Магистерская диссертация. Менеджмент - Тема - Особенности учебной и профессиональной мотивации студентов из России и Индии, обучающихся в магистратуре УрФУ. Сравнительный анализ

Введение

        Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в жизни человека все большее значение приобретают мотивационные аспекты. Современная наука признает, что на нынешнем этапе развития технологий и человеческого общества мотивация учебной деятельности студента, приобретает решающий характер, воздействуя на стремление человека получить определенные знания и умения для последующего их применения в профессиональной деятельности.

Учебная мотивация студента — это процесс, запускающий и поддерживающий усилия, направленные на выполнение учебной деятельности.

Мотивации учения нужна для достижения успеха в учебе. Иногда менее одаренный студент,обладающий  высоким уровнем мотивации, достигаетлучших результатов в учебе, так как  уделяет учению большее количество времени. При этом  недостаточно мотивированный студент имеет незначительные успехи в учебе, несмотря на то, что имеет хорошиеврожденные способности.

Мотив — побуждающее начало деятельности каждого человека. Изучение психологии личности демонстрирует фундаментальное значение мотивации как фундамента деятельности. При отсутствии побуждающего мотива любое дело превращается для исполнителя в  нудный, ненужный процесс.

Обучение всегда должен сопровождать какой- либо мотив, важный для студента. Мотивация  не возникает сама по себе, ее надо формировать и стимулировать.

Профессиональная идентификация, как процесс самоосмысления и самовыражения личности, способна стать одним из мотивов, побуждающих студента направлять усилия на получение и усвоение необходимых в будущем знаний.

Целью выпускной квалификационной работы  является изучение учебной мотивации и профессиональной идентичности студентов из России и Индии, обучающихся в магистратуре УрФУ.

Постановка цели обусловила необходимость решения следующих основных задач:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….

3

1.Теоретические подходы изучения мотивации студентов …………….

6

1.1Понятия учебной мотивации и профессиональной идентичности ….

6

1.2Современное состояние исследований учебной мотивации и профессиональной идентичности ………………………………………..

11

1.3.Мотивация учебой деятельности студентов.Формирование профессиональной идентичности студентов ……………………………

13

2.Исследование учебной мотивации и профессиональной идентичности студентов из России и Индии, обучающихся в магистратуре УрФУ……………………………………………………..

24

 2.1 Исследование учебной мотивации и профессиональной идентичности студентов из России ……………………………………..

24

2.2 Исследование учебной мотивации и профессиональной идентичности студентов из Индии ……………………………………….

35

2.3 Анализ результатов исследований ……………………………………

35

3.Разработка рекомендаций по оптимизации учебного процесса с учетом выявленных мотивационных особенностей студентов из России и Индии, обучающихся в магистратуре УрФУ………………….

46

 3.1Специфика развития учебной мотивации и профессиональной идентичности студентов из России и Индии, обучающихся в магистратуре УрФУ……………………………………………………….

46

 3.2 Формы и методы повышения мотивации учебной деятельности студентов из России и Индии , обучающихся в магистратуре УрФУ …

49

3.3 Становление профессиональной деятельности студентов из России и Индии , обучающихся в магистратуре УрФУ…………………………

53

Заключение………………………………………………………………….

57

Список литературы ………………………………………………………..

59

Приложения……………………………………………………………….

66

список литературы

1.    Абрамова Г. С.  Нравственный аспект мотивации учебной деятельности подростков / Г.С. Абрамова // Вопросы психологии / Ред. А.М. Матюшкин, А.В. Брушлинский. – 1985. – №6 ноябрь-декабрь 1985. – с. 38-45.

2.    А.А. Азбель, А.Г. Грецов.Диагностика профессионального самоопределения: учеб.-метод. пособие / сост. Я.С. Сунцова. – Ижевск: Издательство «Удмуртский университет», 2009. - 112 с.

3.    Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды/ Б.Г.Ананьева .: В 2 т. М., 1980.Т. 1. - 230с. - с.138

4.    Акулина Н. Н. Влияние общего интеллекта и мотивации на успешность усвоения знаний //Ананьевские чтения-99: Тезисы научно-практической конференции. — СПб., 1999.

5.    Ангуладзе Т. Ш. Проблема мотивации в теориях установки и деятельности // Развитие эргономики в системах дизайна: Тезисы докладов Всесоюзной конференции. — Боржоми, 1979.

6.    Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития / В.И.Андреев. – Казань: Ак барс, 2016 – 568 с.

7.    АриасА..М.,Карпова Е.А., Кукулите Т.Г.Динамика профессиональной идентичности студентов вуза (психологический анализ)/ А..М Ариас., Е.А Карпова., Т.Г Кукулите.// Проблемы педагогики и психологии.- 2016,№ 3- С.241.-243

8.    Байбородова Л.В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение. 2015.- 175 с

9.    Беляев, В.И. Становление и развитие инновационной концепции С.Т. Шацкого / В.И. Беляев. – М.: МНЭПУ, 2018 – 15 с.

10.                    Беляков Е.М., Воскресенская Н.М., Иоффе А.Н. Проектная деятельность в образовании/ Е.М.Беляев, Н.М.Воскресенская,А.Н.Иоффе // Проблемы современного образования. -2014.- №3.- С. 62-67.

11.                    Бибрих Р. Р., Васильев И. А. Особенности мотивации и целеобразования в учебной деятельности студентов младших курсов // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. — 1987. — № 2.

12.                    Бибрих Р. Р., Орлов А. Б. Мотивация и це-леобразование в поведении с закономерным и случайным исходом // Вопросы психологии. — 1985. — № 1- С.124-127

13.                    Бобровицкая С. В. Некоторые особенности мотивации поступления в педагогический вуз. — Психологическая служба образования: Материалы докладов конференции в г. Сочи. — СПб., 1997.- 78 с.

14.                    Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. — М., 1992.- с.227

15.                    Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Н.М. Борытко. Волгоград: Перемена, 2017 – 127 c.

16.                    Брунер Дж.. Психология познания. За пределами непосредственной информации/ Дж. Брунер Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1977. - 413 с. 

17.                    Вовчик-Блакитная М. В. Мотивационный аспект развития учебной деятельности студентов // Воспитание, обучение, психическое развитие: Тезисы докладов к IV Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. Ч. 2. — М., 1983- 315с.

18.                    Грабал В.Н. Некоторые проблемы мотивации учебной деятельности учащихся // Вопросы психологии. — 1987. — № 1- 254 с.

19.                    Громыко, П.В. Исследование и проектирование в образовании / Ю.В. Громыко, НР. В.Громыко // Школьные технологии. – 2015 – № 2 – С. 66–69

20.                    Дуек К.С. Мотивационные процессы, влияющие на обучение/ К.С.Дуек // Американский психолог. 1986. Vol. 41. № 10. -С. 1040.-1045

21.                    Ерина С. И., Соколова Е. Е. Некоторые особенности мотивации научной деятельности у женщин // Ананьевские чтения-98: Тезисы научно-практической конференции. — СПб., 1998.- С.128-132

22.                    Ермолаева Е. П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность (статья первая) / Е.П. Ермолаева// Психологический журнал. 2001. Т. 22, № 4. С. 51—59.

23.                    Ивутина Е. П., Иовлева Е. А. Особенности профессиональной идентичности у студентов художественных направлений высших учебных заведений // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 44. – С. 97–101.

24.                    Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин - СПб: Питер, 2016. - 508 с.

25.    Кантор Н., Мишель В., Шварц Дж.К. Анализ прототипов психологических ситуаций // Когнитивная психология. 1982 г.№4- 2054 с.

26.                    Киримов, Ю.В. Метод проектов как средство профессиональной подготовки учащихся туристического вуза (на примере курса Основы экскурсионной деятельности) / Ю.В. Киримов. – М.: Сова, 2017 – 243 с.

27.                    Колесников, Л.Ф., Турченко, В.Н., Борисова, Л.Г. Эффективность образования / Л.Ф. Колесников. – М.: Педагогика, 2017 – 243 с.

28.                    Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: учеб. Пособие для высш. учеб.заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. – М.: Издательский центр «Академия», 2015 – 88 с.

29.                    Копеина Н. С. Мотивация учебной деятельности: Вопросы практической психодиагностики и психологического консультирования в вузе. — Л., 1984.

30.                    Королева А. А. Внутренние потребности как средство мотивации обучения / А. А. Королева // Педагогические технологии. 2005. No 1. С. 91–97.

31.                    Левин К. Теория поля в социальных науках / [Пер. Е. Сурпина]. — СПб.: Речь, 2000.- 221 с.

32.                    Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / А.Н. Леонтьев. - М.: МГУ, 1971. -  с.257.

33.                    Логвинов, И.П. Подготовка профессионалов// Издатель И.П.Логвинов Серия «UniversitasLudens»: Минск, 2017. - С. 67 – 68

34.                    Лях Т.И.Возрастная психология: Учеб.пособие для студентов, обучающихся по специальности 031900 – Специальная психология / Т.И. Лях, М.В. Лях. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2007. – 171 с.

35.                    Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб.пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др.— М.: Просвещение, 1984.—256с. с.107

36.                    Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя/ А.К. Маркова –– М.: Просвещение, 1983. – 96 с. -25 с.

37.                    Маханова С. А. Об одном из условий становления школьника как субъекта мотивационной сферы / С.А.Маханова // Новые исследования в психологии. — 1982. — № 2.- с.44-48

38.                    Мотивы учебной и общественно полезной деятельности школьников и студентов. — М., 1980.

39.                    Никитина, Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально – педагогической деятельности / Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. – М.: Мастерство,2015. – 39 с.

40.                    Новиков, А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении/ А.М. Новиков – М: Центр «Педагогический поиск»,2018, - 45 с.

41.                    Обидина В.А. Профессиональная идентичность у студентов,обучающихся на разных курсах факультета юридической психологии.URLhttp://jp.mgppu.ru/forum/index.php?topic=168.0 (дата обращения 20.10.2020)

42.                    Орлов А. Б. Формирование мотивации учения/ А.Б.Орлов. —М.Просвещение .1995 — с.122-163

43.                    Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательных учреждениях/Н.Ю.Пахомова. М.: АРКТИ. 2015.- 112 с.

44.                    Поварёнков Ю.П. Психологическая характеристика профессиональной идентичности // Кризис идентичности и проблемы становления гражданского общества. Сборник научных трудов. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2003. – С. 154–163.

45.                    Преснякова, А.Д. Современное управление проектами // Электронный научно практический журнал «Современные научные исследования и инновации» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://web.snauka.ru. – Дата доступа: 30.09.2017.

46.                    Райзберг, Б.А. Современный экономический словарь / Б.А. Райзберг. – М., 2017 – 84 с.

47.                    Рахматуллина Ф. М. Мотивационная основа учебной деятельности и познавательной активности личности: Психологическая служба в вузе. — Казань, 1981.

48.                    Реан А. А., Андреева Т. В., Киреева П. П., Москвичева П. Л. О ценностно-мотива-ционной сфере студентов-универсантов // Ананьевские чтения-99: Тезисы научно-практической конференции. — СПб., 1999.

49.                    Роберт, Н. Планирование инвестиции / Н. Роберт. – Москва: Дело Лтд, 2014., –95 с.

50.                    Рогова, Е.М. Метод проектов. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика / Рогова Е.М., Заренкова В.А. − М.: ВЛАДОС, 2017 – 154с.

51.                    Сиденко, А.С. Метод проектов: история и практика применения / А.С. Сиденко // Журнал Завуч. – 2015 – №6. – С. 7-12

52.                    Сурудина, Е.А. Роль профессиональных проб в педагогической практике учащихся /Е.А. Сурудина // Новая наука: современное состояние и пути развития. – 2015 – № 6–С. 81–84.

53.                    Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность. Монография/ Л.Б.Шнейдер - М., МОСУ, 2001. 256 с.

54.                    Щукина. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.И. Щукина. – Москва : Педагогика, 1971. – 352 с. -57 с.

55.                    Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис/ Э.Эриксон — М., 1996. 285 с.

56.                    Яковлева, Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении / Н.Ф.Яковлева// Научно методический электронный журнал Концепт [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://e koncept.ru. – Дата доступа: 24.05.2019.

57.                    Ярошевский М. Г. О внешней и внутренней мотивации научного творчества: проблемы научного творчества в современной психологии: учебное пособие для студентов вузов / М. Г. Ярошевский. Москва: Дело, 2004. -250с.