Готовность к школе детей с нарушением речи

Актуальность исследования.
Проблемой готовности ребенка к обучению в школе занимаются многие специалисты в разных направлениях и с разными подходами. Всем известно, что от того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его психическое самочувствие.
Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяется тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению. В современной психологии, к сожалению, пока не существует единого и четкого определения понятия "готовности", или "школьной зрелости".

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Проблема психологической готовности к школе в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи 16
1.3. Особенности организации диагностической и коррекционно-развивающей работы по подготовке к школе детей с общим недоразвитием речи 31
Выводы 41
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ И МЕТОДОВ ЕЁ КОРРЕКЦИИ 42
2.1. Этапы, методы и характеристика выборки исследования 42
2.2. Коррекционно-развивающая работа с детьми с недоразвитием речи по подготовке их к обучению в школе 50
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 64
Выводы 80
Заключение 81
Литература 83
Приложение

1. Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов./Ред. кол.: Н.Н.Подъяков и др. - М: АПН СССР, 1985. -234 с.
2. Белова Е. Размышления перед школой: (Советы родителям) // Дошкольное воспитание, - 1994. - №8, стр. 80-83.
3. Божович Л.И. Социальная ситуация развития и движущие силы развития ребенка// Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия под ред. Куликова Л.В. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - с. 160-166.
4. Бугрименко Е.А., Венгер А.Л. Готовность детей к школе. Диагностика психологии развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. - Томск: Пеленг, 1992. - 62 с.
5. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать. - М.: Знание, 1994. -139 с.
6. Бурменская Г.В. , Захарова Е.И. Карабанова О.А. и др. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. - М.: Академия, 2002. -256 с.
7. Вархотова Е.К., Дятко Н.В., Сазонова Е.В. Экспресс-диагностика готовности к школе: Практическое руководство для педагогов и школьных психологов. - М.: Генезис, 2003. - 48 с.
8. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика Часть 1. - М.: Генезис. 2001. -128 с.
9. Венгер Л. А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. - М.: Просвещение, 1994. -176 с.
10. Венгер Л.А. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание. - 1995. - №8. - с. 66-74.
11. Волков Б. С., Волкова И. В. Подготовка ребенка к школе: задачи, упражнения, диагностика.- М.: Просвещение, 1994. - 218 с.
12. Волков Б.С., Волкова Н.В. Подготовить ребенка к школе как? Советы психолога. Научный редактор Б.С. Волков. - М.: Граф Пресс, 2002.- 136 с.
13. Выготский Л.С. Психология. - М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. -1008 с.
14. Галанов А.С. Психодиагностика детей. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 128 с.
15. Головей Л.А. Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. - СПб.: Речь, 2001. - 694 с.
16. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. / Под ред. В.В. Слободчикова, вып.2. - Томск, 1992. - 335 с.
17. Готовность к школе. Пособие для детских психологов. - М.: Просвещение, 1998. - 213 с.
18. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. - М.: Академический проект, 1993. - 184 с.
19. Даскалова Ф.Г. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста как объект воздействия при обучении родному языку в детском саду. // Педагогические условия формирования социальной активности у детей дошкольного возраста. - М., 1989.
20. Диагностика в детском саду. Методическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 198 с.
21. Дубровина И. В. Практическая психология образования. - М.: Просвещение, 2000. - 315 с.
22. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей. - М., 1994.
23. Истратова О.Н., Экзакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы / Серия «Справочники». - Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - 218 с.
24. Йирасек Я. Диагностика школьной зрелости // Диагностика психического развития. - Прага, 1978.
25. Катаева Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе. - М.: Книголюб, 2004. - 64 с.
26. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста. - Минск: Университэцкае, 1999. - 190 с.
27. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогическое взаимодействие. - Ростов н/Дону.: Издательство Ростовского пед. университета, 1997.- 321 с.
28. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. - М.: Знание, 1987. -218 с.
29. Кравцова Е., Кравцов Г. Готовность к школе // Дошкольное воспитание. - 1991. - №7. - с. 81-84.
30. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 1991. - 143 с.