ОТВЕТЫ Теория и методика музыкально-эстетического образования РОСДСИТАНТ

В архиве представлены ответы на:

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ - 109 вопросов

После скачивания Вы получите ПРАВИЛЬНЫЕ ответы на вопросы, представленные ниже

«Интонационный словарь эпохи» – понятие, которое описывает

В основе музыкально-слуховых представлений лежат процессы, основанные

Важным условием формирования основ музыкальной культуры является

Внешняя сторона организации учебного процесса, связанная с количеством обучаемых, временем и местом обучения, – это

Воспитательная роль музыки состоит

Воспитательные возможности музыкального искусства заключаются в том, что музыка

Выберите форму внеурочной организации музыкального образования школьников.

Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения – это требование к __________ уроку.

Выполнение учащимися заданных учителем опытов или решение экспериментальных работ – это

Д.Б. Кабалевский предложил

Диалогический метод изложения учебного материала – это

Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала, – это

Дискуссия, активизирующая познавательную деятельность обучаемого, – это

Для творческой деятельности характерны такие организационные формы, как

Заключительный период в руководстве музыкальной игрой-сказкой включает

Зрительная наглядность в развитии музыкального восприятия

Идентификация музыкальной одаренности может быть только при использовании

Изучение нового раздела учитель начинает

Инновационные игры ориентированы

К методам организации деятельности воспитанников не относится

К методам учебной работы по выработке умений и навыков применения знаний на практике относят

К музыкальным жанрам не относится

К музыкальным жанрам относится

К наглядным методам обучения относят

К нестандартным формам учебных занятий относят

К словесным методам обучения относят

К средствам музыкальной выразительности относятся

К техническим средствам обучения относят

К формам организации внеурочной деятельности учащихся относят

К форме организации занятий по внеурочной деятельности музыкально-эстетического содержания можно отнести

К форме организации обучения не относится

Какая задача не относится к ведущим задачам музыкального образования, выдвинутым Д.Б. Кабалевским?

Какая форма обучения в школе признается дидактикой в качестве основной, ведущей?

Какая характеристика раскрывает сущность принципа изучения музыки как живого искусства, сформулированного Д.Б. Кабалевским?

Какая характеристика раскрывает сущность принципа связи музыки с жизнью, сформулированного Д.Б. Кабалевским?

Какова, согласно концепции Д.Б. Кабалевского, ведущая цель школьного музыкального воспитания?

Какой из перечисленных методов не относится к наглядным методам музыкального образования?

Какой комплекс тем не соответствует программе по музыке Д.Б. Кабалевского?

Какой комплекс тем соответствует второму классу программы по музыке Д.Б. Кабалевского?

Какой комплекс тем соответствует первому классу программы по музыке Д.Б. Кабалевского?

Какой комплекс тем соответствует третьему классу программы по музыке Д.Б. Кабалевского?

Какой метод не относится к ведущим методам музыкального образования, выдвинутым Д.Б. Кабалевским?

Какой характер имеет музыкальное восприятие?

Концепция и программа Д.Б. Кабалевского разрабатывались

Который из приведенных принципов сформулирован не Д.Б. Кабалевским?

Ладовое чувство наиболее ярко развивается в процессе

Ладовое чувство определяется

Материальные и идеальные объекты, которые использованы учителем и учащимися для усвоения новых знаний, – это

Метод наглядного обучения, в ходе которого учащимся показывают натуральные предметы, явления и процессы или их изображения, – это

Метод обучения – это

Метод обучения, представляющий собой синтез словесных и наглядных приемов обучения, – это

Метод обучения, при котором учитель ставит перед учениками проблему, сам показывает пути ее решения, раскрывая возникающие противоречия, – это

Методом формирования музыкально-эстетического сознания личности не является

Методы приобщения к полноценному художественному творчеству и сотворческому восприятию искусства наиболее применимы в руководстве

Методы уподобления характеру художественного образа музыкального произведения чаще применяются

Музыка при определенных педагогических условиях

Музыкальная игра-сказка не носит

Музыкальная игра-сказка основана на развитии

Музыкальная культура общества включает

Музыкальная одаренность ребенка проявляется, прежде всего, в развитости у детей

Музыкально-слуховые представления не оцениваются по такому показателю, как

Музыкальные эмоции и потребность в музыке возможно сформировать

Наглядные методы обучения условно можно разделить на такие две группы, как

Образное, живое эмоциональное и последовательное изложение преимущественно фактического материала – это

Объяснение – это метод обучения, заключающийся

Овладение способом применения усвоенных знаний на практике – это

Особенности комбинированного урока состоят в том, что

Оценка музыки – это

Педагогическая поддержка – это

Первые проявления музыкальной одаренности связаны

Потребность в музыке как компонент музыкально-эстетического сознания развивается на основе потребности личности

Практический метод может основываться

Практический метод музыкального воспитания применяется

При выявлении скрытой одаренности следует

При музицировании на музыкальных инструментах педагог может предложить младшим школьникам такое задание, как

При оценке эмоциональной отзывчивости на музыку детей дошкольного и младшего школьного возраста следует обращать внимание

Прием обучения – это

Прием цвет-настроение в музыкальном восприятии

Применение ситуации выбора педагогом предполагает

Путь достижения цели и задач обучения – это

Развивающий характер обучения игре на мелодических музыкальных инструментах имеет

Развитие песенного творчества включает задания на сочинение

Смысл и содержание музыки ребенок постигает по законам

Сознательное отношение к своим музыкальным запросам, переживаниям, установкам, вкусу, рассуждениям – это

Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, – это

Способность наслаждаться ценной в художественном отношении музыкой – это, прежде всего, проявление

Среда, в которой одаренность могла бы актуализироваться, должна обладать

Структура урока – это

Творческая музыкальная деятельность младших школьников включает

Текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль – это

Тип познавательной деятельности служит основанием для классификации

Укажите методы обучения на основе характера познавательной деятельности учащихся.

Укажите основные типы уроков.

Укажите последовательность этапов процесса усвоения знаний и опыта.

Укажите проблемный вариант использования словесного метода.

Укажите современный гуманный подход в теории и практике обучения.

Укажите формы организации учебной работы учащихся на уроке.

Укажите функцию проверки.

Упражнение – это

Условием развития музыкальной культуры личности является

Учебная деятельность, имитирующая практические ситуации, – это

Форма организации обучения, связанная с выходом за рамки школы, – это

Чтение стихотворения в процессе восприятия музыки

Что может выступать показателем творческой одаренности (креативности)?

Что формируется в процессе накопления опыта восприятия произведений музыкального искусства?

Что является основным признаком урока?

Что является условием воспитания эстетического отношения детей к музыке?

Эмоциональная отзывчивость на музыку развивается

Эстетическая эмоция может стать показателем духовной культуры ребенка, если она перерастает