Педагогический мониторинг формирования навыков самообслуживания у старших дошкольников

Сделана в  феврале  2019 года.

База исследования: исследование проводилось на базе МБДОУ № 31 «Медвежонок» (г. Нижневартовск). В эксперименте участвовали дети старшей возрастной группы (20 дошкольников), 2 воспитателя и 20 родителей. 

В приложениях методики.

Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого города или вуза.

Цель исследования: на основе теоретико-экспериментального исследования разработать модель педагогического мониторинга сформированности навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста.

Объектом исследования является процесс формирования навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: организация педагогического мониторинга по формированию навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: навыки самообслуживания наиболее эффективно формируются у детей старшего дошкольного возраста, если:

- разработаем модель педагогического мониторинга, который включает адаптационно-установочный, исходно-диагностический, содержательно-технологический и результативный этапы;

- создадим специальные педагогические условия: учет индивидуального развития дошкольников, учет потребностей и интересов детей и т.д.;

- будем применять в работе со старшими дошкольниками комплекс методов и приемов по формированию навыков самообслуживания.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы сформулированы следующие задачи:

1. Изучить проблему педагогического мониторинга сформированности навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста.

2. Определить критериально-уровневую характеристику и выявить исходный уровень сформированности навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработать и апробировать модель педагогического мониторинга сформированности навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста.

4. Разработать проект формирования навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста.

Этапы исследования:

На первом этапе – поисково-теоретическом (октябрь – ноябрь 2018 г.), на котором изучались и анализировались психолого-педагогические исследования. Были определены методология и методика исследования, проблема, предмет, задачи, методы и гипотеза исследования.

На втором этапе – опытно-экспериментальном (декабрь 2018 г..). На этом этапе осуществлялся констатирующий эксперимент, систематизировался полученный материал, осуществлялся анализ результатов исследования, качественная и количественная обработка полученных данных.

На третьем этапе – итогово-аналитическом (январь 2019 г.). Данный этап был посвящен систематизации и обобщению результатов экспериментальной работы, уточнению выводов, формированию результатов исследования, оформлялись результаты исследования.

Теоретическая основа исследования:

-  подходы к понятию «педагогический мониторинг» – И.Т. Левенковой, Н.Е. Щурковой и др.;

-  методика формирования навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста – В.И. Логиновой, Т.А. Марковой и др.;

- подходы к формированию навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста – Р.И. Прушицкой, С.В. Чебровской и др.

Практическая значимость состояла в том, что были на основе анализа результатов педагогического мониторинга определены методы для формирования навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста, которые могут быть использованы воспитателями ДОУ в практической работе. 

 Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.08.2020 г. составила 67%.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования педагогического мониторинга формирования навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста 7

1.1. Сущность понятия «педагогический мониторинг» в дошкольной образовательной организации 7

1.2. Особенности формирования навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 10

1.3. Методы и приемы формирования навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста 14

Выводы по первой главе 19

Глава 2. Опытно-поисковая работа по организации педагогического мониторинга сформированности навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста 20

2.1. Модель педагогического мониторинга сформированности навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста 20

2.2. Исходно-диагностический этап модели педагогического мониторинга сформированности 23

2.3. Содержательно-технологический этап модели педагогического мониторинга формирования навыков самообслуживания у детей старшего дошкольного возраста 28

Выводы по второй главе 33

Заключение 34

Список литературы 35

 Приложения 38

1. Алиева, Л.В. Диагностика и мониторинг в сфере воспитания / Л.В. Алиева // Внешкольник. – 2006. – № 11. – С. 56-59.

2. Буре, Р.С. Развитие самостоятельности и организованности в повседневной жизни детского сада [Текст] / Р.С. Буре // Педагогика. – 2015. – №3. – С. 41-45.

3. Власова, Т.А. Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста в художественном ручном труде: дис. … канд. пед. наук / Т.А. Власова. – Екатеринбург, 2010. – 245 с.

4. Воротилкина, И.М. Развитие самостоятельности в двигательной деятельности детей и молодежи: монография / И.М. Воротилкина. – М.: МПГУ, 2015. – 232 с.

5. Выготский, Л.С. Общая психология / Л.С. Выготский. – М.: Академия, 2010. – 874 с.

6. Горб, В.Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результативности / В.Г. Горб // Стандарты и мониторинг. – 2010. – № 5. – С. 41-44. 

7. Каргина, З.А. Некоторые подходы к выявлению и оценке результативности образовательной деятельности детского объединения дополнительного образования / З.А. Каргина // Внешкольник. – 2006. – № 11. – С. 63-66.

8. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с.

9. Крайнова, Л.В. Трудовое воспитание в детском саду / Л.В. Крайнова // Дошкольное воспитание. – 2013. – №4. – С. 35-39.

10. Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.В. Куцакова. – М. Издательство «Совершенство», 2013. – 135 с.

11. Левенкова, И.Т. Педагогический мониторинг в ДОО / И.Т. Левенкова // Менеджмент в образовании. – 2015. – №4. – С. 77-81. 

12. Логинова, В.И. Формирование представлений о труде взрослых / В.И. Логинова, Л.А. Мишарина // Дошкольное воспитание. – 1978. – №10. – С. 56-63.

13. Любавина, А.А. Воспитание самостоятельности у детей / А.А. Любавина // Детский сад от А до Я. – 2014. – № 2. –С.24 – 26

14. Маркова, Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников: Кн. для воспитателя детского сада / Т.А. Маркова. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2011. – 112 с. 

15. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – СПб.: Питер, 2013. – 563 с.

16. Неверович, Я.З. Мотивы трудовой деятельности ребенка дошкольного возраста / Я.З. Неверович // Открытая школа. – 2013. – №4. – С. 28-33.

17. Прушицкая, Р.И. Политехническое воспитание в дошкольном возрасте / Р.И. Прушицкая // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 1. – С. 9–14.

18. Рохлева, М.А. Мониторинг в образовании / М.А. Рохлева // Менеджмент в образовании. – 2017. – №2. – С. 75-79. 

19. Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений / Н.А. Рыжова. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 352 с.

20. Рыленко, Ю.А. Мониторинг образовательного процесса в ДОО / Ю.А. Рыленко // Молодой ученый. – 2015. – №17. – С. 565-568. 

21. Соколова, Е.Е. К вопросу о понятии «самостоятельность» / Е.Е. Соколова // Вопросы психологии. – 2011. – №2. – С. 54-58

22. Теплюк, С. Истоки самостоятельности / С. Теплюк // Вопросы психологии. – 2011. – № 7 – С. 67-69

23. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного обучения (ФГОС ДО). – М.: Просвещение, 2016. – 50 с. 

24. Щуркова, Н.Е. Педагогика / Н.Е. Щуркова. – М.: Академия, 2015. – 623 с.

25. Чебровская, С.В. Самостоятельность дошкольников в оценке современных исследователей: статья / С.В. Чебровская // Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в образовательных учреждениях: сб. материалов научно-практического семинара: Биробиджан, 12-13 ноября 2009: в 2 ч. – Биробиджан: Изд-во ГОУВПО «ДВГСГА», 2009. – Ч. 2. – С. 199-208.

26. Юсупова, Г. Воспитание самостоятельности у детей / Г. Юсупова // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 8. – С. 28-29.

27. Юрчик, Р.О. Факторы воспитания самостоятельности / Р.О. Юрчик // Педагогика. – 2014. – №4. – С. 36-39.

28. Ярмольник, Т.И. Методы организации трудового воспитания в ДОУ / Т.И. Ярмольник // Детский сад от А до Я. – 2017. – №4. – С. 74-77. 

29. Яцекова, Д.О. Воспитание самостоятельности и ответственности у старших дошкольников / Д.О. Яцекова // Педагогика. – 2016. – №4. – С. 76-78. 

30. Яцук, М.С. Трудовое воспитание старших дошкольников / М.С. Яцук. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 75 с.