Материалы по запросу: умственной отсталость

Тяжелая умственная отсталость

Готовность умственно отсталых старшеклассников к самостоятельной семейной жизни

Особенности социализации детей с умственной отсталостью

Готовность умственно отсталых старшеклассников к самостоятельной семейной жизни

Система формирования первичных математических представлений у умственно отсталых дошкольников

Педагогическое изучение сформированности мелкой моторики у младших школьников с умственной отсталостью

Методика обучения гимнастике учащихся с умственной отсталостью

двигательных и физических нарушений у детей и подростков при умеренной и тяжелой степени умственной отсталости

Своеобразие речевого развития умственно отсталых детей

Использование ИКТ и мультимедийных систем на уроках математики в системе обучения школьников с умственной отсталостью

Особенности психологической готовности к школе детей с РАС и умственной отсталостью

Игра как средство сенсорного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью в условиях дошкольной образовательной организации

НАПРАВЛЕНИЯ И СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Игра как средство сенсорного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью в условиях дошкольной образовательной организации

Таблица по теме "Врождённая и приобретённая умственная отсталость"

несколько ответов: с историей с педагогикой с философией с медициной с филологией Проблемами умственной отсталости занимались следующие ученые: Выберите один или несколько ответов: Л.И. Солнцева И.А. Скворцов

педагогики не входит: Умственно отсталые дошкольники лучше запоминают материал в следующей последовательности: (укажите правильный ряд) Принципом организации уроков с умственно отсталыми школьниками не является:

Эскиролю, может быть как врожденной, так и приобретенной? Идиотия Умственная отсталость Имбецильность 4. Тип расстройства у легко умственно отсталых подростков, который проявляется гиперсексуальностью, сексуальными

нарушением зрения. 2)Коррекционно развивающие значение практических методов обучения в работе с умственно отсталыми дошкольниками