Организация специальных условий для совместной игровой деятельности дошкольников с различными нарушениями развития

В период дошкольного обучения игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. На этапе обучения в младшей школе ведущей деятельностью является учебная, однако игровые приемы и методы так же сохраняются и в школьном обучении. На развитие игровой деятельности у детей с расстройством аутического спектра и интеллектуальными нарушениями в первую очередь оказывает влияние ограниченность социального опыта. А именно социальный опыт является основным компонентом игры, а также ведущей целью игры. Основными компонентами социального опыта, которые нарушены у данной категории и детей является низкое познавательное развитие, несформированный познавательный интерес и познавательная мотивация, отсутствие эмпатии, данные компоненты также могут быть осложнены эмоционально-волевыми нарушениями.

Цель работы: ознакомиться с программой реализации специальных условий при развитии совместной игровой деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития и РАС.

Антиплагиат.ру - 75% оригинальности