Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста Раздел «Количество»

Введение

Актуальность темы определяется необходимостью систематической подготовки детей в дошкольных учреждениях к усвоению школьного курса математики. Исследования педагогов и психологов, наблюдения за детьми дома, в детском саду и школе показали, что формирование понятия натурального числа у детей дошкольного и младшего школьного возраста происходит на основе оперирования совокупностями предметов: набором палочек, геометрических фигур (кругов, квадратов, кубов), предметами быта (два стула), игры (три куклы), питания (две морковки). Еще до школы дети приобретают знания о количестве и количественных отношениях из разных источников, среди которых особое значение имеют слово и действия взрослых, которым малыши активно подражают.

В раннем детстве происходит первое элементарное познание количества, являющееся необходимой ступенькой познания действительности. С первых дней жизни ребенок попадает в мир предметов, явлений, воспринимает разнообразные количества не только предметов, но и звуков, движений. Взрослые помогают систематизировать эти впечатления, учат детей различным действиям с отдельными предметами и с группами предметов, обогащают их речь специфическими словами, относящимися к нечисловой характеристике количеств и количественных отношений, учитывая особенности восприятия совокупностей.

Цель работы – рассмотреть процесс формирования элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста (раздел «Количество»).

Задачи: проанализировать методику обучения составлению групп (множеств) из однородных предметов, охарактеризовать систему занятий по обучению выделению «много» и «один» в окружающей обстановке, процесс обучения способам сравнения двух групп предметов (множеств), выполнить практическое задание.

Содержание

Введение

3

1. Методика обучения составлению групп (множеств) из однородных предметов

4

2. Система занятий по обучению выделению «много» и «один» в окружающей обстановке

9

3. Обучение способам сравнения двух групп предметов (множеств)

15

Практическое задание

24

Заключение

28

Список используемой литературы

29

Список используемой литературы

1.   Будько, Т.С. Теория и методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников [Текст]: конспект лекций / Т.С. Будько.  –  Брест: Издательство БрГУ, 2016.  –  46 с.

2.   Данилова, В.В. Обучение математике в детском саду [Текст]: Практические, семинарские и лабораторные занятия для студентов средних пед. учебных заведений / В.В. Данилова, Т.Д. Рихтерман, З.А. Михайлова. – М: Academa, 1997. – 160 с.

3.   Леушина, А.М. Формирование элементарных представлений у детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. Пособие / А.М. Леушина. – М: Просвещение, 1974. – 364 с.

4.   Метлина, Л.С. Математика в детском саду [Электронный ресурс] / Л.С. Метлина. – М: Просвещение, 1984. – 253 с. – Режим доступа: http://i-gnom.ru/books/metlina_matematika_v_detskom_sadu.html

5.   Методика обучения образованию множеств из отдельных элементов на основе выделения свойств [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  https://students-library.com/library/read/53069-metodika-obucenia-obrazovaniu-mnozestv-iz-otdelnyh-elementov-na-osnove-vydelenia-svojstv

6.   От рождения до школы [Текст]: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.

7.   Рочева, О.И. Методика обучения дошкольников математике [Текст]: краткий курс / О.И. Рочева. – Сыктывкар: ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова», 2014. – 74 с.

8.   Щербакова, Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.И. Щербакова. – М.: Изд. МПСИ; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2005. – 392 с. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/6/0226/6_0226-102.shtml#book_page_top