Психология профессиональной деятельности педагога МИП

6а вопроса

Сдано на оценку Хорошо

При покупке Вы получите ответы на вопросы, представленные ниже

Автором фундаментальной работы «Педагогическое общение» (1979) является

в каком подходе исследуется влияние профессиональной общности на профессионализация личности

В каком подходе исследуются взаимное влияние личности и профессиональной деятельности, влияние личностных качеств и стилей деятельности на профпригодность и профготовность человека

В рамках подхода с позиции понятия профессиональной пригодности, которая берет свое начало с работ Ф. Паркинсона, процесс профессионализации рассматривается как

В рамках типологического подхода известным представителям данного подхода является Холланд профессионализация рассматривается как

В широком смысле индивидуальный стиль деятельности (ИСД) понимается как

Верно ли утверждение: «В целом, личностное пространство шире профессионального бо-лее того, личностное лежит в основе профессионального и определяет начало, ход и завершение последнего. Вместе с тем профессионализация в течение сей жизни человека оказывает влияние на личность, может ее стимулировать и, наоборот, разрушать, деформировать»

Владение приемами личностного саморазвития и самовыражения, средствами профилактики личностных деформаций в профессии— это

Владение умениями и навыками собственно профессиональной деятельности на достаточно высоком уровне, способность определять перспективы своего профессионального развития — это

Владение умениями и навыками совместной профессиональной деятельности, сотрудничества, взаимодействия в профессиональном сообществе; социальная ответственность за результаты своего профессионального труда— это

Для какого типа личности (по Холланду) характерны такие предпочтения в деятельности: деятельность, связанная с манипуляцией другими людьми, направленная на достижение экономических и социальных результатов; деятельность, связанная с руководством, статусом, властью

Для какого типа личности (по Холланду) характерны такие предпочтения в деятельности: исследовательская деятельность по наблюдению и творческому изучению физических, при-родных и культурных явлений, их контроль

Для какого типа личности (по Холланду) характерны такие предпочтения в деятельности: свободные по режиму, несистематизированные по объему и нагрузке виды деятельности; занятия творческого характера

Для какого типа личности (по Холланду) характерны такие предпочтения в деятельности: строго регламентированные, структурированные виды деятельности, связанные с выполнения четких правил, предписаний, инструкций; конкретные, стереотипные виды деятельности, предпочтительно с объектами, а не с людьми

для какого типа личности по Холланду характерны такие предпочтения в деятельности деятельности связано с воздействием на других людей обучение просвещение лечение и др

Для педагога эмоционально-импровизационного стиля характерна направленность на

Для педагога эмоционально-методического стиля характерна направленность на

исторически возникшие формы деятельности необходимы общество для выполнения

К проектировочно-гностическим педагогическим способностям не относится:

Какая теория описывает структуру личности тремя основными позициями (Родителя, Взрослого и Ребенка) и объясняет профессиональный выбор человека доминированием од-ного из состояний Я

Какая теория утверждает, что главным механизмом выбора и дальнейшей самореализации индивида в той или иной профессиональной деятельности является имеющаяся у него потребность осуществить формирующуюся Я-концепцию

Какого типа личности нет в типологии Холланда

Какого этапа нет в периодизации профессионального развития Д. Сьюпера

Кто объяснял процесс выбора профессии и профессионального поведения сценарием, формируемым в раннем детстве

Кто считал, что проблема профессионального определения является одной из трех главных проблем жизни каждого человека (наряду с вопросами социальной жизни, любви и брака) и, поэтому решение лишь задачи профессионализации без решения двух других значительно обедняет жизненный путь

наиболее общими классификационными основаниями профессии является

Общество (как работодатель) по отношению к человеку (как работнику) выступает как:

общество как работодатель по отношению к человеку как работнику выступает как

общество как работодатель по отношению к человеку как работнику выступает как

Одной из рефлексивно-перцептивной педагогической способности является:

Одной из рефлексивный перцептивный педагогической способности является

освоение системы профессиональных знаний умений навыков формирование профессионально важных качеств личности положительного отношения интереса к будущей профессии

педагогические способности к общению умение найти подход к учащимся установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения

Педагогические способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика -

педагогические способности к соответствующей области наук математике физике биологии литературе и так далее значение преподаваемого предмета не только в объеме с с

Педагогические способности предвидеть последствия своих действий, умение проектировать и прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанника в целостном процессе взаимодействия -

Педагогические способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики -

Педагогические способности, с одной стороны, организовывать ученический коллектив, а с другой - способность правильно организовать свою собственную работу -

Под стилем педагогического общения понимаются

Позволяет человеку оценить свои профессиональные способности, соотнести их с целями и ожидаемыми (планируемыми) результатами своей профессиональной деятельности

Пристальное внимание к гендерным различиям процесса профессионального самоопределения характерно для

Профессии аудитор, синоптик, следователь относятся к группе профессий по целям труда

Профессии врач, психотерапевт, юрист относятся к группе профессий по степени необходимой квалификации

Профессии грузчик, спортсмен относятся к группе профессий по составу действий

Профессии дворник, геодезист относятся к группе профессий по условиям труда

Профессии делят на группы по предмету, целям, средствам, условиям, характеру и составу действий, исходя из характеристики

Профессии зоолог, ветеринар, лесничий относятся к группе профессий по предмету труда

профессии механик токарь слесарь относятся к группе профессий по предмету труда

Профессии микробиолог, астроном относятся к группе профессий по составу действий

профессии педагог швея повар относится группе профессий по целям труда

Профессии педагог, психолог относятся к группе профессий по составу действий

Профессии пожарный, летчик-испытатель относятся к группе профессий по условиям труда

Профессии программист, редактор, бухгалтер относятся к группе профессий по предмету труда

профессии продавец воспитатель секретарь относятся к группе профессии по степени необходимой квалификации

Профессии сценарист, научный работник, художник относятся к группе профессий по це-лям труда

Профессии уборщица, гардеробщица относятся к группе профессий по степени необходимой квалификации

Профессия – эта система профессиональных задач, форм и видов профессиональной дея-тельности людей, которые могут обеспечить удовлетворение потребностей общества в до-стижении значимого результата, продукта

Профессия – это деятельность, которая является источником его существования и сред-ством личностной самореализации

профессия врач учитель относится группе профессий по условиям труда

профессия делят на группы в зависимости от психофизиологических особенностей и степени необходимой квалификации исходя из

профессия диспетчер администратор относится группе профессий по составу действий

Совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им, при наличии специальных знаний, умений, навы-ков общественно приемлемой эффективности труда -

Способность отбирать и реализовывать способы и приемы самореализации, саморегуляции и самоорганизации в зависимости от собственных индивидуальных особенностей— это

Способность самостоятельно, ответственно и качественно выполнять определенные трудовые функции — это

целостный непрерывный процесс становления личности специалиста который начинается с момента выбора профессии длится в течении всей профессиональной жизни человека завершается