НИИДПО Основы специальной психологии (ответы на тесты)

Модуль 1. Общие вопросы специальной психологии

•  Тема 1. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики
•  Тема 2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
•  Тема 3. Понятие о первичном и вторичном дефектах развития. Учение о компенсации

Модуль 2. Психическое развитие при дизонтогениях и асихрониях

•  Тема 4. Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации
•  Тема 5. Психическое развитие при дизонтогениях дефицитарного типа
•  Тема 6. Психическое развитие при асинхрониях с преобладанием расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения

Модуль 3. Психология детей со сложными нарушениями развития. Профилактика и коррекция вторичных отклонений в психическом развитии

•  Тема 7. Психология детей со сложными нарушениями развития
•  Тема 8. Общие методологические вопросы профилактики и коррекции
•  Тема 9. Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений

Тема 1. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики

• 01. Специальную психологию можно определить как …
• 02. Сегодня наиболее сформировавшимися как в теоретическом, так и прикладных аспектах выделяют такие направления специальной психологии как
• 03. Современная специальная психология включает в себя:
• 04. Дети, у которых отклонения в поведении и различных видах деятельности возникают вследствие какого-либо органического дефекта или длительных хронических заболевании - это …
• 05. Дети, к которым кроме несовершеннолетних правонарушителей, детей и подростков с нарушениями поведения в настоящее время правомерно отнести детей из детских домов и приютов, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев - это …
• 06. В античном мире судьба людей с отклонениями в развитии была трагичной, так как
• 07. Организация светского призрения в России, как и первые законодательные акты, положившие начало государственной политике социальной помощи инвалидам, началось во времена правления
• 08. В эпоху Просвещения некоторые лица с отклонениями в развитии добиваются «гражданской реабилитации» –
• 09. Какие учебно-воспитательные учреждение в России были открыты при Александре I?
• 10. В России, как и в Европе в XIX веке, развиваются следующие направления помощи детям с отклонениями в развитии:
• 11. В Советской России система специального образования предусматривала создание сети специальных учебных заведений, где обучаясь, дефективные дети
• 12. Общими для Западной Европы и СССР тенденциями развития системы в четвертый период являются ее
• 13. В отличие от западноевропейских советская система специального образования была
• 14. Ведущей тенденцией развития системы образования детей с особыми потребностями, начиная с 70-х гг.
• 15. Интегративное обучение - это

Тема 2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии

• 01. Индивидуальная норма – это
• 02. Уровень психосоциального развития человека, соответствующий средним показателям является
• 03. Отклонением от нормы является
• 04. Понятие установленной меры, являющейся средней величиной чего-либо называется
• 05. Некое оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях является
• 06. Совокупность правил и требований, которая вырабатывается каждой общностью и играет роль регуляции поведения членов сообщества является
• 07. Постоянно действующие обстоятельства, вызывающие устойчивые изменения того или иного признака, являются
• 08. Хромосомно-генетические отклонения являются
• 09. Пренатальный, натальный и постнатальный патогенные факторы относятся к
• 10. Натальный период соответствует следующему периоду
• 11. Пренатальный период соответствует следующему периоду
• 12. Фактор неправильного воспитания является
• 13. К патогенным социальным факторам развития ребенка относится
• 14. К патогенным биологическим факторам развития ребенка не относится
• 15. К наследственно обусловленным факторам, влияющим на развитие ребенка, относятся
• 16. Сложная система внешних обстоятельств, необходимых для жизни и развития человеческого индивида, называется

Тема 3. Понятие о первичном и вторичном дефектах развития. Учение о компенсации

• 01. Закон компенсации гласит: «Минус дефекта превращается в …»
• 02. Понятие о первичном и вторичном дефектах было введено
• 03. Дефект, возникающий в результате органического повреждения биологической системы, является
• 04. Психическое недоразвитие или нарушение социального поведения, обусловленное первичным дефектом, является
• 05. Ключевым понятием теории компенсации А. Адлера является
• 06. Закон компенсации вывел
• 07. Физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка
• 08. Одним из основных видов компенсации является
• 09. Воспитание ребенка с сенсорным дефектом опирается на
• 10. Дефект является
• 11. Понятие «комплекс неполноценности» ввел
• 12. К параметрам дизонтогенеза относится
• 13. Понятие «дизонтогенез» было введено представителями
• 14. Нарушение нормального онтогенеза в науке является
• 15. Характер нарушений при прогредиентных болезненных состояниях является
• 16. Непрогредиентный характер нарушений означает
• 17. К параметрам дизонтогенеза относится
• 18. Нарушения, обусловленные патогенными факторами (токсоплазмоз, краснуха, интоксикация), которые вызывают заболевания у матери в период беременности, относят к
• 19. Отклонения в развитии, вызванные природовыми и постродовыми поражениями организма ребенка, относят к
• 20. К локальным формам аномального развития принято относить
• 21. Вопрос об общих и специфических закономерностях аномального развития был поставлен
• 22. Общие закономерности аномального развития были сформулированы

Тема 4. Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации

• 01. Направление специальной психологии, изучающее психику лиц с умственной отсталостью
• 02. Несовместимость крови матери и ребенка обозначается понятием…
• 03. К внешним (экзогенным) причинам, вызывающим умственную отсталость относится:
• 04. К внутренним (эндогенным) причинам, вызывающим умственную отсталость относится:
• 05. Умеренная степень умственной отсталости соответствует понятию
• 06. Дебильность является незначительной степенью…
• 07. Идиотия является тяжелой степенью…
• 08. Уровень интеллектуального развития измеряется следующими единицами…
• 09. Болезнь, при которой наблюдается нарушение в количестве хромосом, носит имя
• 10. Развитие умственно отсталого ребенка определяется следующими факторами…
• 11. Проблема задержки психического развития приобрела особое значение в отечественной и зарубежной психологии
• 12. Под слабовыраженным отклонением в психическом развитии понимается…
• 13. Основная отличительная патогенная характеристика детей с задержкой психического развития
• 14. К социальным причинам, вызывающим задержку психического развития относится…
• 15. Первым ученым, выделившим детей с задержкой психического развития в самостоятельную группу, является
• 16. Общим для детей с ЗПР церебрально-органического происхождения является наличие…
• 17. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью обозначается аббревиатурой…
• 18. ЗПР, при котором эмоционально-волевая сфера находится как бы на более ранней ступени развития с преобладанием игровой мотивации, имеет следующее происхождение…
• 19. Хронические инфекции, аллергические состояния являются причиной ЗПР следующего происхождения…
• 20. Возникновение ЗПР психогенного происхождения связано с…
• 21. Синдром, отражающий наличие легких нарушений психического развития, называется…

Тема 5. Психическое развитие при дизонтогениях дефицитарного типа

• 01. Ученым, выделившим основные категории (глухие и слабослышащие) детей с недостатками слуха, является
• 02. Изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуховой функции является предметом исследований…
• 03. Лица с полным отсутствием зрительных ощущений
• 04. Основой классификации лиц с недостатками зрения является степень нарушения
• 05. Дети с врожденной тотальной слепотой или ослепшие в возрасте до трех лет относят к категории
• 06. Отрасль специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения, называется
• 07. К нарушениям речи периферического характера относят…
• 08. К нарушениям речи центрального характера относят…
• 09. Детский церебральный паралич относится к нарушениям
• 10. Спастическая диплегия является формой…
• 11. Двойная гемиплегия – самая тяжелая форма…

Тема 6. Психическое развитие при асинхрониях с преобладанием расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения

• 01. Синдром Каннера – это вариант…
• 02. Феномен тождества, проявляющийся в стремлении к сохранению привычного постоянства, характерен для
• 03. Отрыв от реальности, уход в себя, пассивность в контактах со средой характерно для
• 04. В ряде случаев, когда наблюдаются не все требуемые для установления диагноза РДА клинические характеристики, говорят об
• 05. Учеными, занимающимся проблемами детей с ранним детским аутизмом, являются
• 06. Предельное «экстремальное» одиночество характерно для
• 07. Диагноз при искаженном развитии:
• 08. Поглощенность однообразными действиями (раскачивание, взмахивание руками) характерно для детей с
• 09. Клинической моделью искаженного варианта нарушения в психическом развитии считают…
• 10. Для раннего детского аутизма характерно…
• 11. Повышенная чувствительность к звуковым, световым и другим сенсорным воздействиям, создающая дискомфорт для ребенка, характерна для
• 12. Концепция акцентуированных личностей была разработана
• 13. Наличием выраженных черт того или иного характера является
• 14. Наличие патологических черт характера, социальная дезадаптация человека характерно для…
• 15. Причиной краевой (приобретенной) психопатии является
• 16. Патологический характер является совокупностью следующих неблагоприятных факторов:
• 17. Классификацию типов акцентуаций характера разработал…
• 18. Клиницист А.Е. Личко разработал типологию акцентуаций…
• 19. Тип акцентуации характера, проявляющийся в резкой смене и непредсказуемости настроения:
• 20. Подростки с данным типом акцентуаций характера мнительны, капризны, быстро утомляются и раздражаются:
• 21. Тип акцентуаций характера, главная черта которого – эгоцентризм, постоянная неукротимая потребность в получении знаков внимания
• 22. Наиболее существенная черта данного типа акцентуаций характера – замкнутость:

Тема 7. Психология детей со сложными нарушениями развития

• 01. Самым известным отечественным исследователем слепоглухоты является
• 02. Наличие двух или более выраженных первичных нарушений у одного ребенка называется
• 03. Одновременное поражение нескольких функций внутри одной системы организма как результат воздействия неблагоприятного фактора можно назвать
• 04. К внутренним (эндогенным) причинам, вызывающим осложненный дефект, относят…
• 05. К внешним (экзогенным) причинам, вызывающим осложненный дефект, относят…
• 06. В психологии лиц со сложным нарушением развития наиболее изучена категория…
• 07. Для ранней диагностики сложного нарушения важны знания о…
• 08. К категории лиц со сложным нарушением развития относят…
• 09. В основе психического развития ребенка со сложным нарушением развития лежит…
• 10. К внутренним (эндогенным) причинам, вызывающим осложненный дефект, относят…
• 11. Тифлосурдопедагогика – это наука о воспитании и обучении…
• 12. Тифлосурдопедагогика – раздел…

Тема 8. Общие методологические вопросы профилактики и коррекции

• 01. Методы, которые необходимо использовать для профилактики и коррекции отклонений в личностном развитии и социальном поведении дошкольников, можно разделить на две группы:
• 02. Центральное положение современной дефектологии следующее:
• 03. Закон «психической запруды» Т. Липпса гласит -
• 04. Л.С. Выготский считал, что…
• 05. Реальность социально-психологического порядка, которая питает предубеждения, дискриминацию и сегрегацию по отношению к носителям признака, дающего основание для «оправданного» негативного отношения общества к его носителю.
• 06. Развитие личности происходит по двум взаимодополняющим линиям: социализации и индивидуализации.Именно на гармонизацию этих двух линий в развитии ребенка и направлено образование, реализующее…
• 07. Присвоение общественного опыта - это…
• 08. Приобретение самостоятельности в принятии решений и в организации деятельности - это…
• 09. В реализации гуманистических идей чрезвычайно важным является…

Тема 9. Психолого-педагогические методы профилактики и коррекции вторичных отклонений

• 01. Целесообразно устраивать так называемые круги общения…
• 02. В начале дня также 10-15-минутные занятия должны касаться прежде всего…
• 03. Чувство «пра-Мы» происходит благодаря полноценному непосредственно-эмоциональному общению ребенка со взрослым на протяжении первого года жизни ребенка, благодаря ему происходит…
• 04. Осознание себя в качестве субъекта действия на рубеже раннего и дошкольного возрастов формируется благодаря разнообразной предметно-действенной активности ребенка, протекающей в тесном сотрудничестве со взрослым, обеспечивает…
• 05. Проявляется в осознании ребенком себя как субъекта социальных отношений, что становится возможным благодаря прохождению ребенком всех основных этапов сюжетно-ролевой игры, своеобразной тренинговой школы всевозможных социальных отношений
• 06. Проявляется в единстве вербальных и невербальных компонентов необходимых для обучения навыкам понимания другого человека и навыкам эффективного самовыражения.
• 07. Основным направлением в развитии импрессивных навыков коммуникации является развитие…
• 08. Важным качеством как способностью к чувствованию, постижению эмоционального состояния другого человека является…
• 09. При данном типе воспитания ребенок растет при полном отсутствии хоть какой-то дисциплины. Все его желания удовлетворяются немедленно. Он кумир всей семьи, и ему все можно…
• 10. Всегда приводит к формированию у ребенка неуверенности в себе: если ребенка не любят собственные родители, у него не может быть уверенности в собственных силах - это типичный стиль ошибочного воспитания..
• 11. При этом стиле нет учета особенностей ребенка, он должен следовать в своем развитии жесткой родительской программе в соответствии с «идеальными» в настоящее время предписаниями ученых или модой …
• 12. Часто данный тип воспитания наблюдается в семьях с единственным ребенком, ослабленным или поздно появившимся. Ребенка не отпускают гулять, не разрешают играть со сверстниками, в результате все этапы социализации он проходит со значительным отставанием и испытывает выраженные трудности адаптации к новым ситуациям…