Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста Раздел «Количество и счет»
Введение
Актуальность темы. Понятие и развитие математических способностей является довольно сложным, комплексным и многоаспектным процессом. Он состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий. Под математическим развитием дошкольников понимается количественные изменения в познавательной деятельности ребёнка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений, и связанных с ними логических операций.
Известно, что математические понятия (натурального числа, величины и др.) отличаются абстрактностью, однако, они вполне уяснимы, так как отражают связи и отношения, свойственные предметам внешнего мира.
Усвоение этих понятий, сложившихся исторически в процессе производственной деятельности общества – явление сложное. Начинается оно с чувственного восприятия мира, мысли, что в основе математических понятий лежит чувственное познание, а счёт служит переходом от чувственного к логическому.
В начальной школе курс математики не прост. Зачастую дети испытывают разного рода затруднения при освоении школьной программы по математике. Возможно, одно из основных причин подобных трудностей, является потеря интереса к математике, как к предмету.
Следовательно, важной задачей в работе воспитателя является цель развить у ребёнка интерес к математике, дать элементарные представления о количестве, времени, пространстве.
Цель данной работы – рассмотреть процесс формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста по разделу «Количество и счет».
Задачи:
1. Рассмотреть методику обучения количественному счету до «10».
2. Изучить методику обучения сравнению смежных чисел в пределах 10.
3. Проанализировать методику обучения называния чисел в прямом и обратном порядке.
4. Подготовить конспект проведения дидактической игры для закрепления полученных на занятии знаний по разделу.
5. Подготовить картотеку разных видов игр по теме изучения.
Содержание
Введение
3
1. Методика обучения количественному счету до «10»
5
2. Методика обучения сравнению смежных чисел в пределах 10
9
3.Методика обучения называния чисел в прямом и обратном порядке
12
Практическое задание:
1.Подготовить конспект проведения дидактической игры для закрепления полученных на занятии знаний по данному разделу
15
2.Подготовить картотеку разных видов игр по теме изучения
Заключение
19
Список используемой литературы
20
Список используемой литературы
1. Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников [Текст]: Вопросы теории и практики / А.В. Белошистая. – М.: Гуманист. издательский центр «Владос», 2014. – 400 с.
2. Карпова, Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения [Текст] / Е.В. К;арпова. – М.: Просвещение, 2018. – 294 с.
3. Леушина, А.М. Обучение счету в детском саду [Текст] / А.М. Леушина. – М.: Просвещение, 2019. – 216 с.
4. Леушина, А.М. Формирование элементарных представлений у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / А.М. Леушина. – М: Просвещение, 1974. – 364 с.
5. Рочева, О.И. Методика обучения дошкольников математике [Текст]: Краткий курс / О.И. Рочева. – Сыктывкар, 2014. – 74 с.
