Развитие словесно-логической памяти у детей младшего школьного возраста

Цель работы: изучить эффективность развития словесно-логического запоминания у детей младшего школьного возраста путем использования специально организованных игр и упражнений
Объект исследования: процесс запоминания
Предмет исследования: способы словесно-логического запоминания.

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование необходимости словесно-логического запоминания в младшем школьном возрасте
1.1 Память, общее психологическое понятие
1.2 Краткая характеристика младшего школьного возраста
1.3 Особенности развития памяти младшего школьника 1
1.4 Способы развития словесно-логического запоминания 2
Глава 2. Исследование эффективности развития словесно-логического запоминания у младших школьников 3
2.1 Цели и задачи экспериментальной работы 3
2.2 Изучение уровня развития памяти детей младшего школьного возраста 3
2.3 Упражнения на развитие словесно-логического запоминания 3
2.4 Результаты педагогических экспериментов и их анализ 4
Заключение 4
Список использованной литературы 49

1. Акимова М.К., Козлова В.Г. Учет психологических особенностей учащихся в процессе обучения // Вопросы психологии.- 1998.- N 6.-С.71-74
2. Безруких М.М., Ефимова С.П. От чего зависит работоспособность ученика? // Начал.школа.- 1991. - N1.-С.4
3. Виноградова Н.Ф. Как реализовать личностно-ориентированное образование в начальной школе? // Начал.школа.-2001.- N 9.-С.10-13
4. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Под ред. И.В.Дубровина.-М.,1998. – 517 c
5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.: Профессиональное образование, 1994.
6. Волкова М.Г. Развитие способностей у детей – основа жизненного успеха.-М.,1989.- 123 с
7. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. – М., 1992
8. Гальперин И.Я. Управление познавательной деятельностью учащихся.-М.,1972.-262 с
9. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. – Саратов, 1981
10. Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования.- М.,1986.- 240 с
11. Дубровина И. В.. Практическая психология образования: учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М.: ООО ТЦ «Сфера», 199
12. Зорина Л.Я., Лернер И.Я. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования.-М.,1998.-С.208 с
13. Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей.- М.,1996.-105 с
14. Конфедератов И.Я. Методы совершенствования учебного процесса в начальной школе.- М.,1976.-112 с
15. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности.- М.,1971.-111 с
16. Либицина М.И. Индивидуальный подход к учащимся младших классов в процессе самостоятельной работы: Дис.канд. пед. наук.- Л., 1950.- 198 с
17. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М. «Институт практической психологии», 1997
18. Лупан С.Л. Поверь в свое дитя. – М.: Сфера, 1993
19. Мечнинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьников.- М.,1989.-211 с
20. Немов Р.С. Практическая психоогия.-М.,1990. – 382 c
21. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.1. Общая психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994
22. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.2. Возрастная психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994
23. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М.: Просвещение, 1972
24. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М., ТЦ «Сфера», 1997
25. Проблемы формирования личности и индивидуальный подход к учащимся :Сб.статей / Под ред. А.И.Липкиной и В.Г.Ягунковой.-М.,1964. – 150 c
26. Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у 6 – летних детей. // Дошкольное воспитание.- 1989. - №3.
27. Фоппель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/ Пер. с нем., В 4-х томах. Т.2.-М.: Генезис,1998.- 160с
28. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991
29. Худенко Е.Д., Мельникова Т.С., Шаховская С.Н. Как научить ребенка думать и говорить. – М.: Просвещение, 1991
30. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб.: «Питер», 2000
31. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. – М., 1995
32. Шамова Т.И. Активизация учения школьников.- М.,2002.-209 с
33. Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике.-М.,1971. – 198 с
34. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1968
35. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995.