Педагогическая антропология К.Д. Ушинского

История педагогического знания, его современное состояние и перспектива эволюции убедительно свидетельствуют о том, что одним из источников формирования и утверждения гуманистической парадигмы в педагогике являются традиции и подходы педагогической антропологии.

Введение
1. Социальные и этические истоки и основные положения философии
образования и педагогики К. Д. Ушинского
2. Основные положения педагогической антропологии К. Д. Ушинского 1
3. Генезис «Педагогической антропологии» 1
Заключение 2
Литература 23

1. Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология: Учеб. пособие. — М., 1998
2. Днепров Э. Д. Феномен Ушинского. – М., 2007.
3. Ильяшенко Е. Г. История педагогической антропологии в России. – СПб., 2008.
4. Куликов В.Б. Педагогическая антропология. — М., 2004
5. Максакова В. И. Лекции 1-5 // Максакова В. И. Педагогическая антропология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — с. 1 – 74.
6. Педагогическая антропология: Человек как предмет вос¬питания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 1. - М.: Изд-во УРАО, 2002. - С. 23-56
7. Педагогическая антропология в России: история и современность: Монография. М.: Изд-во УРАО, 2003. — 132 с
8. Ушинский К. Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 1. - М. : Изд-во УРАО, 2002.
9. Ушинский К. Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 2. - М. : Изд-во УРАО, 2002. - 496 с.
10. Ушинский К. Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 3. - М. : Изд-во УРАО, 2002.
11. Ушинский К.Д. Собрание соч.-М.: Педагогика, 2000.
12. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. – СПб., 2001.