Самооценка детей с ограниченными возможностями

Одна из важнейших задач коррекционной педагогики — повышение эффективности педагогического воздействия на детей с психофизическими недостатками, оптимальное развитие потенциальных возможностей их познавательной и речевой деятельности, подготовка к самостоятельной жизни и включение в социальную среду полноправными членами общества. Прежде всего, это относится к детям с различными тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, речи.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей
самооценки детей с ограниченными возможностями
1.1. Проблема самосознания и самооценки в психологии
1.2. Формирование самосознания и самооценки у детей
младшего школьного возраста
1.3. Особенности формирования самооценки у детей с
ограниченными возможностями
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния родительского отношения на самооценку детей младшего школьного возраста
2.1 Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Литература
Приложения

1. Алексеева А.Н. Влияние самооценки на способ разрешения конфликтной ситуации. - СПб., 2003.
2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 2006.
3. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте», (психологическое исследование). – М.: Просвещение, 2002. - с. 231-235.
4. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. - М. 1997.
5. Визель Т. Г. Аномалии речевого развития ребенка. — М., 1995.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1997.
7. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. — М., 1995.
8. Джеймс У. Психология. - М., 2001.
9. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника, /Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Минск, 1997.
10. Захарова А.В., Худобина Б.Ю. Взаимодействие когнитивного и эмоционального компонентов самооценки в младшем школьном возрасте// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. – М., 1990, №1 (3). С. 19-27.
11. Кон И. С. Открытие «Я». - М., 2002.
12. Кочанов Ю. Л. Социальная идентичность. - М., 2003.
13. Липкина А. Н., Рыбак Л. А., Критичность и самооценка в учебной деятельности. - М., 2006.
14. Мухина В.С. Детская психология/ Под ред. Л.А. Венгера – М.: Просвещение, 2005.
15. Немов Р. С. Психология: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. – кн. 3: Психодиагностика. Введение в научно – психологическое исследование с элементами математической статистики – 3-е изд. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2000. – 632 с.
16. Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология. – М., 1996.
17. Основы социальной работы/ под ред. П.Д. Павленок – М., 2003.
18. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
19. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ.сред. пед. Учеб. Заведений /Авт.- сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. – М.; Издательский центр «Академия», 1998. – 160 с.
20. Психология детства/ Под ред. А.А. Реана. - СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.
21. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., 2004.
22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер 2007. – 713 с.
23. Рувинский Л.И. Теория самовоспитания. - М., 2003.
24. Специальная дошкольная педагогика/ Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
25. Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. - М., 2002.
26. Столин В. В. Самосознание личности. - М., 2003.
27. Фрейд З. Я и Оно//Фрейд З. «Очерки по психологии сексуальности». – Мн., 1997.
28. Хорни К. Невроз и личностный рост. - СПб., 1997.
29. Чеснокова И. И. Проблемы самосознания в психологии. - М.: Наука, 2006.
30. Эриксон Э. Юность: кризис идентичности. - М., 1996.