Дипломная работа по педагогике - Тема - Способы и приемы активизации лексики на уроках английского языка на среднем этапе обучения

Введение

В настоящее время успешность человека во многом зависит от уровня владением иностранным языком. В школе учащиеся овладевают умениями определяться с целями, задачами, средствами и условиями процесса коммуникации, выбирают соответствующие языковые средства для благополучного решения коммуникативных задач; овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями пользоваться языковыми знаниями для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Вышеперечисленные умения обозначены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования как планируемые результаты освоения основной образовательной программы.

Один из способов достижения результатов, которые указаны в образовательном стандарте - это работа по обогащению и активизации словарного запаса обучающихся на уроках английского языка. Богатый словарный запас и способность правильно применять его во время процесса коммуникации будут способствовать обучающимся успешно решать познавательные и коммуникативные задачи учебной деятельности и в реальных жизненных ситуациях.

От правильно подобранных педагогом средств на уроках английского языка полностью зависит качество обучения учащихся. Учительский арсенал вполне велик, однако не все выбранные являются эффективными. Результаты осуществления системно-деятельностного подхода в обучении позволяют предположить, что более эффективными являются те средства, использование которых ученик активно включает в учебную деятельность.

Объектом исследования в данной курсовой работе является процесс обучения английскому языку на среднем этапе.

Предметом исследования в нашей работе является обогащение словарного запаса школьников средних классов на уроках английского языка.

Содержание

Введение…………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы активизации лексики на уроках английского языка насреднемэтапе обучения

1.1.Роль и место лексического аспекта обучения английскому языку…………………………………………………………..................5

1.2.Активный и пассивный лексические словари…………………….12

1.3.Трудности при обучении лексики на уроках английского языка……………………………………………………………….21

Выводы по главе 1…………………………………………………….....26

Список использованной литературы к главе 1………………………..29

Список использованной литературы к главе 1:

1. Бабинская П.К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: учебное пособие / Бабинская П.К., Леонтьева Т.П., и др. – Мн.: ТетраСистемс, 2009. – 288 с.

2. Вельс А. Е. Трудности обучения лексике английского языка в школе // Молодой ученый. — 2013. — №11. — С. 577-579. — URL https://moluch.ru/archive/58/8078/ (дата обращения: 19.12.2019).

3. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб пособие для студ. лингв. Ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб.заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез.- 5-изд.,стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

4. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник/ Гез Н.И., Ляховицкий М.В., А.А.Миролюбов и др. – М.: Высш. школа,1992.

5. Ивицкая Н.Д. О наиболее типичных ошибках при изучении английского языка и некоторых путях их преодоления. – Иностранные языки в школе, 1995. – № 3. – с. 46 –52.

6. Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка / Карпова С.Н., Труве Э.И.- Ростов - на - Дону.- 2010. - с.88.

7. Картон А.С. Роль догадки в процессе пользования языком и в процессе обучения языку / А.С. Картон // Методика преподавания иностранных языков за рубежом. Выпуск. II. - М.: Прогресс, 1996. - С. 178-192.

8. Креленштейн Н.С. Обучение пассивной лексике иностранного языка / Н.С. Креленштейн // Методика и лингвистика иностранного языка для научных работников. - М.: Наука, 1981. - С. 22-34.

9. Львов М. Р. Методика преподавания английского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия».- 2000. - 464 с.

10. Львов М.Р. Основы развития младших школьников / Львов М.Р. // Начальная школа. — 2011. — №7. — С. 8 — 13.

11. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 2008. – 172 с.

12. Пассов Е.И. Коммуникативность обучения – в практику школы. – М.: Просвещение, 2009. – 132 с.

13. Побединская С.Е. Некоторые приемы формирования потенциального словаря учащихся при обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. - 1984. - № 5. - С. 94 - 98.

14. Рахманов И.В. Некоторые теоретические вопросы методики обучения иностранному языку в средней школе. - М.: Русский язык, 1991. - 274 с.

15. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах: Пособие для преподават. высш. и сред.пед. учеб. заведений / под ред. Решетниковой П.Е.. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. — 320с

16. Руденко В.А. Языковая догадка как средство обогащения потенциального словаря студентов языкового вуза при чтении аутентичных текстов / В.А. Руденко // Вестник МГЛУ. Серия 2. - 2007. - № 1 (11). - С. 130-139.

17. Салистра И.Д. Очерки методов обучения иностранным языкам. - Москва: Высшая школа,1966.- 252 с.

18. Цетлин В.С. Работа над словом / В.С. Цетлин // Иностранные языки в школе. - 2002. - № 3. - С. 33-37.

19. Чернина Л.Г. Использование чтения как средства индивидуализации процесса повторения активной лексики / Л.Г. Чернина // Иностранные языки в школе. - 1990. - № 3. - С. 18-22.

20. Щерба Л.В. Теория языка, методы его исследования и преподавания. - СПб, 2001. - с. 62 - 67.

21. Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999 (электронная версия)

22. Словарный запас школьников. Особенности усвоения, отклонения, обогащения / Электронный ресурс URL: http://www.stranamam.ru/post/1079714/ (Дата обращения 19.12.2019)

23. Журнал «Иностранные языки в школе». – 2005. - №7.

24. Учебная программа "Иностранные языка: английский, немецкий, французский, испанский" для V - IX классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / М-во образования РоссийскойФед. - Москва: Выш. шк., 2007. - 16 с.