Специальная педагогика и психология (АДПО)
АНО ДПО "Северо-Западная Академия Дополнительного Профессионального Образования и Профессионального Обучения". Специальная педагогика и психология
- Представлены ответы на весь модуль (10 тестовых тем и 2 практических задания)
- Результаты по тестам и практическим заданиям 100 из 100 (скрин результата приложен).
- Вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии.
- В основном файле правильный ответ выделен путем подчеркивания, возможен поиск по документу.
Тема 1. Основные понятия специальной педагогики и психологии. Закономерности развития детей с ОВЗ
Вопрос 1
Соотнесите отрасль специальной психологии с изучаемым контингентом лиц с ОВЗ.
Лица с нарушением функций ОДА
Лица с речевыми нарушениями
Лица с нарушениями зрения
Лица с интеллектуальными нарушениями
Лица с нарушениями слуха
Вопрос 2
Соотнесите понятия специальной психологии и педагогики с их описанием
Первоначальное формирование, система раннего вмешательства в процесс развития ребенка с целью достижения его максимальной приспособленности к внешним условиям жизни с учетом имеющихся у него нарушений
Процесс возмещения недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных
Восстановление, возмещение потерянных свойств, условий, того качества жизни, которое было утрачено индивидом
Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков
Вопрос 3
Выделите основные характеристики первичного дефекта:
Выберите один или несколько ответов:
a. связан с повреждением или недоразвитием биологической системы
b. практически необратим
c. является основным объектом педагогической коррекции
d. непосредственно не вытекает из нарушения в работе биологической системы, но обусловлен им
Вопрос 4
Диспропорциональность между направленной и спонтанной сторонами развития у детей с ОВЗ выражается в том, что
Выберите один ответ:
a. у детей с ОВЗ спонтанное развитие более сохранно, чем направленное
b. дети с ОВЗ не способны к направленному развитию
c. у детей с ОВЗ направленное развитие более сохранно, чем спонтанное
d. дети с ОВЗ полностью не способны к спонтанному развитию
Вопрос 5
Запаздывание или приостановка психического развития различного генеза характерна для:
Выберите один ответ:
a. акцелерации
b. ретардации
c. асинхронии
d. акселерации
Вопрос 6
Общими закономерностями развития нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ выступают:
Выберите один или несколько ответов:
a. сензитивность
b. гетерохронность
c. недоразвитие моторики
d. общее снижение психической активности
e. кумулятивность
f. неравномерность
Вопрос 7
Отличие реабилитации от абилитации состоит в том, что.
Выберите один ответ:
a. абилитация проводится только со взрослыми и заключается в восстановлении утраченных возможностей
b. реабилитация проводится только с детьми и заключается в формировании эффективных способов социальной адаптации
c. при реабилитации речь идет о восстановлении утраченных возможностей, а при абилитации о формировании эффективных способов социальной адаптации
d. при абилитации речь идет о восстановлении утраченных возможностей, а при реабилитации о формировании эффективных способов социальной адаптации
Вопрос 8
Специальная педагогика и специальная психология в начале XX века развивались в рамках.
Выберите один ответ:
a. нейропсихиатрии
b. медицины
c. нейропсихологии
d. дефектологии
Вопрос 9
Специальная педагогика представляет собой.
Выберите один ответ:
a. науку о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления.
b. науку о причинах, механизмах и методах медикаментозного лечения заболеваний ЦНС
c. теорию и практику специального образования детей с особыми образовательными потребностями
d. отрасль психологической науки, изучающую закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с ОВЗ
Вопрос 10
Специальная психология изучает.
Выберите один ответ:
a. закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с ОВЗ
b. теорию обучения и воспитания лиц с ОВЗ
c. мозговую организацию ВПФ
d. психические расстройства и методы их медикаментозного лечения
Тема 2. Этиология нарушений в развитии, факторы риска
Вопрос 1
Соотнесите патологические факторы с соответствующей им группой
Изменения генетической информации: наличие лишней или отсутствие хромосом, мутации в генах и др.
Инфекционные заболевания матери во время беременности, употребление лекарственных препаратов с тератогенным действием во время беременности
Родовая травма, асфиксия
Черепно-мозговые травмы, опухоли мозга, нейроинфекции (менингит, энцефалит)
Вопрос 2
К пренатальным факторам можно отнести:
Выберите один или несколько ответов:
a. несовместимость по Rh-фактору и по факторам АВО
b. черепно-мозговые травмы
c. перенесенные матерью во время беременности корь, краснуха
d. радиационные воздействия на беременных
e. гипоксия в родах
Вопрос 3
Наиболее уязвимым плод является:
Выберите один ответ:
a. в первом триместре беременности
b. в третьем триместре беременности
c. во втором и третьем триместрах беременности
d. во втором триместре беременности
Вопрос 4
Наследственные заболевания, являющиеся причиной возникновения отклонений в развитии, делятся на:
Выберите один ответ:
a. генные
b. геномные
c. все ответы верны
d. хромосомные
Вопрос 5
Натальные вредоносные факторы связаны:
Выберите один ответ:
a. с наследственной патологией
b. патологическим течением родового процесса
c. внутриутробной инфекцией
d. употреблением лекарственных препаратов во время беременности
Вопрос 6
Ответьте, верно ли утверждение: «Синдром Дауна относится к хромосомным заболеваниям и характеризуется трисомией по 21 хромосоме».
Выберите один ответ:
a. неверно
b. верно
Вопрос 7
Поражение мозга ребенка, в отличие от взрослых:
Выберите один ответ:
a. остается локальным и никак не сказывается на процессе созревания ЦНС
b. является локальным и сказывается только на определенных аспектах психической деятельности
c. не остается локальным, а отрицательно сказывается на всем процессе созревания ЦНС
d. отрицательно сказывается на развитии только пораженного участка и связанных с ним психических функций
Вопрос 8
Пренатальные вредоносные факторы связаны с:
Выберите один ответ:
a. поражением мозга ребенка в период внутриутробного развития
b. наследственной патологией
c. патологическим течением родов
d. поражением мозга ребенка в первые годы жизни (до трех лет)
Вопрос 9
При черепно-мозговой травме у детей неврологические проявления:
Выберите один или несколько ответов:
a. могут быть невыраженными
b. всегда ярко выражены
c. всегда отсутствуют
d. могут отсутствовать
Тема 3. Современные представления о нарушениях психического развития в детском и подростковом возрасте: классификации дизонтогенеза
Вопрос 1
Соотнесите вариант дизонтогенеза по В.В. Лебединскому с наиболее характерным для него нарушением:
Задержанное развитие
Общее недоразвитие
Дефицитарное развитие
Поврежденное развитие
Искаженное развитие
Дисгармоническое развитие
Вопрос 2
В.В. Ковалев и Г.К. Ушаков нарушения психического развития разделили на следующие классы.
Выберите один или несколько ответов:
a. поломка в развитии
b. ретардация
c. дегенеративное развитие
d. регрессирующее развитие
e. асинхрония
Вопрос 3
К врожденным нарушениям можно отнести
Выберите один ответ:
a. нарушения ЦНС, возникшие до 2,5-3 лет
b. синдром Дауна, синдром Ретта
c. нарушение зрения, возникшие после 2,5-3 лет
d. поражение ЦНС вследствие черепно-мозговой травмы после 5 лет
Вопрос 4
К рано приобретенным нарушениям можно отнести.
Выберите один ответ:
a. нарушения, возникшие до 2,5-3 лет
b. нарушения, возникшие строго после 2,5-3 лет
c. нарушения, возникшие в 7-12 лет
d. нарушения, возникшие до 18 лет
Вопрос 5
М.М. Семаго и М.Я. Семаго разбили нарушения психического развития на следующие 4 больших класса:
Выберите один или несколько ответов:
a. ретардационное развитие
b. поврежденное развитие
c. атипия психического развития
d. асинхронное развитие
e. недостаточное развитие
f. дефицитарное развитие
Вопрос 6
Нейропсихологическую классификацию синдромов нарушенного развития у детей предложил/а:
Выберите один ответ:
a. М.С. Певзнер
b. Л.С. Выготский
c. В.В. Ковалев
d. А.В. Семенович
Вопрос 7
Ответьте, верно ли следующее утверждение: «На данный момент наиболее широкое распространение в отечественной науке имеет классификация нарушений Л.С. Выготского. Ей пользуются и специалисты психолого-педагогического профиля, и медики».
Выберите один ответ:
a. верно
b. неверно
Вопрос 8
Сколько синдромов у детей выделено А.В. Семенович
Выберите один ответ:
a. 7
b. 4
c. 8
d. 3
Практическое задание 1Тест
Вопрос 1
Семенович разработала систематизацию отклонений в развитии в рамках нейропсихологического подхода. Дополните схему «Нейропсихологические синдромы по А.В. Семенович» недостающими элементами.
Вопрос 2
Соотнесите важные характеристики реабилитации и абилитации
Вопрос 3
Соотнесите ключевые моменты первичных и вторичных дефектов
Вопрос 4
Определите категорию патологического фактора
Поражение ЦНС вследствие черепно-мозговой травмы в 5 лет
Трисомия по XXI хромосоме (синдром Дауна)
Асфиксия в родах
Употребление матерью наркотических препаратов и алкоголя во время беременности
Вопрос 5
Соотнесите типы нарушений в развитии по В.В. Лебединскому с характерными для них примерами.
Общее недоразвитие
Задержанное развитие
Поврежденное развитие
Дефицитарное развитие
Искаженное развитие
Дисгармоническое развитие
Тема 4. Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальными нарушениями (ЗПР, умственной отсталостью)
Вопрос 1
Соотнесите вариант ЗПР с его кратким описанием
Причиной является длительная соматическая недостаточность различного генеза. Для детей характерны астения, раздражительная слабость, снижающая не только общий, но и психический тонус. Нередко имеет место и задержка эмоционального развития
Причиной является негрубая органическая недостаточность нервной системы, которая является следствием патологии беременности, родов и раннего постнатального периода
Может быть связано с негрубыми обменно-трофическими расстройствами. При данной форме эмоционально-волевая сфера находится как бы на более ранней ступени развития, во многом напоминая нормальную структуру эмоционального склада детей более младшего возраста
Этот тип ЗПР связан с неблагоприятными условиями воспитания, препятствующими правильному формированию личности ребенка (гипо- и гиперопекой)
Вопрос 2
В отличие от умственной отсталости деменция возникает
Выберите один ответ:
a. только в подростковом возрасте
b. при рождении
c. после 3 лет
d. только у пожилых людей
Вопрос 3
В отличие от умственной отсталости ЗПР.
Выберите один ответ:
a. необратима
b. носит тотальный характер
c. характеризуется полным отсутствием критичности
d. имеет обратимый характер
Вопрос 4
Наиболее тяжелая форма задержки психического развития, которая сложнее поддается коррекции.
Выберите один ответ:
a. соматогенная
b. церебрально-органическая
c. конституциональная
d. психогенная
Вопрос 5
Ответьте, верно ли утверждение: «При умственной отсталости дети не способны к развитию, их ВПФ не поддаются коррекции».
Выберите один ответ:
a. верно
b. неверно
Вопрос 6
По МКБ-10 выделяются такие степени умственной отсталости как.
Выберите один или несколько ответов:
a. умеренно-тяжелая
b. глубокая
c. средняя
d. легкая
e. тяжелая
f. умеренная
Вопрос 7
При умственной отсталости ядерным симптомом является
Выберите один ответ:
a. нарушение двигательных функций
b. нарушение речи
c. нарушение внимания
d. нарушение мышления
Вопрос 8
Укажите основные характеристики умственной отсталости
Выберите один или несколько ответов:
a. стойкость
b. обратимость
c. легкость в коррекции
d. непрогредиентность
e. необратимость
Тема 5. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха и зрения
Вопрос 1
В зависимости от степени нарушения зрительных функций дети с нарушением зрения подразделяются на.
Выберите один или несколько ответов:
a. частично слепых
b. тотально слепых
c. ослепших
d. слабовидящих
e. слепорожденных
Вопрос 2
В основу классификации Р.М. Боскис были заложены такие критерии, как:
Выберите один или несколько ответов:
a. школьную успеваемость
b. IQ ребенка
c. время потери слуха
d. уровень развития речи
e. степень потери слуха
Вопрос 3
К частично слепым можно отнести детей
Выберите один или несколько ответов:
a. слепых, которые не способны отличать свет от темноты
b. слепых, видящих движение руки
c. слепых со светоощущением и цветоразличением
d. слепых со светоощущенением
Вопрос 4
Люди с нарушениями слуха в темпе психического развития отличаются от нормально слышащих.
Выберите один ответ:
a. всю жизнь
b. в определенные периоды, затем различия постепенно нивелируются
c. только во взрослом возрасте
d. только в школьный период
Вопрос 5
Ответьте, верно ли утверждение: «И при слепоте, и при глухоте очень важным является как можно ранее начатая педагогическая работа со специалистами (сурдологами, сурдопедагогами, тифлопедагогами и др.)»
Выберите один ответ:
a. неверно
b. верно
Вопрос 6
Отрасль специальной психологии, которая анализирует особенности формирования психики лиц с нарушениями зрения.
Выберите один ответ:
a. логопсихология
b. сурдопсихология
c. тифлопсихология
d. олигофренопсихология
Вопрос 7
По классификации Р.М. Боскис ранооглохшие дети.
Выберите один ответ:
a. потеряли слух после 3-4 лет
b. потеряли слух до 2,5-3 лет
c. потеряли слух к моменту поступления в школу
d. потеряли слух во взрослом возрасте
Вопрос 8
Слепорожденные дети характеризуются.
Выберите один или несколько ответов:
a. потерей зрения после трех лет
b. потерей зрения до поступления в школу
c. отсутствием зрительных представлений
d. потерей зрения примерно до 2,5-3 лет
e. наличием зрительных представлений в той или иной степени
Вопрос 9
Сурдопсихология – отрасль специальной психологии, которая изучает.
Выберите один ответ:
a. лиц с интеллектуальными нарушениями
b. лиц с нарушениями слуха
c. лиц с нарушениями зрения
d. лиц с нарушениями речи
Тема 6. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи и ОДА
Вопрос 1
Соотнесите формы ДЦП с их описанием
Связана с поражением подкорковых отделов мозга. Двигательные расстройства проявляются в виде непроизвольных насильственных движений – гиперкинезов
Связана с поражением мозжечка и лобных отделов мозга. Со стороны двигательной сферы наблюдается следующая патология: низкий мышечный тонус, нарушение равновесия тела в покое и при ходьбе, нарушение ощущения равновесия и координации движений, тремор, гиперметрия (несоразмерность, чрезмерность движений)
Имеет место тотальное поражение мозга, прежде всего его больших полушарий. Двигательные расстройства выражены в равной степени в руках и в ногах, либо руки поражены сильнее, чем ноги. Произвольная моторика отсутствует или резко ограничена. Дети не сидят, не стоят, не ходят
Эта форма характеризуется односторонним повреждением одноименных (левых или правых) конечностей. Рука обычно поражается больше, чем нога. Имеет место поражение преимущественно одного полушария, его корковых отделов и ближайших подкорковых ядер
Характеризуется повышением мышечного тонуса в конечностях с ограничением силы и объема движений в сочетании с сохраняющимися тоническими рефлексами. Как правило, в большей степени поражение затрагивает нижние конечности. Тяжесть речевых, психических и двигательных расстройств варьируется в широких пределах, это связано со временем и силой воздействия вредоносных факторов
Вопрос 2
В клинико-педагогической классификации нарушений речи выделяется следующие нарушения устной речи.
Выберите один или несколько ответов:
a. афония
b. дисграфия
c. алалия
d. ринолалия
e. дислалия
Вопрос 3
В структуре дефекта у 80% детей с ДЦП значительное место занимают:
Выберите один ответ:
a. нарушения речи
b. интеллектуальные нарушения
c. нарушения слухового восприятия
d. расстройства аутистического спектра
Вопрос 4
Ведущий дефект при нарушениях ОДА:
Выберите один ответ:
a. зрительный
b. двигательный
c. личностный
d. интеллектуальный
Вопрос 5
Логопсихология– отрасль специальной психологии, которая изучает.
Выберите один ответ:
a. лиц с нарушениями зрения
b. лиц с интеллектуальными нарушениями
c. лиц с нарушениями речи
d. лиц с нарушениями функций ОДА
Вопрос 6
М.Е. Хватцев выделял такие психоневрологические причины нарушений речи, как:
Выберите один или несколько ответов:
a. интоксикации матери во время беременности
b. педагогическая запущенность
c. умственная отсталость
d. травмы ЦНС
e. нарушения ВПФ
Вопрос 7
Ответьте, верно ли утверждение: «Все дети с ДЦП имеют серьезные нарушения интеллекта и не способны развиваться».
Выберите один ответ:
a. неверно
b. верно
Вопрос 8
Распад речи, при котором вредоносные воздействия на речевые зоны мозга происходят в тот период, когда речь уже сформировалась.
Выберите один ответ:
a. дисграфия
b. афазия
c. дислалия
d. алалия
Тема 7. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения (РДА, СДВГ)
Вопрос 1
Соотнесите степень тяжести аутистических расстройств с их характеристикой
Человек с небольшим набором нескольких понятных слов, крайне редко инициирующий социальное взаимодействие, которое служит только для удовлетворения нужд
Человек общается ограниченным количеством фраз и предложений, социальное взаимодействие ограниченно узкими специальными интересами, в невербальной форме его коммуникации присутствуют выраженные странности
Человек способен к диалогу, но взаимное общение с окружающими нарушено, попытки установить дружеские отношения своеобразные и обычно безуспешные
Вопрос 2
Диада аутизма включает в себя
Выберите один или несколько ответов:
a. тотальное недоразвитие всех ВПФ
b. дефициты социального взаимодействия и коммуникации
c. дефициты слухового и зрительного восприятия, а также мутизм
d. ограниченные, повторяющиеся паттерны поведения, интересов и активностей
e. агрессию и аутоагрессию
Вопрос 3
О.С. Никольской выделены.
Выберите один ответ:
a. три группы аутизма
b. пять групп аутизма
c. четыре группы аутизма
d. две группы аутизма
Вопрос 4
Основные группы причин возникновения СДВГ
Выберите один или несколько ответов:
a. негативное действие внутрисемейных факторов
b. генетические факторы
c. прием лекарственных препаратов
d. повреждение ЦНС в пренатальный (во время беременности) и натальный (родовой) период
e. повреждение ЦНС после 3-4 лет
Вопрос 5
Ответьте, верно ли утверждение: «Расстройства аутистического спектра относятся к искаженному типу дизонтогенеза, при РАС наблюдаются сложные сочетания общего психического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций».
Выберите один ответ:
a. неверно
b. верно
Вопрос 6
Пик проявления СДВГ приходится на следующий возраст.
Выберите один ответ:
a. 12 лет
b. 2-3 года
c. 6-7 лет
d. 1 год
Вопрос 7
Ранний детский аутизм по классификации В.В. Лебединского это вариант.
Выберите один ответ:
a. искаженного развития
b. задержанного развития
c. общего недоразвития
d. поврежденного развития
Вопрос 8
СДВГ часто считают одним из вариантов
Выберите один ответ:
a. аутизма
b. минимальной мозговой дисфункции
c. психопатий
d. умственной отсталости
Практическое задание 2Кроссворд
1 Психология лиц с интеллектуальными нарушениями.
1 Стойкое, тотальное нарушение высших психических функций, в особенности мышления, возникающее в пренатальном, натальном и раннем постнатальном периоде (до 2,5-3 лет).
3 Человек, потерявший зрение до 2-3 лет (то есть до становления речи) и не имеющих зрительных представлений.
2 Отрасль специальной психологии, которая анализирует особенности формирования психики человека, имеющего дефекты слуха.
7 Распад уже сформировавшейся речи, возникающий в результате локальных поражений головного мозга.
3 Человек, имеющий остроту зрения в пределах от 0 до 0,04 с коррекцией стеклами на лучше видящем глазу.
8 Самая тяжелая форма ДЦП, при которой наблюдается тотальное поражение мозга, прежде всего, больших полушарий – двойная…
4 Человек, потерявший слух после 3-4 лет, сохранивший речь в связи с более поздним возникновением глухоты.
5 Частичное специфическое нарушение процессов письма.
6 Распад уже сформировавшихся высших психических функций, который возникает после 2,5-3 лет.
Тема 8. Современная система специального образования: виды образовательных организаций для детей с ОВЗ
Вопрос 1
Соотнесите виды образовательных организаций с контингентом обучающихся и воспитанников
дети с ЗПР
слепые и слабовидящие
дети с умственной отсталостью
дети с нарушением функций ОДА
дети с тяжелыми нарушениями речи
глухие и слабослышащие
Вопрос 2
Соотнесите специалиста с ключевыми особенностями его работы
Коррекция недостатков речевого развития
Комплексное сопровождение на всех этапах развития ребенка
Коррекция и развитие познавательных процессов ребенка
Вопрос 3
В детском саду комбинированного вида:
Выберите один ответ:
a. обучаются только слепоглухие дети
b. обучаются только дети с ОВЗ
c. обучаются только нормотипичные дети
d. есть группы для детей с ОВЗ и группы для нормотипичных детей
Вопрос 4
В каких видах школ обучающиеся могут получить цензовое образование?
Выберите один или несколько ответов:
a. VIII вид
b. I вид
c. V вид
d. III вид
Вопрос 5
Главная задача тьютора.
Выберите один ответ:
a. диагностика и коррекция ВПФ
b. стать как можно скорее не нужным ребенку
c. заменить ребенку учителя
d. коррекция речевых нарушений, постановка звуков
Вопрос 6
Отбор детей с отклонениями в развитии ОВЗ в специальные (коррекционные) образовательные организации принимает:
Выберите один ответ:
a. психолого-педагогический консилиум образовательной организации
b. бюро медико-социальной экспертизы
c. психолого-медико-педагогическая комиссия
d. заведующий дошкольной образовательной организации
Вопрос 7
Ответьте, верно ли утверждение: «Заключение ПМПК для родителей (законных представителей) ребенка имеет рекомендательный характер, а для образовательных организаций - обязательный»
Выберите один ответ:
a. неверно
b. верно
Тема 9. Специальные образовательные потребности различных категорий детей с ОВЗ
Вопрос 1
Соотнесите категории детей с их особенностями
Ведущее значение имеет осязание, а также слух и вибрационная чувствительность
Не воспринимают речь и не могут самостоятельно овладеть ею, требуется сурдоаппаратура
Тотальное недоразвитие всех ВПФ, в особенности мышления
Непроизвольное, импульсивное поведение, истощаемость психических процессов, парциальное недоразвитие ВПФ
Вопрос 2
Всем категориям лиц с ОВЗ необходимо/а:
Выберите один или несколько ответов:
a. использование специальных методов, приёмов и средств обучения и воспитания
b. индивидуализация обучения и воспитания
c. максимальная типизация процесса обучения, подстройка детей с ОВЗ под программы массовой школы без учета их потребностей
d. обеспечение как можно более позднего начала коррекционных воздействий
e. обеспечение максимально раннего начала коррекционных воздействий
Вопрос 3
Детям VIII категории (с умственной отсталостью) в процессе обучения очень важен/ы
Выберите один или несколько ответов:
a. более длительный пропедевтический (подготовительном) период подготовки
b. постоянный контроль и помощь со стороны учителя
c. дополнительные технические средства обучения в виде сурдоаппаратуры
d. четкое соблюдение ортопедического режима
e. четкая и строгая система изложения учебного материала
Вопрос 4
Ответьте, верно ли утверждение: «Дети с ОВЗ не нуждаются в создании специальных условий, они должны подстраиваться под среду, а не среда под них».
Выберите один ответ:
a. верно
b. неверно
Вопрос 5
Психолого-педагогический консилиум образовательной организации (ППк).
Выберите один ответ:
a. занимается только оказанием методической помощи родителям особенных детей
b. занимается распределением детей с ОВЗ по массовым школам
c. составляет программу психолого-педагогического сопровождения
d. занимается распределением детей с ОВЗ по специальным школам
Вопрос 6
Разработанная ППк программа сопровождения.
Выберите один ответ:
a. может быть реализована с согласия учителя, без ознакомления родителей
b. согласовывается с родителями
c. согласовывается с городской ПМПК
d. не требует согласования с родителями
Вопрос 7
Создание специальных образовательных условий в образовательной организации реализуется по следующей схеме.
Выберите один ответ:
a. ПМПК > сбор медицинской документации > ПМПК
b. сбор мед. документации > ППк > ПМПК
c. получение мед. заключений > разработка программы сопровождения на их основании без прохождения ПМПК
d. получение мед. заключений > ПМПК > ППк в образовательной организации > разработка и реализация программы психолого-педагогического сопровождения
Тема 10. Интеграция и инклюзия в современном образовательном пространстве
Вопрос 1
Соотнесите характеристики инклюзии и интеграции
Ребенок подстраивается под систему, образовательная среда не меняется
Система подстраивается под потребности ребенка, образовательная среда адаптируется под ребенка
Вопрос 2
Инклюзивное образование может быть реализовано через следующие модели.
Выберите один или несколько ответов:
a. полная инклюзия
b. частичная инклюзия
c. метапредметная инклюзия
d. внеурочная инклюзия
Вопрос 3
Можно выделить следующие варианты обучения в инклюзивном пространстве.
Выберите один или несколько ответов:
a. надомное обучение
b. дистанционное обучение
c. посещение специальной образовательной организации
d. посещение общеобразовательной организации
Вопрос 4
Ответьте, верно ли утверждение: «Интеграция, в отличие от инклюзии – более прогрессивная концепция, она предполагает приспособление среды под нужды человека с ОВЗ».
Выберите один ответ:
a. неверно
b. верно
Вопрос 5
Форма интеграции, когда дети с ОВЗ обучаются в специальных классах, но объединяются с нормотипичными сверстниками не реже двух раз в месяц во время различных мероприятий, прогулок.
Выберите один ответ:
a. частичная
b. временная
c. комбинированная
d. полная
Вопрос 6
Форма интеграции, когда дети с ОВЗ часть учебного дня проводят в специальных классах, а часть дня в массовых.
Выберите один ответ:
a. полная
b. частичная
c. комбинированная
d. временная
Вопрос 7
Форма интеграции, когда несколько детей с ОВЗ вливаются в обычные группы детского сада или школы на постоянной основе.
Выберите один ответ:
a. полная
b. временная
c. частичная
d. комбинированная
Вопрос 8
Форма интеграции, когда ребенок с ОВЗ обучается в коллективе нормально развивающихся сверстников, но при этом получает систематическую помощь со стороны специалистов (психолога, логопеда, дефектолога).
Выберите один ответ:
a. временная
b. полная
c. частичная
d. комбинированная
