История управленческой мысли. Ответы на 36 вопросов. МФПУ Синергия, МОИ.
История управленческой мысли. Ответы на 36 вопросов. МФПУ Синергия, Московский открытый институт (МОИ)
Ниже вы найдете все вопросы, которые будут в файле. Ответы в документе выделены зелёным цветом.
Удачи в учебе!
1. К основным положениям теории X относятся следующие положения:
· среднестатистический работник имеет низкие амбиции
· физический и умственный труд естественен для человека
· человек предпочитает, чтобы им управляли
· человек стремится избегать ответственности
· среднестатистический работник обладает врожденной неприязнью к труду
· среднестатистический работник стремится исполнять дополнительные обязательства
2. К основным положениям теории Y относятся следующие положения:
· среднестатистический работник высоко ценит только безопасность
· каждый индивид целеустремлен и может осуществлять самоконтроль
· средний работник готов брать на себя ответственность
· человек предпочитает, чтобы им управляли
· большинство работников показывают высокий уровень креативности
3. Такие ученые, как П. Друкер. А. Чэндлер и Р. Дэйвис особое значение придавали распространению:
· практического опыта менеджеров, конкретных приемов и методов управления
· знаний и навыков в области производственного и проектного менеджмента
· общетеоретических основ управления коммерческими организациями
· опыта повышения эффективности торгово-закупочной деятельности на промышленных предприятиях США и Великобритании
4. В 1928 г. исследовательскую группу, проводившую эксперименты на заводе HawthorneWorks компании WesternElectric, возглавил
· Дуглас МакГрегор
· Элтон Мэйо
· Анри Файоль
· Фредерик Тейлор
5. Количественные методы в менеджменте опираются, в частности, на научную теорию ...
· оптимальных систем
· массового обслуживания
· исследования операций
· относительности
· большого взрыва
· принятия решений
· игр
6. Школа человеческих отношений возникла как реакция на такой недостаток ранних школ менеджмента, как ...
· излишне большое внимание человеческому фактору и психологии человека
· отсутствие научных трудов
· малое внимание задачам повышения производительности труда рабочих
· малое внимание человеческому фактору и психологии человека
7. Тезис о том, что организацию можно «разложить» на составные части и «пронормировать» работу каждой из них, относится к идеям ...
· школы научного менеджмента
· школы человеческих отношений
· бюрократической школы
· административной школы
8. В 1928 г. исследовательскую группу, проводившую эксперименты на заводе HawthorneWorks компании WesternElectric, возглавил ...
· Дуглас МакГрегор
· Элтон Мэйо
· Анри Фаноль
· Фредерик Тейлор
9. Выработкой подходов к совершенствованию управления организацией в целом и созданием универсальных принципов управления занимались
· административной школы
· бюрократической школы
· школы научного менеджмента
10. Автором теории «Z» является
· Мери Паркер Фоллетт
· Ренснс Ланкерт
· Уильяме Оучи
· Крис Арджирис
11. Использование количественных методов исследования приобретает особую важность ...
· в простых условиях
· в сложных условиях
· в условиях дефицита времени
· в условиях, характеризующихся малым набором количественных характеристик
· в условиях, требующих обработки большого массива информации
12. Первая Всероссийская инициативная конференция по научной организации труда и производства состоялась …
· в мае 1954 г.
· в марте 1934 г.
· в январе 1921 г.
· в январе 1918 г.
13. После отмены новых условий труда, введенных в ходе Хоторнских экспериментов, производительность труда работниц ...
· снизилась, но осталась на более высоком уровне, чем до начала экспериментов
· снизилась до уровня, который был до начала экспериментов
· не изменилась
· повысилась в несколько раз
14. Устранить все лишние движения работников в целях повышения производительности труда предлагается ... принципе Ф. Тейлора
· во втором
· в четвертом
· в пятом
· в первом
· в третьем
15. Характерной чертой промышленной революции был рост производительных сил на основе:
· развития информационных систем
· ручного труда
· машинной индустрии
· автоматизации производства
16. Производственно-строительная управленческая революция происходила в:
· 1885—1920-е гг.
· 1605—1562 гг. до н.э.
· V тыс. до н.э.
· 605—562 гг. до н.э.
17. Религиозно-коммерческая управленческая революция происходила
· 605—562 гг. до н.э.
· 1885—1920-е гг.
· V тыс. до н.э.
· XVII—XVIII вв.
18. Лилиан Гилбрет положила начало области управления, которая теперь называется «…».
· финансовый менеджмент
· управление кадрами
· логистика
· управление производством
19. Основоположники школы научного менеджмента полагали, что. проводя наблюдения, замеры и анализ можно улучшить:
· отношения в трудовой коллективе и повысить уровень мотивации работников
· коммерческую деятельность предприятия, заметно повысим объемы продаж товаров
· трудовые операции и добиться повышения его эффективности производства
· административную систему предприятием и добиться повышения эффективности управления
20. Основной вклад... состоит в создании «науки о движении» ...
· Ф. Тейлора
· Г. Гантта
· Г. Форда
· Ф. Гилбрета
21. Подход к анализу проблем менеджмента, сформулированный в 1920-х гг. российскими учеными, получил название ... подхода
· Эмпирического
· Социального
· Психологического
· технологического
22. Расставьте в правильном порядке этапы развития отечественной управленческой мысли (укажите соответствие между датами и названиями этапов):
· 1900-1910 гг. - (Ответ в файле)
· 1920 гг. - (Ответ в файле)
· 1930-1950 гг. - (Ответ в файле)
· 1960-1980 - (Ответ в файле)
· 1990-е гг. по настоящее время - (Ответ в файле)
23. Авторы школы человеческих отношений рекомендовали руководителям для повышения производительности труда
· детально изучать рабочие задания и анализировать движения, которые требуются работникам для ее выполнения
· привлекать работников к обсуждению нововведений
· обеспечивать возможности для общения работников и обмена опытом
· поощрять интерес работников к работе
· изменить конструкцию инструментов, используемых работником для выполнения заданий
· устранять все лишние движения работников
24. Основателем Центрального института труда (ЦИТ) был ...
· В. Бехтерев
· A. Гастев
· B. Добрынин
· C. Стрельбицкнй
25. Основы современных представлений о теории организации были заложены ...
· А. Гастевым
· Богдановым
· Н. Витке
· B. Бехтеревым
26. Ситуационный подход относится к ... направлению менеджмента
· гуманитарному
· современному
· классическому
27. Строгое математическое описание систем дал в своих трудах:
· Ф. Тейлор
· Р. Калман
· Л. Берталанфи
· А. Богданов
28. Основные работы Ф. Тейлора и других видных основоположников школы научного менеджмента были впервые переведены на русский язык ...
· в 1904-1908 гг.
· в 1920-1930-е гг.
· в 1911-1914 гг.
· в 1918-1921 гг.
29. Школа человеческих отношений начала трансформироваться в школу поведенческих наук с ... годов.
· конца 1920-х
· конца 1960-х
· начала 1950-х
· начала 1930-х
30. Менеджер, разделяющий взгляды, изложенные в теории Х, должен:
· учить подчиненных вникать в проблемы организации
· стараться сделать обязанности подчиненных более привлекательными
· принуждать работников
· приказывать работникам
· угрожать работникам наказанием
31. Менеджер, разделяющий взгляды, изложенные в теории Y, должен:
· стараться сделать обязанности подчиненных более привлекательными
· жестко контролировать работников
· принуждать работников
· создавать в организации атмосферу открытости и доверия
· учить подчиненных вникать в проблемы организации
32. Школа наук о поведении относится к … направлению менеджмента
· современному
· классическому
· гуманитарному
33. «Тейлоровский бум» в России пришелся на
· 1914—1920
· 1911—1914
· 1885—1905
· 1905—1917
34. Процессный подход относится к ... направлению менеджмента
· Современному
· Классическому
· гуманитарному
35. Хоторнский эффект – это ... результативности работы, возникающее в условия интереса работников к эксперименту.
· запланированное постепенное повышение
· временное, неожиданное повышение
· резкое снижение
· постепенное ожидаемое снижение
36. К требованиям, предъявляемым к работе менеджера методологией ситуационного подхода, не относится:
· умение безошибочно распознавать сложившуюся ситуацию
· знание методов управления, доказавших свою эффективность
· навык выбора оптимального для данной ситуации управленческого решения
навык составления инструкций и регламентов, сохраняющих свою актуальность на протяжении как можно более длительного времени
