Развитие наглядно-образного мышления у детей с задержкой психического развития с помощью дидактических игр

Выпускная квалификационная работа.

Дата изготовления:  февраль  2021 года. 

База исследования: КГБОУ для детей с ограниченными возможностями здоровья «Ключевская общеобразовательная школа-интернат» Ключевского района Алтайского края. 

В опытно-экспериментальной работе приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста с ЗПР и 10 детей старшего дошкольного возраста с развитием в норме

Есть приложения (Методика исследования и результаты эксперимента в табличном виде).

Есть доклад и презентация к защите.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально апробировать возможности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития средствами дидактических игр.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие и сущность наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме и у дошкольников с задержкой психического развития.

2. Составить диагностическую программу по наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

3. Подобрать и апробировать комплекс дидактических игр в работе по развитию наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

4. Проверить эффективность развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами дидактических игр в опытно-экспериментальной работе.

Объект исследования: наглядно-образное мышление дошкольников с задержкой психического развития.

Предмет исследования – развитие наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития средствами дидактических игр.

Структура работы: исследование состоит из содержания, введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений.

Если поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 8

1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме 8

1.2 Особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 18

1.3 Методы развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития посредством дидактических игр 24

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 32

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 34

2.1 Организация и методы исследования наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 34

2.2 Результаты диагностики наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 38

2.3 Методика организации работы по развитию наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития средствами дидактических игр 44

2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЯ 69

1. Аглиева, Ф. Х. Развитие наглядно-образного мышления у детей младшего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры / Ф. Х. Аглиева / Психология и педагогика: теоретический и практический взгляд : Сборник статей международной научно-практической конференции / Отв. ред. А. А. Сукиасян. – Уфа : Омега Сайнс, 2015. – С. 3-6.

2. Баранова, Г. А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / Г.А. Баранова, И. В. Анисимова // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. – 2017. – № 3. – С. 34-39.

3. Барсукова, И. М. Развитие мышление у детей с ОВЗ в рамках реализации ФГОС / И. М. Барсукова // Дефектология. – 2016. – №4. – С. 69-71.

4. Белошистая, А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников : Вопросы теории и практики : курс лекций для студ. дошк. ф-тов высш. учеб. заведений / А. В. Белошистая. – Москва : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2016. – 399 с.

5. Букина Л. В. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ / Л. В. Букина // Психология и педагогика XXI века : теория, практика и перспективы : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. – Чебоксары : Интерактив плюс, 2016. – С. 233-235 

6. Вахрушева, Л. Н. Развитие механизмов мышления у детей дошкольного возраста / Л. Н. Вахрушева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 20. – С. 7–11. 

7. Веккер, Л. М. Психика – речь – сознание / Л. М. Веккер. – Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 365 с.

8. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление / М. Вертгеймер. – Москва : АСТ, 2015. – 352 с.

9. Верещагина, Н. В. Если ребенок отстает в развитии / Н. В. Верещагина. – Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2012. – 64 с. 

10. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. – Москва : Просвещение, 1973. – 176 с.

11. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Москва : Юрайт, 2016. – 812 с.

12. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учебное пособие для вузов / П. Я. Гальперин. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 502 с.

13. Гончаров, О. А. Методы исследования наглядно-образного мышления в нейропсихологии / О. А. Гончаров // Современные гуманитарные исследования. – 2015. – № 6 (67). – С. 175-182.

14. Гранкина, И. Г. Развитие наглядно-образного мышления у детей младшего дошкольного возраста / И. Г. Гранкина, А. В. Чигвинцева, Е. В. Лихачева, Н. И. Кононова // Вестник научных конференций. – 2016. – № 3 (7). – С. 37-38.

15. Григорьева И. А. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр / И. А. Григорьева, Т. А. Грузинцева // Молодой ученый. – 2016. – №12, ч. 6. – С. 28-31.

16. Гусева, И. Т. Словесно-логические игры на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР / И. Т. Гусева // Дефектология. – 2018. – №2. – С. 41-44.

17. Джапарова, С. Ш. Нарушения наглядно-образного мышления детей с задержкой психического развития / С. Ш. Джапарова // Профессиональная подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования : научно-практическая конференция : Сборник статей. – Симферополь : АРИАЛ, 2017. – С. 81-83.

18. Деревенко О. А. Развитие мышления у старших дошкольников приемами решения изобретательских задач (ТРИЗ) // Детство. Отрочество. Юность. – 2016. – № 3/4. – С. 37-70.

19. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Пер.с англ. Н. М. Никольской. – Москва : Лабиринт, 2017. – 471 с.

20. Запорожец, А. В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника / А. В. Запорожец. – Москва : Академия, 2016. – 294 с.

21. Ибрагимова, А. Р. Особенности развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития / А. Р. Ибрагимова, Э. Б. Шахова // Образование и педагогические 66 науки в XXI веке : Актуальные вопросы, достижения и инновации : сборник статей III Международной научно-практической конференции. – Пенза : Наука и Просвещение, 2018. – С. 301-303.

22. Корнева, П. О. Дефектология / П. О. Корнеева. – Москва : Инфра-М, 2014. – 522 с.

23. Кротова, Ю. В. Основные направления коррекционной работы по развитию наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития / Ю. В. Кротова // В сборнике : Специальное образование XXI века : от ранней помощи до профессиональной подготовки. Сборник научных трудов. Отв. редактор Л. М. Кобрина. – Санкт-Петербург, 2020. – С. 131-135. 

24. Левитес, В. В. Развитие логического и алгоритмического мышления дошкольника [Текст] / В. В. Левитес // Начальная школа плюс до и после. – 2013. – №9. – С. 15-23.

25. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 304 с.

26. Леонтьев, А. А. Психофизиологические механизмы речи / А. А. Леонтьев // Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. – Москва : Гном – Пресс, 2017. – 478 с.

27. Лиман, Н. А. Познавательное развитие дошкольников с ЗПР / Н. А. Лиман. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 225 с.

28. Лурия, А. Р. Проблема языка и сознания / А .Р. Лурия // Вопросы психологии. – 2016. – №2. – С. 27-33.

29. Мельник, Ю. Ю. Особенности наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития / Ю. Ю. Мельник, Т. В. Коротовских // Современные проблемы общей и специальной педагогики : материалы Международной заочной научно-практической конференции. – Сургут : Сургутский государственный педагогический университет, 2016. – С. 449-454.

30. Метлина, Л. С. Занятия по математике в детском саду / Л. С. Метлина. – Москва : Эксмо, 2017. – 458 с.

31. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Н. А. Менчинская. – Москва : МПСИ, 2014. – 512 с.

32. Морозова, И. Т. Особенности развития познавательных процессов у дошкольников с ЗПР / И. Т. Морозова // Дефектология. – 2016. – №4. – С. 74-77.

33. Назарова, О. Н. Особенности наглядно-образного мышления старших дошкольников с задержкой психического развития различного генеза / О. Н. Назарова // Молодой ученый. – 2017. – №7. – С. 551-555.

34. Немов, Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : В 3 кн. / Р. С. Немов. – Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, Кн. 1 : Общие основы психологии, 2018. – 688 с. 

35. Николаева, Е. П. Формирование предпосылок к учебной деятельности у старших дошкольников : конспекты занятий / Е. П. Николаева. – Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2016. – 89 с.

36. Панкова, Е. Н. Развитие наглядно-образного мышления посредством интерактивной игры у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития / Е. Н. Панкова // Тенденции развития науки и образования. – 2018. – № 43-3. – С. 12-14.

37. Пиаже, Ж. Интеллект и сенсомоторные функции // Избранные психологические труды : пер. с англ. и фр. / Ж. Пиаже. – Москва : Международная педагогическая академия, 2016. – 680 с.

38. Повернова, С. А. Игра как средство развития мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития / С. А. Повернова // В сборнике : Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья : Опыт, проблемы, инновации. материалы XIII всероссийской научно-практической конференции : в 3-х частях. – 2019. – С. 264-267.

39. Поддъяков, Н. Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста / Н. Н. Поддъяков. – Москва : Речь, 2013. – 256 с.

40. Полунина, Я. И. Исследование уровня развития наглядно-образного мышления дошкольников / Я. И. Полунина // Вестник современных исследований. – 2018. – № 10.7 (25). – С. 96-97.

41. Полякова Е. П. Дидактическая игра как метод развития мышления старших дошкольников / Е. П. Полякова // Авангард науки. – 2018. – № 1 (1). – С. 26-28.

42. Попова, А. А. Особенности развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста / А. А. Попова, С. А. Игнатова / Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : Сборник материалов X Международной научнопрактической конференции. – Чебоксары : Интерактив плюс, 2018. – С. 118- 119.

43. Прудникова, Н. К. Условия развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста / Н. К. Прудникова // Молодой ученый. – 2017. – №13. – С. 590-592. 

44. Пушкарева, И. М. Методы развития словесно-логического мышление у детей дошкольного возраста с ЗПР / И. М. Пушкарева // Дефектология. – 2015. – №4. – С. 85-88.

45. Резникова, Е. В. Сопровождение детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития и речевыми нарушениями в условиях инклюзии. Методические рекомендации / Е. В. Резникова, Н. В. Новоселова, В.В. Меренкова. – Челябинск : Изд-во Юж-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2016. – 107 с.

46. Рубинштейн, С. Л. Общая психология / С. Л. Рубинштейн. – Москва : академия, 2017. – 588 с.

47. Рябчунова, К. Н. Реализация идей Л. С. Выготского в теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина и в теории развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова / К. Н. Рябчунова // Молодой ученый. – 2016. – №27.1. – С. 27-30.

48. Савина, Е. А. Введение в психологию. Курс лекций / Е. А. Савина. – Москва : «Прометей» МПГУ, 2008. – 252 с.

49. Сиволапов, С. К. Особенности образной сферы у школьников с ЗПР / С. К. Сиволапов // Дефектология. – 1998.– №2. – С. 38.

50. Соколова, Е. В. Психология детей с задержкой психологического развития / Е. В. Соколова. – Москва : Издательство: Сфера, 2009. – 320 с.

51. Соколов, А. Н. Внутренняя речь и мышление / А. Н. Соколов. – Москва : АСТ, 2014. – 415 с.

52. Стребелева, Е. А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии : Кн. Для педагога-дефектолога / Е. А. Стребелева – Москва : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 189 с.

53. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. – Москва : Просвещение, 2016.– 50 с.

54. Федорова, А. М. Математическое развитие детей дошкольного возраста с ЗПР средствами дидактических игр / М. И. Федорова // Педагогика. – 2016. – №3. – С. 36-39.

55. Феоктистова, С. В. Психолого-педагогическое сопровождение развития мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) / С. В. Феоктистова // В сборнике : Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии». Сборник научных статей. Отв. ред. Егоров И. В., Мартьянова Г. Ю. – Санкт-Петербург, 2019. – С. 25-31.

56. Филиппова, Н. В. Современный взгляд на задержку психического развития / Н. В. Филиппова, Ю. Б. Барыльник, А. С. Исмайлова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. – № 10. – С. 256-262.

57. Чурина, В. А. Особенности развития мышления у дошкольников с ЗПР / В.А. Чурина // Инновации. Наука. Образование. – 2020. – № 20. – С. 702-710.

58. Шалаева, Г. Большая книга логических игр / Г. Шалаева. – Москва : АСТ, Слово, 2013. – 142 с.

59. Шаудинис И. В. Развитие словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / И. В. Шаудинис // Вестник экспериментального образования. – 2017. – № 1. – С. 24-34.

60. Щербакова, Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников : Учебное пособие / Е. И. Щербакова. – Москва : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2015. – 139 с.

61. Щукина, Ю. Т. Словесно-логическое мышление при ЗПР / Ю. Т. Щукина // Вопросы психологии. – 2017. – №4. – С. 74-77.

62. Яковлева, Н. Г. Специальная психология / Н. Г. Яковлева. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 471 с.

63. Яшкина, Р. И. Развитое наглядно-образное мышление как условие готовности старшего дошкольника с ЗПР к обучению в школе / Р. И. Яшкина // Педагогика. – 2015. – №3. – С. 41-45.

64. Brown, S. P., Westbrook, R. A., Challagalla, G. Good Cope, Bad Cope : Adaptive and maladaptive doping strategies following a critical negative work event // Journal of applied psychology. – 2005. – Vol. 90. – N 4. – P.982-798.