СИСТЕМА РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ИНКЛЮЗИВНОМ КЛАССЕ

Работа успешно защищена в 2023 году

Введение………………………………………………………………..………...……..

1. Научно-теоретические основы изучения межличностных отношений младших школьников в инклюзивном образовании….………….………...…..

1.1 Характеристика и особенности инклюзивного образования……….……….

1.2 Социально-психологические особенности развития детей младшего школьного возраста с ЗПР……………………………………….………………..….

1.3 Особенности межличностных отношений детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития в инклюзивном образовании……………………………………….…………………………………...

1.4. Формы, технологии, средства коррекции межличностных отношениях младших школьников с задержкой психического развития в инклюзивном классе………………………………………………………………………………

Заключение по 1 главе…..………………………..…...….…………………........

2. Система работы по коррекции межличностных отношениях младших школьников с задержкой психического развития в инклюзивном классе……………………………………………………………………………….

2.1 Организация и методы исследования…………………………….…….….....

2.2 Анализ результатов эмпирического исследования………………………..

2.3Система коррекционно-развивающих упражнений, направленных на гармонизацию межличностных отношений у младших школьников ЗПР в инклюзивном классе………………………………………………………………..

Заключение…………………………………………………………………….……

Список использованных источников…..…………………………….….………...

Приложение А………………..……………………………………………………..

Приложение Б………………………………………………………………………

1. Асмолов, А. Г. Психология личности [Текст] / А. Г. Асмолов Москва : Смысл, 2007. – 528 с.

2. Алексеева, М. Н. О мониторинге социальных отношений в инклюзивных классах / В сборнике: Инклюзивное образование: практика, исследования, методология. Сборник материалов II Международной научно-практической конференции, 2013, С. 189-195

3. Блонский, П. П. Психология младшего школьника [Текст] / П. П. Блонский. – Москва : МОДЭК, МПСИ, 2006. – 61 с.

...

34. Лебединская, К. С. Задержка психического развития [Текст] / К. С. Лебединская. – Москва : Педагогика. – 2007. – 280 с.

...

54. Холл, Э. Теория личности / Э. Холл, С. Кэлвин. М.: АпрельПресс: ЭКСМО-Пресс, 2018. - 590 с.

55. Хорошавина, Г. Д. Коммуникативная деятельность как детерминанта высшего профессионального образования: дис.д-ра пед.наук / Г.Д. Хорошавина - М., 2020. - 410 с.

56. Царев, М. А. Коммуникативная деятельность как фактор формирования субъектности студента: дисс.канд.пед.наук / М.А. Царев. — Оренбург, 2018. - 219 с.

57. Чанышева, Г. О коммуникативной компетентности / Г. Чанышева // Высшее образование в России. — 2019. — № 2. — С. 13-17.

58. Щурова, Ю.Е. Влияние нарушений слуха на интеллектуальное развитие школьников / Ю.Е. Щурова // КПЖ. 2019. №6 (119). С. 78-82.

Электронные источники удаленного доступа.

Минпросвещения России. Министерство просвещения Российской Федерации. Банк документов. 2018. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/2173be39620e82f3ffdc35693b932846/

1. Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. 2020. https://docs.cntd.ru/document/902350579