Тревожность младших школьников и их коррекция

В настоящее время с учетом политических, экономических, социальных кризисных изменений в жизни России по данным практикующих школьных психологов увеличилось количество тревожных детей отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью, что делает проблему изучения тревожности у детей младшего школьного возраста и ее своевременной коррекции на раннем этапе школьного обучения весьма актуальной.

Введение
Глава 1 Анализ проблемы исследования тревожности
1.1. Анализ факторов, влияющих на успеваемость младших школьников
1.2. Тревожность как фактор неуспеваемости
1.3. Понятие тревожности, виды
1.4. Условия эффективной деятельности педагога с тревожными младшими школьниками
Глава 2. Методика изучения работы педагогов по предупреждению тревожности младших школьников
2.1. Методики для изучения особенностей обучения тревожных младших школьников
2.2. Методики диагностики успеваемости и отставаний в учении
2.3. Методики диагностики особенностей работы учителей по предупреждению трудностей в обучении тревожных детей
Глава 3. Предложения по коррекции тревожности
3.1. Образовательно-информационная работа
с воспитателями и родителями.
3.2. Особенности психотерапевтической работы при тревожных расстройствах.
3.3. Особенности психотерапевтической работы при агрессивных расстройствах.
3.4. Рекомендации родителям по предупреждению тревожности и агрессии у детей.
Заключение.
Список литературы.
Приложение

1. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. М., 2008.
2. Гарбузов В.И. Неврозы у детей и их лечение. Л., 2007.
3. Гарбузов В.И. Нервные дети. Советы врача. Л., 1990.
4. Гольбин А.Ц. Патологический сон у детей. Л., 2009.
5. Грибоедов А.С. Детская психопатология и лечебная педагогика. Л., 1926.
6. Добрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? М., 2005.
7. Драпкин Б.З. Лечебная педагогика при некоторых психических заболеваниях у детей и подростков. М., 2009.
8. Дьякова Н.Н. Нервно-возбудимые дети и их воспитание. М., 1929.
9. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. Л., 2002.
10. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.,1993.
11. Зачепицкий Р.А. Роль неправильного воспитания в происхождении неврозов. М., 2000.
12. Имедадзе Н.В. К методу исследования уровня тревожности. Материалы 4-го Всесоюзного общества психологов СССР. Тбилиси, 2002.
13. Иогихес М.И. Неврозы в детском возрасте. М., 1929.
14. Кисловская В.Р. Положение в коллективе и тревожность личности. Материалы 4-го Всесоюзного общества психологов СССР. Тбилиси, 2002.
15. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., 2009.
16. Коган А.Г. Лечебная педагогика в детском санатории. Л., 2007.
17. Куликова В.В. Психология внушения. Иваново, 2008.
18. Озерецкий Н.И. Психопатология детского возраста. М., 1934.
19. Орлов А.Б. Психология личности и сущность человека. М., 1995.
20. Платонов К.И. Слово как физиологический и лечебный фактор. М., 2002.
21. Рожнов В.Е. Лекции по психотерапии. М., 2001.
22. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. М., 2000.
23. Спиваковская А.С. Нарушения игровой деятельности. М., 2000.
24. Сухарева Г.Е. Опыт лечебной педагогики. М., 1924.
25. Токарский А.А. Гипнотизм в педагогике. М., 1895.
26. Ушаков Г.К. Детская психиатрия. М., 2003.
27. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. Пермь, 2001.
28. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 2008.
29. Гардарики. Детская практическая психология. М., 2001.
30. Игумнов. С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. М.,2000.
31. Дубровина. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. М., 1999.
32. Филиппова. «Общение».- Академия развития,- Я., 2001.
33. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога. М., 2000.
34. Хрестоматия. «Тревога и тревожность». М., 2001.
35. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. С., 2001.