Развитие воображения в младшем школьном возрасте

Дата изготовления: ноябрь 2021 года.

Предмет: Возрастная психология.

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено экспериментальное исследование.

База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Тольятти в количестве 5 учащихся 1 «Б» класса.

Есть приложения (методические материалы).

Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить особенности развития воображения у младших школьников.

Объектом исследования: является процесс воображения.

Предметом исследования является особенности развития воображения у младших школьников.

Задачи исследования:

1. Выявить основные характеристики младшего школьного возраста.

2. Раскрыть понятие воображения и его виды.

3. Охарактеризовать особенности развития воображения в онтогенезе.

4. Выявить уровень развития воображения у младших школьников.

4. Разработать рекомендации по развитию воображения у младших школьников.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, констатирующий эксперимент, статистическая обработка полученных результатов.

Структура работы определяется обозначенными целями и задачами и состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников, приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 4

1 Теоретические основы развития воображения в младшем школьном возрасте 7

1.1 Основные характеристики младшего школьного возраста 7

1.2 Понятие воображения и его типы 11

1.3 Развитие воображения в онтогенезе 15

2 Исследование развития воображения младших школьников 20

2.1 Организация исследования 20

2.2 Анализ результатов исследования особенностей развития воображения 24

2.3 Рекомендации педагогам по развитию воображения младших школьников 26

Заключение 30

Список использованных источников 32

Приложение А 34

Приложение Б 35

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.

2. Бондарева О. С. Особенности творческого воображения у детей с задержкой психического развития // Молодой ученый. – 2015. – №21. – С. 697-700.

3. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества / Н.Ю.Венгер // Дошкольное воспитание. 2010. ‒ №11. ‒ стр. 3238.

4. Ветлугина Н. О теории и практике художественного творчества детей // Дошкольное воспитание. – 1965. – № 5. – С.6-10.

5. Выготский Л. С. Детская психология // Собрание сочинений в 6-ти т., Т 4. ‒ М, 1984.‒ 432 с.

6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя / Л.С.Выготский. –М.: Просвещение, 2005. – 93с.

7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: АСТ, Астрель, Люкс, 2005. – 671 с.

8. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. // Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Эксмо, 2004. – 512 с.

9. Гостар, А. А. Формирование замещающей функции у дошкольников с задержкой психического развития с использованием конструирования / А. А. Гостар, Т. Ю. Очковская, С. А. Величко// Дефектология. – 2015. – № 5. – С. 76-81.

10. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. – М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. – 264 c.

11. Дерябин, В.С. Психология личности и высшая нервная деятельность: Психофизиологические очерки / В.С. Дерябин. – М.: ЛКИ, 2016. – 202 c.

12. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб: Питер Ком, 2013. – 368 с.

13. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин.. – СПб.: Питер, 2012. – 448 c.

14. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985-193с.

15. Мандель, Б.Р Педагогика: Учебное пособие / Б.Р Мандель. – М.: Флинта, 2014. – 288 c.

16. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу/ Под редакцией Т.С.Комаровой и О.А. Соломенниковой. – Ярославль: Академия развития, 2006-143с

17. Рыбаченко А. Б., Барба М. Ф., Харсекина Е. В. Теоретические основы воображения, его виды и функции // Образование и воспитание. – 2016. – №5. – С. 79-83.

18. Усова, А.В. Формирование у учащихся учебно-познавательных умений / А.В. Усова. – Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1994. – 23 с.

19. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / И.В. Шаповаленко. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 576 c.