственно отсталых детей до осознания необходимости предоставить образование всем детям с отклонениями в развитии

Тема 5 - Модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья

Вопрос 1

01. При этой форме интеграции дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим и близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных обучаются и воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса).

Выберите один ответ:

a. Комбинированная интеграция

b. Частичная интеграция

c. Временная интеграция

d. Смешанная интеграция

e. Полная интеграция

Вопрос 2

02. При этой форме интеграции дети, ещё не полностью способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня в среду нормально развивающихся сверстников.

Выберите один ответ:

a. Комбинированная интеграция

b. Частичная интеграция

c. Временная интеграция

d. Смешанная интеграция

e. Полная интеграция

Вопрос 3

03. При этой форме интеграции дети специальной группы (класса) вне зависимости от психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера.

Выберите один ответ:

a. Комбинированная интеграция

b. Частичная интеграция

c. Временная интеграция

d. Смешанная интеграция

e. Полная интеграция

Вопрос 4

04. При этой форме интеграции в дошкольной группе, а возможно и в классе, создаются смешанные группы, при уменьшении общего числа обучающихся и пропорциональном соотношении группы здоровых детей и детей с особенностями развития не менее 2:1.

Выберите один ответ:

a. Комбинированная интеграция

b. Частичная интеграция

c. Временная интеграция

d. Смешанная интеграция

e. Полная интеграция

Вопрос 5

05. При этой форме интеграции «особый» ребёнок с высоким уровнем психофизического развития, близким к норме, посещает дошкольное учреждение или школу наравне со своими типично развивающимися сверстниками, а специализированную помощь получает во внешних учреждениях и усилиями специалистов образовательного учреждения.

Выберите один ответ:

a. Комбинированная интеграция

b. Частичная интеграция

c. Временная интеграция

d. Смешанная интеграция

e. Полная интеграция

Вопрос 6

06. Структура профессиональной готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает:

Выберите один или несколько ответов:

a. информационную готовность

b. владение педагогическими технологиями

c. знание основ психологии и коррекционной педагогики

d. знание индивидуальных отличий детей

e. готовность педагогов моделировать урок и использовать вариативность в процессе обучения

f. знание индивидуальных особенностей детей с различными нарушениями в развитии

g. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

h. эмоциональное принятия детей с различными типами нарушений в развитии

i. готовность включать детей с различными типами нарушений в деятельность на уроке

j. удовлетворенность собственной педагогической деятельностью

Вопрос 7

07. Структура психологической готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает:

Выберите один или несколько ответов:

a. информационную готовность

b. владение педагогическими технологиями

c. знание основ психологии и коррекционной педагогики

d. знание индивидуальных отличий детей

e. готовность педагогов моделировать урок и использовать вариативность в процессе обучения

f. знание индивидуальных особенностей детей с различными нарушениями в развитии

g. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

h. эмоциональное принятия детей с различными типами нарушений в развитии

i. готовность включать детей с различными типами нарушений в деятельность на уроке

j. удовлетворенность собственной педагогической деятельностью

Тема 6 - Проблемы и перспективы образовательной интеграции и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья

Вопрос 1

01. Ответьте, верно ли утверждение: «Отклонения в развитии личности детей с ограниченными возможностями здоровья не вызывают нарушения в области познания и коммуникации, но могут приводить к нарушению их эмоционально-волевой сферы, что, в свою очередь, может стать причиной возникновения патологических форм поведения и активности»

Выберите один ответ:

a. неверно

b. верно

Вопрос 2

02. Ответьте, верно ли утверждение: «Организация обучения детей с ОВЗ в образовательных учреждениях, расположенных, как правило, по месту жительства ребенка и его родителей, помогает обеспечить их постоянное общение с нормально развивающимися детьми и, таким образом, способствует эффективному решению проблем их социальной адаптации и интеграции в общество»

Выберите один ответ:

a. верно

b. неверно

Вопрос 3

03. Социально-психологическая адаптация - это…

Выберите один ответ:

a. средство защиты личности, с помощью которого ослабляются или устраняются внутреннее психологическое напряжение, беспокойство, дестабилизационные состояния, возникшие у человека при взаимодействии его с другими людьми, обществом в целом

b. влияние на формирование мировоззрения и постановку жизненных целей, развитие адаптивных способностей к изменяющимся условиям жизни, гармонизация существования человека с инвалидностью или длительными заболеваниями в социуме

c. специально организованное воздействие, обеспечивающее не только коррекцию и компенсацию нарушенных функций, адаптацию и социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и направлено на развитие личности ребенка

Вопрос 4

04. Факторы, затрудняющие адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья, приводят к развитию у них социальной недостаточности. Социальная недостаточность представляет собой ограничение…

Выберите один ответ:

a. способности к самообслуживанию

b. физической независимости

c. мобильности

d. способности адекватно вести себя в обществе

e. способности заниматься деятельностью, соответствующей возрасту

f. экономической самостоятельности

g. способности к профессиональной деятельности

h. способности к интеграции в общество

i. все ответы верные

Вопрос 5

05. Каждое задание, которое предлагается «особенным» детям, тоже должно отвечать определенному алгоритму действий. Устные задания выполняются по следующему алгоритму:

Выберите один ответ:

a. учитель проговаривает само задание - учитель проговаривает, как будем выполнять задание - пошаговое выполнение самого задания

b. учитель проговаривает само задание - детям раздаются карточки с заданием для самостоятельного выполнения - проверка задания

c. учитель проговаривает само задание - детям раздаются карточки с заданием для самостоятельного выполнения - пошаговое выполнение самого задания

Вопрос 6

06. Каждое задание, которое предлагается «особенным» детям, тоже должно отвечать определенному алгоритму действий. Письменные задания выполняются по следующему алгоритму:

Выберите один ответ:

a. учитель проговаривает само задание - учитель проговаривает, как будем выполнять задание - пошаговое выполнение самого задания

b. учитель проговаривает само задание - детям раздаются карточки с заданием для самостоятельного выполнения - проверка задания

c. учитель проговаривает само задание - детям раздаются карточки с заданием для самостоятельного выполнения - пошаговое выполнение самого задания

Практическое задание 2Тест

Вопрос 1

Соотнесите модель интеграции и ее вид:

Тема 7 - Теоретические основы построения системы сопровождения развития в образовании

Вопрос 1

01. Сопровождение определяется как…

Выберите один ответ:

a. помощь субъекту развития в совершении выбора самоопределения, формировании ориентационного поля, ответственность за действия в котором несет сам субъект

b. сумма разнообразных методов коррекционно-развивающей, профилактической, защитно-правовой, реабилитационной и оздоравливаюшей работы с детьми

c. процесс улучшения, оптимизации и устранения дефектов

d. особый вид деятельности социальных служб и особый тип деятельных взаимоотношений со специалистами социальной сферы

Вопрос 2

02. Выделяют два основных направления системного сопровождения:

Выберите один или несколько ответов:

a. разработка и реализация программ, направленных на обеспечение наиболее благоприятных условий для развития человека

b. создание профилактических и развивающих программ, направленных на предупреждение и преодоление проблем, характерных для значительных групп учащихся

c. психолого-педагогическое сопровождение

d. медико-социальное сопровождение

Вопрос 3

03. Системное и социально-педагогическое сопровождающее проектирование осуществляется центрами и службами в нескольких направлениях:

Выберите один или несколько ответов:

a. участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем

b. проектирование новых типов образовательных учреждений, в которых нуждаются дети

c. создание профилактических и коррекционно-развивающих программ

Вопрос 4

04. Общими задачами психолого-педагогического сопровождения являются:

Выберите один или несколько ответов:

a. помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации

b. психологическое обеспечение образовательных программ

c. развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов

d. коррекция имеющихся недостатков в развитии

e. систематическое отслеживание статуса ребенка и динамика его психического развития в процессе обучения

f. создание социально-педагогических условий для развития личности ребенка и его успешного обучения

Вопрос 5

05. Задачи психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья:

Выберите один или несколько ответов:

a. систематическое отслеживание статуса ребенка и динамика его психического развития в процессе обучения

b. создание социально-педагогических условий для развития личности ребенка и его успешного обучения

c. обучение педагогов (родителей) психолого-педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком, приемам и методам его воспитания и обучения в условиях семьи и оказания им психологической поддержки

d. помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации

e. развитие психолого-педагогической компетентности учащихся

Вопрос 6

06. Ответьте, верно ли утверждение: «При разработке реабилитационных мероприятий необходимо учитывать только медицинский диагноз, а не особенности личности в социальной среде»

Выберите один ответ:

a. неверно

b. верно

Вопрос 7

07. Методами психологической реабилитации могут быть:

Выберите один ответ:

a. беседы, индивидуальные психологические консультации, психологическая помощь, ролевые игры, психологические тренинги, группы психологической взаимопомощи и взаимной поддержки

b. обследование, индивидуальные медицинские консультации, реабилитационная помощь, группы социальной взаимопомощи и взаимной поддержки

c. обучение, индивидуальные развивающие занятия, методическая помощь, дидактические игры, тренинги учебных умений, группы дополнительного образования и взаимной поддержки

Тема 8 - Службы сопровождения в специальном образовании

Вопрос 1

01. Служба сопровождения – это…

Выберите один ответ:

a. структурное подразделение образовательного учреждения, которое обеспечивает оптимальные условия для воспитания и развития детей нормы и с ограниченными возможностями здоровья, способствует их успешной социализации и интеграции в обществе

b. диагностика и последующее консультирование, особенно подростков для обеспечения конструктивного отношения к процессу обучения, прогноза их будущего и выхода из личных проблем с учетом их реальных и потенциальных возможностей и потребностей

c. помощь субъекту развития в совершении выбора самоопределения, формировании ориентационного поля, ответственность за действия в котором несет сам субъект

d. сумма разнообразных методов коррекционно-развивающей, профилактической, защитно-правовой, реабилитационной и оздоравливаюшей работы с детьми

Вопрос 2

02. Деятельность психолого-педагогической медико-социальной службы сопровождения в специальном образовании должна быть сфокусирована на помощи…

Выберите один ответ:

a. учащимся, родителям и педагогам

b. учащимся в ОВЗ

c. всему педагогическому коллективу

d. учащимся с ОВЗ и их педагогам

Вопрос 3

03. В отношении к родителям задача психолого-педагогической медико-социальной службы сопровождения заключается в…

Выберите один или несколько ответов:

a. информировании родителей

b. выработке у родителей реалистического восприятия нарушения ребенка

c. составлении полного психолого-медицинского диагноза

d. проведении с родителями реабилитационных мероприятий

Вопрос 4

04. Наиболее распространенными моделями интегрированного обучения в России в настоящее время являются…

Выберите один ответ:

a. специальные классы в массовой школе

b. специальные школы

c. учреждения дополнительного образования

d. обучение детей с ОВЗ в классах массовой школы

Вопрос 5

05. Выберите правильное утверждение:

Выберите один ответ:

a. Существенной причиной отрицательного отношения детей к совместному обучению является вынужденная интеграция без достаточной подготовки интегрируемой стороны

b. Существенной причиной отрицательного отношения детей к совместному обучению является вынужденная интеграция без достаточной принимающей стороны

c. Существенной причиной отрицательного отношения детей к совместному обучению является вынужденная интеграция без достаточной подготовки как интегрируемой, так и принимающей стороны

Вопрос 6

06. Индивидуальное сопровождение детей в образовательных учреждениях…

Выберите один ответ:

a. предполагает выявление потенциальной и реальной «групп риска» и гарантирует помощь тем детям, которые в ней нуждаются

b. направленно на профилактику или коррекцию проблемы, характерной для системы в целом

c. предполагает выявление потенциальной и реальной «групп риска» и гарантирует помощь тем детям, которые в ней нуждаются и направленно на профилактику или коррекцию проблемы, характерной для системы в целом

Вопрос 7

07. Системное сопровождение детей в образовательных учреждениях…

Выберите один ответ:

a. предполагает выявление потенциальной и реальной «групп риска» и гарантирует помощь тем детям, которые в ней нуждаются

b. направленно на профилактику или коррекцию проблемы, характерной для системы в целом

c. предполагает выявление потенциальной и реальной «групп риска» и гарантирует помощь тем детям, которые в ней нуждаются и направленно на профилактику или коррекцию проблемы, характерной для системы в целом

Тема 9 - Проектирование индивидуальных образовательных программ и маршрутов для лиц с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

Вопрос 1

01. В качестве научно обоснованных практических средств, позволяющих лицам с ограниченными возможностями здоровья в процессе профориентации осознать свои возможности, познакомиться с требованиями профессии, испытать себя в различных видах профессиональной деятельности и принять решение в плане окончательного профвыбора, могут выступать …

Выберите один ответ:

a. профессиональные пробы

b. профессиональные консультации

c. знакомства с видами профессий

d. тренинги профессионального роста

Вопрос 2

02. Ответьте, верно ли утверждение: «Субкультура людей с физическими недостатками развития - закономерное явление общественного мира, являющееся структурой способной к самоорганизации и саморазвитию»

Выберите один ответ:

a. верно

b. неверно

Вопрос 3

03. Ответьте, верно ли утверждение: «Субкультура людей с нарушениями интеллекта на данном этапе развития общества способна к самоорганизации и саморазвитию»

Выберите один ответ:

a. неверно

b. верно

Вопрос 4

04. Под индивидуальным образовательным маршрутом ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении мы понимаем…

Выберите один ответ:

a. систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения, родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс

b. систему конкретных действий администрации в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс

c. систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения, родителей в процессе индивидуального развития ребенка с ОВЗ