Дипломная, психология. тема Игра как средство умственного развития детей дошкольного возраста.

Дипломная, психология. тема Игра как средство умственного развития детей дошкольного возраста.

-

Введение

Актуальность темы исследования. Одной из ключевых задач современного образования является формирование такой личности, которая бы обладала высоким уровнем умственного развития, которая бы могла эффективно усваивать знания с дальнейшем применением их на практике. Поиск новых психолого-педагогических подходов к развитию умственной активности детей в дошкольном возрасте становится все более значимым, так как именно активность ума является одним из основополагающих свойств личности. Известно, что умственное воспитание и развитие детей заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и научить их использовать эти знания в разнообразной деятельности.

Умственные способности позволяют личности успешно решать разноплановые задачи. По теории Дарвина все здоровые люди с рождения наделены примерно одинаковым уровнем умственного развития, но в дальнейшем его развитие зависит от уровня активности индивида, его желания трудиться.

Развитие умственных способностей у детей дошкольного возраста очень важно, потому что от этого напрямую зависит их дальнейшая жизнь. Есть ошибочное мнение, что сформировавшиеся умственные способности не нуждаются в развитии. Но это не так, потому что даже взрослый человек может добиться хороших результатов в развитии умственных способностей. Но важно понимать, что в дошкольном возрасте сделать это намного проще, потому что мозг ребенка еще достаточно пластичен, поэтому он легче воспринимает новую информацию.

Разработанность темы исследования. Изучению умственного развития детей посвятили свои труды многие уч1ные, среди которых можно выделить таких учёных, как: Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Е. Н. Кабанова-Меллер, Н. А. Менчинская, В. Ф. Паламарчук, С. Л. Рубинштейн, Т. И. Шамова, И. С. Якиманская и др.

Проблема исследования заключается в том, что при рождении каждому ребенку заложены определенные способности, а вот будут ли они развиты, зависит от процесса воспитания и обучения.

Недостаточная разработанность проблемы позволили сформулировать тему исследования: «Игра как средство умственного развития детей дошкольного возраста».

Объект исследования – умственное развитие детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – развитие умственных способностей детей дошкольного возраста посредством игры.

Цель данной выпускной квалификационной работы заключается в разработке и реализации программы по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста с использованием игры, а также в проверке эффективности данной программы.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) рассмотреть умственное развитие детей дошкольного возраста с позиции отечественных и зарубежных авторов;

2) изучить особенности умственного развития детей дошкольного возраста;

3) рассмотреть использование игры в умственном развитии детей дошкольного возраста;

4) описать процедуру и методики исследования уровня развития умственных способностей у детей дошкольного возраста;

5) провести анализ уровня развития умственных способностей у детей дошкольного возраста;

6) разработать и реализовать программу по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста с использованием игры.

Гипотеза исследования: умственное развитие детей дошкольного возраста будет проходить более эффективно, если в образовательном процессе будут применяться различные игры.

Для диагностики уровня развития умственных способностей у детей дошкольного возраста были использованы следующие методики:

-                  диагностическая методика «Исследование мгновенного мышления» (Т. А. Ратанова, Н. Ф. Шляхта). Цель проведения данной методики - выявить быстроту выполнения ориентировочных и рациональных компонентов мышления;

-                  диагностическая методика «Рукавички» Г.А. Цукермана. Цель проведения данной методики - выявить уровень инициативы ребенка в организации условий рефлексивного взаимодействия с преподавателем и способность вступать в отношения со взрослыми;

-                  диагностическая методика «Запомни и расставь точки». Цель проведение д

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...

Глава 1. Теоретические подходы к изучению игры как средства умственного развития детей дошкольного возраста…………………………………………..

1.1 Умственное развитие детей дошкольного возраста с позиции отечественных и зарубежных авторов…………………………………………..

1.2 Особенности умственного развития детей дошкольного возраста………..

1.3 Использование игры в умственном развитии детей дошкольного возраста……………………………………………………………………………

Глава 2. Экспериментальное исследование умственного развития детей дошкольного возраста посредством игры………………………………………

2.1 Процедура и методики исследования уровня развития умственных способностей у детей дошкольного возраста………………………………….

2.2 Анализ уровня развития умственных способностей у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………………

2.3 Программа по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста с использованием игры…………………………………………………

Заключение………………………………………………………………………..

Список использованных источников…………………………………………….

Список использованных источников

1.                Акимова, М.К., Козлова, В.Т. Диагностика умственного развития детей [Текст] / М.К. Акимова.- М.: 2006. -240 с.

2.                Актуальные проблемы развития ребенка в дошкольном и дополнительном образовании : сб. материалов / ред. Л. И. Шварко и др. – СПб. : Детство-Пресс, 2019. – 190 с. 

3.                Баранник Н. В. Познавательные способности детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема // Молодой ученый. — 2020. — №24. — С. 916-919.

4.                Баранова Е.М. Психологические аспекты развития дошкольника в системе свободного воспитания Монтессори // Соврем. образование. - 2018. - № 2. - С. 134-149 

5.                Бережковская Е.Л. Психическое и личностное в развитии ребенка при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту // Вестн. РГГУ. Сер.: Психология. Педагогика. Образование. - 2019. - №18(119). - С. 108-117 

6.                Божович Л.И. Избранные психологические труды/Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: МПСИ, 2014. – 710 с.

7.                Вахрушева, Л.Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Л.Н. Вахрушева. - М.: Форум, 2018. - 192 c.

8.                Веракса, Н.Е. Диалектика развивающегося познания: мышление и воображение ребенка дошкольника / Н.Е. Веракса, В.Т. Кудрявцев // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. - 2014. - № 20. - С. 37-62 .

9.                Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте [Текст]/ Л.С. Выготский. Психология развития ребенка. – М.: смысл, Эксмо , 2004. – 512 с.

10.           Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. — Исследования мышления в советской психологии [Текст]/ М., 1966 / Введение в психологию. М., 1976.

11.           Гафитулин Т.М. Игра и развитие личности ребенка// Педагогика + ТРИЗ: Сб. для учителей, воспитателей, менеджеров образования / Под ред. А.А. Гина. - М.: Вита-Пресс, 2018. - Вып. 5. - С. 40-44.

12.           Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления [Текст] / Дж Гилфорд.- М.: Прогресс, 1965.- 80 с.

13.           Григорчук, Л. В. Дидактические игры для детей дошкольного возраста (к программе "АБВГДейка") / Л.В. Григорчук // Открытый урок: методики, сценарии и примеры. – 2018. - № 2. - С. 53-58

14.           Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. - М.: Педагогика, 2019.

15.           Зинц Р. Обучение и память: Под ред. Б.А.Бенедиктова. – М.: Эксмо, 2014. – 389 с.

16.           Ильясова К.К. Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста посредством использования палочек Кюизенера // Молодой ученый. — 2021. — №22.4. — С. 31-35.

17.           Истомина З.М. Умственное воспитание дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч. 2, – М.: Инфра – М, 2020. – 890 с.

18.           Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений [ Текст] /С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия. 2018.

19.           Курганова, Н.А. Формирование творческого воображения как направления интеллектуально-личностного развития дошкольников / Н.А. Курганова // Современные тенденции развития дошкольного и начального образования в Дальневосточном регионе. - 2021. - № 1. - С. 133-139 

20.           Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. - 2015. - № 4.

21.           Мамайчук И.И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. - СПб., 2013

22.           Михайлова З.А., Е.А. Носова «Логико-математическое развитие дошкольников» «Детство - Прогресс» Санкт- Петербург 2013

23.           Общая психология Учебное пособие [Текст]/ под общ. ред. Н.П. Анисимовой. -М.: – Ярославль. Издво ЯГПУ, 2013. – 270 с.

24.           Пиаже Ж. Психология интеллекта [Текст]/ -М.: СПб. Питер, 2003. - 192 с.

25.           Плисенко Н.В. Повышение интеллектуального развития детей за счет активации их творческого потенциала в условиях дошкольного образовательного учреждения / Н.В. Плисенко, А.В. Лубягина, Л.Е. Кузнецова // Научный поиск. - 2019. - № 4.5. - С. 50-53

26.           Пономарев, Я.А. Методическое введение в психологию [Текст]/ Я.А. Пономарев . – М.: Просвещение, 1990. – 293 с.

27.           Поддъяков, Н.Н. Мышление дошкольника [Текст]/ Н. Н. Поддьяков. – М.: Просвещение, 1977. – 350 с.

28.           Развитие: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст]/ По д ред. Булычевой А.И. – М: НОУ «УЦ им. Л.А.Венгера «РАЗВИТИЕ», 2015 г.- 168 с.

29.           Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова, А.Ф. Говорковой. - М., 1985.

30.           Расцветаева О. Н. Интеллектуальное развития старших дошкольников посредством математических представлений в условиях ДОУ [Текст] / О. Н. Расцветаева // Образовательная среда сегодня: стратегии развития : материалы IV Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 11 дек. 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. — № 3 (4). — С. 275–277

31.           Сорокина, Л.И Интеллектуальное развитие детей, 5-6 лет: конспекты практических занятий / Л.И Сорокина. - М.: Владос, 2020. - 183 c.

32.           Стребелева, Е. А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя-дефектолога / Е. А. Стребелева . - Москва: ВЛАДОС. - 2019. - 256 с.

33.           Трифонова, Е.В. Развитие игры детей 5-7 лет. ФГОС / Е.В. Трифонова, Е.М. Волкова, Р.А. Иванкова и др. - М.: ТЦ Сфера, 2018. - 208 c.

34.           Трясорукова, Т.П. Эффективное развитие: мышление, движение, речь. Оптимизация психомоторного развития детей дошкольного возраста / Т.П. Трясорукова. - Рн/Д: Феникс, 2019. - 79 c.

35.           Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Эксмо, 2013. – 456 с.