Формирование модели управления инновационными процессами в образовательной организации

Дата изготовления: июнь 2020 года.

Цель исследования – изучить специфику управления инновационными процессами в образовании.

Задачи исследования:

1. Раскрыть теоретические основы инновационных процессов в образовании.

2. Проанализировать специфику применения инноваций в системе образования.

3. Определить пути совершенствования управления инновационной деятельностью в образовании.

Объект исследования – инновационная деятельность в образовании.

Предмет исследования – управление инновационными процессами в организациях образования.

Методы исследования: теоретический анализ научных источников, изучение опыта работы практикующих педагогов, методистов школ, управленцев; методы аналогии и классификации, синтез и обобщение.

Структура исследования: введение, три главы, заключение, список использованных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 10.10.2020 г. составила 64%.

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы инновационных процессов в образовании 5

1.1 Понятие инноваций в образовании, их классификация 5

1.2 Сущность инновационной направленности педагогической деятельности 10

1.3 Принципы управления инновационной деятельностью в образовании 16

Глава 2. Применение инноваций в системе образования 20

2.1 Проблемы внедрения инноваций в образовании 20

2.2 Направления инновационных процессов в современном образовании 23

2.3 Структура современного инновационного образовательного процесса 29

Глава 3 Совершенствование системы управления инновационными процессами образовательной деятельности 35

Заключение 45

Список использованных источников 47

1. Атемаскина, Ю. В. Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно-методическое пособие [Текст] / Ю. В. Атемаскина, Л. Г. Богославец. – Санкт-Петербург : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2017. – 112 с.

2. Борисова, Е. В. Современные подходы к научно-методическому обеспечению деятельности педагогов дополнительного образования [Текст] / Е. В. Борисова // Мир науки, культуры, образования. – 2016. – № 4. – С. 168–170.

3. Будаева, Т. И. Инновационный потенциал молодого педагога : проблемы и пути решения / Т. И. Будаева // Преподаватель XXI век. – 2019. – №2. – С. 32-36.

4. Василевская, Е.В. Методическая работа в системе образования: состояние, тенденции, проблемы [Текст] / Е. В. Василевская. – Москва : АПКиППРО, 2012. – 180 с.

5. Гончаров, В. В. Важнейшие понятия и концепции в современном управлении [Текст] / В. В. Гончаров // Газета управление персоналом. Региональный выпуск. – 2015. – № 23. – С. 11-12.

6. Горенков, Е. М. Учитель как субъект инновационного потенциала школы [Текст] / Е. М. Горенков // Высшее образование сегодня. – 2019. – №1. – С. 57-60.

7. Григорьева, С. Г. К проблеме инновационной деятельности педагога в современных условиях [Текст] / С. Г. Григорьева // Среднее профессиональное образование. – 2018. – №1. – С. 9-12.

8. Ефимов, В. Ф. Из опыта изучения и формирования готовности учителей к инновационной работе в условиях гуманизации обучения [Текст] / В. Ф. Ефимов // Завуч. – 2014. – №6. – С. 121-135.

9. Иванов, Д. А. Экспертиза педагогической экспериментальной и инновационной деятельности : как ее организовать и провести [Текст] / Д. А. Иванов. – Москва : Чистые пруды , 2019. – 32 с.

10. Ильина, Н. Ф. Раскрытие инновационного потенциала педагога в ходе непрерывного образования [Текст] / Н. Ф. Ильина / /Инновации в образовании. – 2017. – №8. – С. 59-66.

11. Казачихина, М. В. Формирование установки на инновационную деятельность у педагогов [Текст] / М. В. Казачихина // Образование и наука. – 2016. – №2. – С. 42-52.

12. Крысанова, О. А. Структура и содержание инновационной деятельности учителя современной школы [Текст] / О. А. Крысанова // Наука и школа. – 2017. – №3. – С. 45-48.

13. Лыкова, В. А. Терапевтический подход к инновациям в образовании [Текст] / В. А. Лыкова // Педагогика. – 2019. – №6. – С. 59-68.

14. Майер, А. А. Управление инновационными процессами в образовании [Текст] / А.А. Майер. – Москва : ТЦ Сфера, 2017. – 258 с.

15. Моисеев, А. М. Концептуальные основы и методы анализа образовательных систем [Текст] / А. М. Моисеев. – Москва : ТЦ Сфера, 2016. – 287 с.

16. Никонова, Л. Прозрачность инновационной деятельности [Текст] / Л. Никонова // Директор школы. – 2019. – №2. – С. 17-21.

17. Панько, Е. А. Основы профессионального самосовершенствования педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Е. А. Панько. – Минск, 2017. – 307 с.

18. Роботова, А. С. Введение в педагогическую деятельность [Текст] / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. – Москва : Академия, 2009. – 208 с.

19. Сыпченко, Е. А. Инновационные педагогические технологии [Текст] / Е. А. Сыпченко. – Москва : Детство-Пресс, 2012. – 821 c.

20. Субетто, А. И. Основы социального менеджмента качества образования [Текст] / А. И. Суббето. – Оренбург : ОГУ, 2014. – 60 с.

21. Тулупова, О. В. Технология научно-методического сопровождения инновационной деятельности педагогов и педагогических коллективов в муниципальной системе образования / О. В. Тулупова // Методист. – 2018. – №5. – С. 16-20.

22. Чернопятов, А. М. Теория организации : учебное пособие [Текст] / А. М. Чернопятов, В. В. Попова. – Москва : Издательство «Палеотип», 2015. – 316 с.

23. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016.– 50 с.

24. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика : методология, теория, практика [Текст] / А. В. Хуторской. – Москва : Изд-во УНЦ ДО, 2005. – 225 с.

25. Хуторской, А. В. Современные педагогические инновации на уроке [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». – 2007. –5 июля. http: //www.eidos.ru/journal/2007/0705-4. htm (Дата обращения: 10.05.2020).