Формирование сравнений у младших школьников

В педагогике проблема обучения ребенка в начальной школе – рассматривается как одна из важнейших задач, реализация которой стимулирует дальнейшее развитие ребенка. Школьная успеваемость, в этом смысле, является критерием успешности ребенка. Данный аспект обусловливает социальную актуальность изучаемой нами проблемы

Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования у младших школьников умения сравнивать
1.1. Особенности развития ребенка в младшем школьном возрасте
1.2. Особенности развития мышления детей младшего школьного возраста
Глава 2. Эмпирическое изучение формирования у младших
школьников умения сравнивать
2.1. Организация и методы исследования
2.2.Анализ результатов исследования
Заключение
Литература
Приложение

1. Аксенова Т.В. Развитие интеллекта младших школьников. – Томск, 2005.
2. Алексеева М.И. Влияние оценки результата учебной деятельности школьников на их отношение к ней. – Материалы 3 Всесоюзного съезда психологов. - М., 2003, Т.2.
3. Амонашвили Ш.А. Психолого-дидактические особенности оценки как компонента учебной деятельности/ Вопросы психологии, 1995, № 4.
4. Асеев В.Г. Возрастная психология: учебное пособие. – Иркутск, 1999.
5. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. - Ростов н/Д, 2003.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2004.
7. Божович Л.И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема. - М., 2001.
8. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностические методы исследования интеллекта. - Киев, 1995.
9. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо и др. – М., 2002.
10. Волокитина Н.М. Очерки психологии младших школьников. - М., 1995.
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1996.
12. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка.- М.: Изд-во МГУ, 1995.- 45 с.
13. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с.
14. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 2006.
15. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального разви¬тия детей. - М., 1991.
16. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. – 376 с.
17. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 2004.
18. Зыкова В.И. Познавательная деятельность учащихся со стойкой неуспеваемостью в условиях работы экспериментальных классов // Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н.А.Менчинской.- М.: Педагогика, 2001.- С. 206-252.
19. Каткова Л.В. Развитие познавательных потребностей младших школьников на уроках.- В кн.: Проблемы урока в свете комплексного подхода к воспитанию и обучению школьников. - Волгоград, 1999.
20. Клименко А.И. Индивидуально-типологические различия во влиянии метода обучения на динамику и продуктивность умственной деятельности учеников 4-х классов // Типологические исследования психологии личности.- Пермь,1997.
21. Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1996.
22. Крайг Г. Психология развития.- СПб.: Питер, 2000.
23. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 2001.
24. Мухина B.C. Детская психология. - М., 2006.
25. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 1996.
26. Пиаже Ж. Психология интеллекта. - СПб.: Питер, 2003. - 192 с.
27. Психология. Словарь/ Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990.
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1996.
29. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2006. – 366 с.
30. Соловьева Т.А. Основы технологии развития интеллекта младших школьников в учебном процессе//Начальная школа. - № 12, 1997.