Педагогический мониторинг развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет

Сделана в марте 2018 года .

 Выборка исследования: В эксперименте участвовали дети двух старших групп в возрасте от 5 лет 1 месяца до 6 лет 3 месяцев (20 детей в одной группе и 23 ребенка – в другой группе). Дети, участвующие в эксперименте, были распределены на экспериментальную и контрольную группу. 20 детей старшего дошкольного возраста вошли в экспериментальную группу (11 мальчиков и 3 девочки), 23 ребенка старшего дошкольного возраста вошли в контрольную группу (13 девочек и 10 мальчиков). 

Есть приложения.

Цель исследования: на основе теоретико-экспериментального исследования разработать модель педагогического мониторинга развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет.

Объектом исследования является процесс литературного образования у детей 5-6 лет.

Предмет исследования: организация педагогического мониторинга развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет.

Гипотеза исследования: предполагаем, что модель педагогического мониторинга, реализуемая в дошкольном образовании, может сделать процесс развития физических качеств у старших дошкольников более эффективным если:

- определить критериально-уровневую характеристику развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6лет;

- разработать программу развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы сформулированы следующие задачи:

1. Изучить проблему педагогического мониторинга развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет.

2. Определить критериально-уровневую характеристику и выявить исходный уровень представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет.

3. Разработать и апробировать модель педагогического мониторинга развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет.

4. Разработать программу представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет.

Этапы исследования:

На первом этапе – поисково-теоретическом (сентябрь – октябрь 2017 г.), на котором изучались и анализировались психолого-педагогические исследования. Были определены методология и методика исследования, проблема, предмет, задачи, методы и гипотеза исследования.

На втором этапе – опытно-экспериментальном (ноябрь 2017 г. – апрель 2018 г.) осуществлялся констатирующий эксперимент, систематизировался полученный материал, осуществлялся анализ результатов исследования, качественная и количественная обработка полученных данных.

На третьем этапе – итогово-аналитическом (май – июнь 2018 г.). Данный этап был посвящен систематизации и обобщению результатов экспериментальной работы, уточнению выводов, формированию результатов исследования, оформлялись результаты исследования.

Теоретическая основа исследования. Подходы к понятию «педагогический мониторинг в дошкольном образовании» раскрыты в учебно-методическом пособии С.И. Брызгаловой «Введение в научно-педагогическое исследование», у учебном пособии «Педагогика» Н.Е. Щурковой и др. Методика развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет определена в исследованиях Н.А. Курмелевой «Духовно-нравственное развитие и воспитание дошкольников средствами музыкального фольклора», в научном труде Н.С. Карпинской «Художественное слово в воспитании детей» и др. Подходы к развитию представлений о фольклорных произведениях у дошкольников определены в пособии Н.А. Лиман «Художественное слово в воспитании детей» и др.

Практическая значимость состояла в том, что были на основе анализа результатов педагогического мониторинга определены методы развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет, которые могут быть использованы воспитателями ДОУ.

Апробация результатов исследования основные положения и результаты исследования планируется представить на внутривузовской научно-практической конференции.

Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.07.2020 г. составила 76%

Введение 3

  Глава 1. Теоретические основы педагогического мониторинга развития представлений о фольклорных произведениях у детей старшего дошкольного возраста 6

  1.1. Педагогический мониторинг в дошкольном образовании 6

  1.2. Проблема литературного образования детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 9

  1.3. Анализ подходов по развитию представлений о фольклорных произведениях у детей старшего дошкольного возраста     14

  Выводы по первой главе 18

  Глава 2. Опытно-поисковая работа по организации педагогического мониторинга развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет 19

  2.1. Модель педагогического мониторинга по развитию представлений о фольклорных произведениях у детей 5- лет 19

  2.2. Исходно-диагностический этап модели педагогического мониторинга развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет 24

  2.3. Содержательно-технологический этап модели педагогического мониторинга развития представлений о фольклорных произведениях у детей 5-6 лет 28

  Выводы по второй главе 32

  Заключение 37

  Список литературы 36

  Приложения 40

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 (ред. от 31.12.2014) // СПС «Консультант плюс». Электрон. ресурс] // Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 25.02.2018 г.)

2. Божович, Л.И. Личность и формирование в детском возрасте: психологические исследования / Л. И. Божович. – СПб.: Питер, 2014. – 400 с.

3. Брызгалова, С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: учебно-метод. пособ. / С.И. Брызгалова. – Калининград: КГУ, 2013. – 151 с

4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под. ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 2016. – 533 с.

5. Гилева, Е.И. Принципы и содержание воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами фольклора / Е.И. Гилева, Н.В. Шилина // XXIII Ершовские чтения. – Ишим, 2013. – С. 178–181.

6. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебно-метод. пособ. / А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. – СПб.: Питер, 2013. – 464 с.

7. Гончарова, Е.Л. Ранние этапы читательского развития. К теории вопроса / Е.Л. Гончарова // Педагогика. – 2017. – № 1. – С. 4–11

8. Гребенюк, О.С. Основы педагогики индивидуальности: учебное пособие / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. – Калининград: КГУ, 2013. – 572 с.

9. Гриценко, З.А. Своеобразие читательского становления / З.А. Гриценко // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 2. – С. 15–20.

10. Запорожец, А.В. Педагогическая психология / А.В. Запорожец. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 745 с. 

11. Зацепина, М.Б. Народные праздники в детском саду: учеб, пособие / М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова. – М.: Мозаика-синтез, 2015. – 49 с.

12. Жиров, М.С. Региональная система сохранения и развития традиций народной художественной культуры: Учебное пособие / М.С. Жиров. – Белго- род: Изд‐во БелГУ, 2003. – 312 с. 

13. Карачаров, И.Н. Русская народная музыкальная культура бассейна р. Пселл // Тезисы докладов и выступлений на научно‐практической конференции «Особенности народной художественной культуры Белгородчины и ее развитие в современных условиях» / И.Н. Карачаров. – Белгород, 1996. – С. 43–45.

14. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей. Ранний и дошкольный возраст / Н.С. Карпинская. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 236 с. 

15. Картушина, М.Ю. Русские народные праздники в детском саду / М.Ю. Картушина. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 320 с.

16. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 225 с.

17. Курмелева, Н.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание дошкольников средствами музыкального фольклора / Н.А. Курмелева // Детский сад от А до Я. – 2014. – № 11. – С. 74-77.

18. Лиман, Н.А. Детский фольклор / Н.А. Лиман. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 458 с.

19. Люблинская, А.А. Детская психология: Учебное пособие / А.А. Люблинская. – М.: Эксмо, 2015. – 267 с.

20. Малахова, Л. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста / Сост. Л. Малахова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 253 с.

21. Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития / В.Г. Маралов. – М.: АСТ, 2015. – 256 с.

22. Мартыненко, Л.Л. Воспитание дошкольников / Л.Л. Мартыненко. – М.: ТЦ: «Сфера»», 2014. – 452 с.

23. Мельникова, Л.И. Детский фольклор в дошкольных образовательных учреждениях: учеб, пособие / Л.И. Мельникова, А.Н. Зимина. – М.: Гном-Пресс, 2013. – 256 с.

24. Мещерякова, И.Н. Гуманитарная информационно-образовательная среда дошкольного образовательного учреждения / И.Н. Мещерякова // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. – 2013. – № 4 (8). – С. 172-178.

25. Мехнецов, А.М. Традиции народной культуры: итоги и перспективы комплексного изучения: учеб, пособие / А.М. Мехнецов. – М.: Просвещение, 2011. – 113 с.

26. Миропольский, С.И. Музыкальный фольклор на занятиях в детском саду / С.И. Миропольский // Педагогика. – 2011. – №4. – С. 74-77.

27. Науменко, Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и в школе: Песни, игры, загадки, театрализ. представления в автор. записи, нотной расшифровке и редакции] / Сост. Г.М. Науменко. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. – 222 с.

28. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г Ярошевский. – М.: Академия, 2012. – 512 с.

29. Поддьяков, Н.Н. Проблемы психического развития ребенка / Н.Н. Поддьяков // Вопросы психологии.– 2011.– № 9.– С. 68-75.

30. Покровский, А.Е. Детский музыкальный фольклор / А.Е. Покровский. – СПб.: Питер, 2002. – 326 с.

31. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 368 с.

32. Равич-Щербо, И.В. Психологические предикторы индивидуального развития / И.В. Равич-Щербо // Вопросы психологии. – 2016. – №2. – С. 42-53. 

33. Терентьева, Ю.В. Фольклорные традиции в организации досуга дошкольников / Ю.В. Терентьева // Детский сад от А до Я. – 2016. – №3. – С. 41-44.

34. Тюляева, Т.И. Духовно-нравственные и социальные ориентиры в образовании: приоритет, возможности, поиски / Т.И. Тюляева // Методист. – 2015. – № 7. – С. 7 – 12.

35. Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебник для студ. сред. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. – 6–е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2012. – 368 с. 

36. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 36 с.

37. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции. Технологии конструирования / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2013. – № 5. – С. 55 – 61.

38. Щуркова, Н.Е. Педагогика / Н.Е. Щуркова. – М.: Академия, 2015. – 623 с.

39. Юрчик, Р.О. Песенный фольклор в работе со старшими дошкольниками / Р.О. Юрчик // Педагогика. – 2015. – №3. – С. 33-36.

40. Яковлева, Н.Г. Фольклор в детском саду / Н.Г. Яковлева // Детский сад от А до Я. – 2015. – №4. – С. 56-59.