Развитие теории программированного обучения приходится на 40-50 гг. XX в. Изначально она появилась в США, затем в Европе. Она оказала положительное влияние на активное развитие технологии обучения. Программированное обучение представляет собой усвоение знаний и умений, процесс которых происходит самостоятельно. Ученики обучаются при помощи компьютерных средств обучения. Основная суть программированного обучения – это управление учением, учебными действиями обучающегося с помощью обучающей программы.
Понятие и классификация программированного обучения
Программированное обучение представляет собой определенную форму обучения, которая осуществляется согласно специально созданной для этого программой обучения. Такого рода программа – это последовательное изложение задач, которые разрешает педагог и ученики.
Учебный материал программированной технологии традиционно представляется в форме относительно небольших порций учебных сведений, а именно логическим способом. В разработке принципов программированного обучения активное участие принимали следующие ученые: В.П. Беспалько, П. Я. Гальперин, Д. Крем, Ч. Куписевич, И.Е. Шварц, и многие другие.
Классификация технологии программированного обучения проводится по следующим признакам: по степени использования данная технология – общепедагогическая, со стороны философии – приспосабливающаяся. Согласно с теорией усвоения рассматриваемую технологию общепринято относить к ассоциативной.
По направленности на личностные компоненты, это знания, умения, навыки, по своей структуре, э технология является проникающей.
Специфика программированного обучения
- Изучение учебного материала происходит поэлементно, а также в логической последовательности.
- После подачи конкретного блока знаний важно провести контроль над процессом усвоения.
- Активное использование алгоритмизированных предписаний, которые помогают ученикам за небольшой промежуток времени отыскать верные решения.
- Формируется собственный стиль мыслительной деятельности, вследствие чего мышление становится управляемым.
Таким образом, в программированном обучении процесс учения рассматривается в качестве четко управляемого процесса, поскольку изучаемый материал делится на мелкие, легко усваиваемые блоки.
Основные принципы и достоинства
Основным принципом осуществления программированного обучения является наличие определенной иерархии относительно управляющих устройств. В этом контексте понятие «иерархия» значит ступенчатое соподчинение компонентов.
Структура, существующая в технологии программированного обучения, говорит об иерархической направленности выстраивания ее компонентов, формирующих, в свою очередь, целостную систему. Педагог управляет данной системой в самых ответственных случаях.
Специфика следующего принципа состоит в наличии обратной связи. Так, к примеру, обратная связь нужна как самому педагогу, так и каждому ученику; первому – для того, чтобы понять предложенный для учебы материал, второму – для осуществления коррекции.
Третий принцип заключается в реализации пошагового технологического процесса по ходу раскрытия и передаче учебного материала. Непосредственное исполнение данного требования позволяет добиться особой понятности предложенной программы обучения.
Следующий принцип подразумевает под собой активное применение технических средств. Это необходимо для того, чтобы подавать программированные учебные материалы при рассмотрении целого ряда самых различных дисциплин, напрямую связанных с формирование компонентов личности и качеств учеников.
Основные плюсы программированного обучения:
- дозированность предлагаемого материала;
- осуществление активной работы самостоятельно;
- постоянный контроль за усвоением знаний;
- у каждого индивидуализация темпа обучения, а также объема материала;
- наличие возможности применения технических автоматизированных устройств в процессе обучения.
Нужна работа по низкой цене? У нас вы можете заказать статью по педагогике недорого!
Комментарии