Организация внеурочной деятельности по технологии

Предмет: Методика преподавания технологии с практикумом

Дата изготовления:  февраль 2020 года. 

База исследования: МБОУ Средней общеобразовательной школы №3 (г. Прокопьевска Кемеровской области). 

В исследовании участвовали 20 учеников 3 класса, из них 12 мальчиков и 8 девочек.

Есть приложения (результаты исследования в табличном виде).

Если в данной работе поменять название базы исследования, то она подойдет для любого вуза

Объектом исследования является организация внеурочной деятельности обучающихся в начальных классах.

        Предметом исследования являются особенности организации внеурочной деятельности по технологии в начальных классах

        Целью исследования является анализ особенностей организации внеурочной деятельности по технологии в начальных классах.

        Задачи исследования:

1.               Определить основные методы и подходы осуществления внеурочной деятельности.

2.               Дать характеристику понятий, целей и задач организации внеурочной деятельности.

3.               Проанализировать направления, возможные формы и воспитательные аспекты внеурочной деятельности.

4.               Провести эмпирическое исследование сформированности УУД у школьников по предмету «Технология».

5.               Предложить организацию внеурочной деятельности по технологии, которая будет направлена на формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных УУД.

        Практическая значимость работы: результаты исследования могут быть использованы для подготовки внеурочных занятий по технологии в начальных классах.

        Гипотеза исследования: у учащихся начальных классов познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные УУД сформированы на недостаточном уровне.

        В области теории организации внеурочной деятельности работы используются работы таких авторов, как И.В. Иванова, Л.В. Занков,

А.С. Адаменко, Е.Н. Землянская, М.А. Дручиной, В.В. Воротникова,

М.Г. Мальковой, С.А. Мартыновой.

        Используемые методы исследования:

Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по внеурочной деятельности для школьников начальных классов.

Эмпирические: методика «Ковер», составленная Р. Овчаровой, методики «Проверка уровня сформированности познавательных УУД» и «Проверка уровня сформированности личностных УУД», составленные Т.А. Мухиной.

Структура работы определена темой, целью и задачами. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по этим главам, заключения, списка использованной литературы

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 07.05.2020 г. составила 80%.

Введение 3

1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности 6

1.1 Понятие, цели, задачи, принципы и направления организации внеурочной деятельности 6

1.2 Основные подходы, формы, методы и воспитательные аспекты внеурочной деятельности 10

1.3 Формирование УУД у младших школьников по предмету «Технология» 15

Выводы по 1 главе 20

2. Приемы и методические рекомендации по формированию ууд у младших школьников по технологии 21

2.1 Эмпирическое исследование по выявлению уровня сформированности УУД у младших школьников по предмету «Технология» 21

2.2 Формирование УУД во внеурочной деятельности по предмету «Технология» 28

Выводы по 2 главе 33

Заключение 35

Библиографический список 36

Приложение А 41

Приложение Б 42

1. Адаменко, А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков / А.С. Адаменко. – Москва: ЭКСМО, 2012. – С. 38-40

2. Алексеев, В.Е. Организация технического творчества учащихся / В.Е. Алексеев. - Москва: АсТ, 2011. - С. 23-38.

3. Баженова, Е.В. Инновационная образовательная модель внеурочной деятельности «Всему учит детство» /Е.В. Баженова // Дополнительное образование и воспитание. - 2013. - №4. - С. 10–16.

4. Баранова, Ю.Ю. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителя общеобразоват. учреждений / Ю.Ю. Баранова, А.В. Кислякова, М.И. Солодкова – Москва: Просвещение, 2013.

5. Буйлова, Л.Н. Разработка и оформление рабочих программ внеурочной деятельности (методические рекомендации) / Л.Н. Буйлова // Внешкольник. – 2016. – № 1. – С. 38–42.

6. Витовтова, М.С. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учителя / М.С. Витовтова // Народное образование. - 2012. - №9. - С. 88–90.

7. Воротников В.В. Организация трудового обучения и воспитания на уроках и во внеурочной деятельности [Электронный ресурс] / В.В. Воротников. - Электрон. текстовые дан. - Москва: 2018. - Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/tehnologiya/prochee/orghanizatsiia_trudovogho_obuchieniia_i_vospitaniia_na_urokakh_i_vo_vnieurochnoi

8. Выготский, Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте Лекции по психологии / Л.С. Выготский. – Москва: Владос, 2008. – 234 с.

9. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. – Москва: Просвещение, 2013. – 223 с.

10. Губанова, Е. Организация внеурочной деятельности и реализация дополнительных общеобразовательных программ: разъяснения Минобрнауки России / Е. Губанова // Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2016. – №2. – С. 75 – 82.

11. Дручина, М. А. Дополнительное образование как неотъемлемая часть образовательного процесса в школе / М. А. Дручина // Образование в современной школе. 2016. № 7/8. С. 24-25.

12. Жарков, Г. Воспитание в клубах интеллектуальных игр: опыт, теория / Г. Жарков. – Москва: Чистые пруды, 2010. – 32 с.

13. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды / Л.В. Занков. – Москва: Просвещение, 2011. – 486 с.

14. Землянская, Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников. Учебник и практикум для академического бакалавриата / Е.Н. Землянская. - Москва: Юрайт, 2015. - 508 с.

15. Иванникова, Н. Организуем внеурочную деятельность обучающихся по оптимизационной модели / Н. Иванникова // Управление начальной школой. – 2016. – №7. – С. 40–45.

16. Иванова, И.В. Возможности внеурочной деятельности в адаптации детей младшего школьного возраста к учебе / И.В. Иванова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2016. – №1. – С. 56–64.

17. Иванова, И.В. Концептуальный взгляд на сущность планирования внеурочной деятельности младших школьников в условиях освоения ФГОС начального общего образования / И.В. Иванова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2015. – № 2. – С. 30–37.

18. Иванова, И.В. ФГОС начального общего образования: новые возможности в организации внеурочной деятельности / И.В. Иванова // Воспитание школьников. –2015. – № 2. – С. 11–17.

19. Иванющенко, Т.Ю. Модели учета внеучебных достижений младших школьников / Т.Ю. Иванющенко, Л.А. Спирина, О.В. Финагина // Управление начальной школой. – 2015. – №12. – С. 4 –10.

20. Караханова, Г.А. Технология формирования основ российской гражданской идентичности у младших школьников / Г.А. Караханова, Е.Е Оруджалиева, А.А. Панахова// Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 3. - С. 151-154.

21. Керимова, Ц.А. Об особенностях организации внеурочной деятельности на уроках [Электронный ресурс] /Ц.А. Керимова, Э. М. Каримулаева - Электрон. текстовые дан. - Москва: 2015. - Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2015/1243/14605

22. Кикоин, Е. И. Младший школьник: возможности изучения и развития / Е. И. Кикоин. – Москва: Просвещение, 2009. – 89 с.

23. Кисляков, А.В. Самоопределение педагога в пространстве организации внеурочной деятельности / А.В. Кисляков, К.С. Задорин// Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2015. - №2. - С. 99-104.

24. Кольтинова, В.В. Развитие содержания и технологии внеурочной деятельности младших школьников на примере зарубежного опыта / В.В. Кольтинова, А. В. Лунина // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 125-127.

25. Критерии оценки внеурочного занятия // Справочник заместителя директора школы. – 2015. – №4. – С. 16.

26. Кулишов, В.В. Лучшие практики трудового обучения и воспитания в образовательных организациях Краснодарского края / В.В. Кулишов. - Краснодар: ГБОУ ИРО Краснодарского края, 2018. – 77 с.

27. Кунаш, М.А. Программы внеурочной деятельности по технологии: сборник программ / М.А. Кунаш. - Мурманск: ГАУДПО МО «Институт развития образования», 2019. – 80 с.

28. Куприянов, Б.В. Дополнительное образование и внеурочная деятельность: две большие разницы / Б.В. Куприянов // Народное образование. - 2012. - №5. - С. 59–62.

29. Малькова, М.Г. Виды и формы внеурочной деятельности в образовательной области «технология» [Электронный ресурс] / М.Г. Малькова. - Электрон. текстовые дан. - Москва: 2016. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vidy-i-formy-vneurochnoy-deyatelnosti-v-obrazovatelnoy-oblasti-tehnologiya

30. Мартынова, С.А. Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС НОО / С.А. Мартынова // Молодой ученый. - 2015. - №2. - С. 19-21.

31. Мухомедеева, Е.Ф. Программа внеурочной деятельности: оптимизационная модель / Е.Ф. Мухомедеева //Воспитание и дополнительное образование. - 2014. - №1. - С. 8–15.

32. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ от 17.12.2010 № 1897 / Вестник образования. – 2011. – № 4. – С. 10-77. 

33. Павлихина, А.Н. Рабочая программа внеурочной деятельности «Художественный труд» [Электронный ресурс] / А.Н. Павлихина. - Электрон. текстовые дан. - Москва: 2016. - Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2016/10/15/rabochaya-programma-vneurochnoy-deyatelnosti-hudozhestvennyy

34. Попова, И.Н. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС / И.Н. Попова //Народное образование. - 2013. - №1. - С. 219–226.

35. Соломатин, А.М. Проектирование внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС: Материалы участника личностно ориентированного модуля / А.М. Соломатин, Н.Е. Камень – Москва: Академкнига, 2013. – 44 с.

36. Филатьева, А.В. Организация внеурочной деятельности в начальной школе / А.В. Филатьева // Методист. – 2016. – № 4. –С. 39-42. 

37. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПин 2.4.2.2821-10. - Москва: Феникс, 2015. - 243 c.

38. Керимова, Ц.А. Об особенностях организации внеурочной деятельности на уроках [Электронный ресурс] /Ц.А. Керимова, Э. М. Каримулаева - Электрон. текстовые дан. - Москва: 2015. - Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2015/1243/14605

39. Мухина, Т. А. Формирование универсальных учебных действий средствами предмета технология [Электронный ресурс] / Т.А. Мухина - Электрон. текстовые дан. - Пермь: 2017. - Режим доступа: https://vkr.pspu.ru/uploads/3917/Muhina_vkr.pdf

40. Корнеева, Л.А. Диагностика развития коммуникативных УУД у учеников начальных классов. Методика "Ковёр"[Электронный ресурс] / Л.А. Корнеева - Электрон. текстовые дан. - Москва: 2017. - Режим доступа: https://infourok.ru/diagnostika-razvitiya-kommunikativnih-uud-u-uchenikov-nachalnih-klassov-metodika-kovyor-1733580.html