Формирование основ здорового образа жизни у дошкольников

Цель данного исследования заключается в теоретическом

обосновании и экспериментальной проверке содержания, комплекса форм

и методов, обеспечивающих эффективное формирование основ здорового

образа жизни у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Объект исследования: процесс формирования основ здорового

образа жизни у дошкольников.

Предмет исследования: содержание, формы и методы

формирования основ здорового образа жизни у дошкольников в условиях

ДОУ.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что

эффективность процесса формирования основ здорового образа жизни

может повышаться, если:

- опираться на сущностные характеристики понятия «здоровый

образ жизни»;

- учитывать возрастные особенности формирования здорового образа

жизни у дошкольников;

- разработать и внедрить программу формирования основ здорового

образа жизни у дошкольников.

Цель, объект и предмет исследования обусловили необходимость

решения следующих задач:

1. Раскрыть сущность и содержание понятий «здоровье»,

«здоровый образ жизни», «культура здоровья».

2. Определить особенности формирования основ здорового

образа жизни у детей дошкольного возраста.

3. Разработать программу формирования основ здорового образа

жизни у дошкольников.

4. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность

разработанной программы по формированию основ здорового образа

жизни у дошкольников «Расти здоровым, малыш!».

Методологическую основу исследования составили

психологические и педагогические исследования в отечественной и

зарубежной педагогике и психологии (Анохина И.А., Бабаева Т.И.,

Гогоберидзе А.Г., Маханева М.Д., Морозова Г.К., Пискунов В.А.,

Тимофеева Е.А., Утробина К.К., Яковлева Л.В.) [2,3,28,29,34,45, 47,53].

Опытно-экспериментальная база – исследование проводилось

среди детей старшего дошкольного возраста в подготовительной группе

МАДОУ «Детский сад № 373», принимали участие 25 детей 6-7 лет (15

девочек и 10 мальчиков).

Этапы исследования. Исследование проводилось в естественных

условиях в три этапа.

На первом (поисково-теоретическом) этапе осуществлялся анализ

проблемы в педагогической и психологической литературе по теме

исследования, определялся научный аппарат и база исследования;

подбирались методики опытно-экспериментального исследования;

осуществлялся констатирующий этап исследования.

На втором (опытно-экспериментальном) этапе проводилась проверка

гипотезы исследования, апробировались формы и методы взаимодействия

с детьми дошкольного возраста с целью формирования у них основ

здорового образа жизни.

На третьем (обобщающем) этапе проводился контрольный этап

исследования, осуществлялась систематизация и обработка результатов

исследования, формировались теоретические и экспериментальные

выводы.

Для реализации поставленных задач в ходе работы были

использованы следующие методы исследования:

• теоретические: анализ психологической и педагогической

литературы по проблеме исследования, обобщение, систематизация;

• эмпирические: наблюдение, беседы с воспитателями, врачом,

инструктором по плаванию и физической культуре, анализ данных,

мониторинг физического развития, анкетирование;

• статистические: математическая и статистическая обработка в

ходе исследования результатов.

Научная новизна исследования состоит в следующем: выявлены,

обоснованы и апробированы на практике содержание, формы и методы

формирования основ здорового образа жизни у дошкольников, которые в

совокупности нашли отражение в программе «Расти здоровым, малыш!».

Практическая значимость проведенного исследования

заключается в том, что результаты педагогического эксперимента могут

использоваться в практике воспитательных и образовательных учреждений

с целью формирования основ здорового образа жизни у дошкольников.

Структура исследования: исследование состоит из введения, двух

глав, включающих шесть параграфов, выводов по главам, заключения,

библиографии и приложений.

Введение …………………………………………………………………….…3

Глава I. Теоретические аспекты исследования формирования основ

здорового образа жизни у дошкольников

1.1. Сущностная характеристика понятий «здоровье», «здоровый образ

жизни», «культура здоровья»………………………………………….8

1.2. Особенности дошкольного возраста и их учёт в процессе

формирования основ здорового образа жизни……………………….31

1.3. Формы и методы формирования основ здорового образа жизни у

дошкольников…………………………………………………………..48

Выводы по I главе…………………………………………………………...67

Глава II. Экспериментальное исследование по формированию основ

здорового образа жизни у дошкольников

2.1. Изучение уровня сформированности основ здорового образа жизни у

дошкольников……………………………………………………....…..72

2.2. Содержание и организация педагогического эксперимента по

формированию основ здорового образа жизни у дошкольников…...83

2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов…………………..97

Выводы по II главе………………………………………………………....108

Заключение …………………………………………………………………110

Список литературы ………………………………………………..………113

1. Анохина И.А., Кувшинова И.И., Ткачёва И.В. Интегрированный подход

в работе с родителями по формированию основ культуры здоровья у детей

дошкольного возраста. // Дошкольник – образование - Здоровье, часть 2. -

Ульяновск: УИПКПРО, 2012. - С. 29-35.

2. Анохина И.А. Анализ авторских программ и технологий по

формированию культуры здоровья и основ ЗОЖ у дошкольников.

Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста в ДОУ:

методические рекомендации. - Ульяновск: УИПКПРО, 2010. - С. 14-17.

3. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. и др. Мониторинг в

детском саду. Научно-методическое пособие. - Спб.: Издательство

«Детство-Пресс», 2010. - С. 17-35.

4. Базыкина Е.А. Правильное движение. // М.: Здоровье дошкольника,

2014. - № 4. - С. - 38-41.

5. Базыкина Е.А. Правильное движение. // М.: Здоровье дошкольника,

2014. - № 5. - С. 32-35.

6. Байер. К. Здоровый образ жизни / К. Байер, Л. Шейнберг. - М.: Мир,

2016. – С.13-15.

7. Бевзенко В., Демченко Т., Сивак И. Как мы дышим? // М.: Здоровье

дошкольника, 2012. - № 5. - С. - 29-31.

8. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. М.: Изд-во «Физкультура и

спорт», 1991.- С. 102-127.

9. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность, М.: Наука, 1990.-

С.166-178, 231-261.

10. Блинова Л.Ф. Физическое воспитание дошкольников в системе

предшкольной подготовки. - Казань, 2007. – С.26-35.

11. Вайнер Э.Н. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни:

учебник/ Э.Н. Вайнер.- М.: КНОРУС, 2016. – С. 8-13.

114

12. Валеев Ф.Г. Здоровый образ жизни. Казань: Идел – Пресс, 2017. –

С.70-73.

13. Вахитов И.Х. Основы здорового образа жизни детей и подростков:

учеб.пособие/ И.Х. Вахитов.- Казань: ТГГПУ, 2010. – С. 5-27.

14. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства. // М.,

Дошкольное воспитание, 2014. - №1. - С. - 39-49.

15. Гуменюк, Е. И. Будь здоров! Формирование основ здорового образа

жизни у детей дошкольного возраста / Е.И. Гуменюк, Н.А. Слисенко. - М.:

Детство-Пресс, 2016. – С. 13-26.

16. Здоровье дошкольника / научно-практический журнал №3, 2012,

учредитель и издатель ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника»

гл.редактор Т.И. Гризик, С. 2-5.

17. Джулай Т. Взаимодействие инструктора по физической культуре и

воспитателя. // М., Здоровье дошкольника, 2013. - № 1. - С. 48-51.

18. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения:

Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г.

Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – Спб.: Питер, 2013. – С. 203-223.

19. Евсеев Ю.И. Физическая культура: учебное пособие / Ю.И.Евсеев – 9-е

изд.,стер.- Ростов н/Д: Феникс, 2014. – С. 53-71, 93-117.

20. Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России:

учеб.пособие для студентов пед.ин-тов / М.:Просвещение, 1986. – c.316-

323

21. Елжова Н. В. Здоровый образ жизни в дошкольном образовательном

учреждении / Н.В. Елжова. - М.: Феникс, 2011. – С. 17-26, 33-62, 71-116.

22. Зимонина В.Н. Воспитание ребенка - дошкольника: развитого,

организованного, самостоятельного, инициативного, неболеющего,

коммуникативного, аккуратного. Расту здоровым: Программно -

методическое пособие для педагогов дошк. образоват. Учреждений. - М.:

Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 40-50.

115

23. Каралашвили Е. Упражнения для оздоровления детей 6-7 лет. // М.,

Дошкольное воспитание, 2012. - №6. - С. - 39-41.

24. Клецкая И. Берегите зубы с детства. // М., Здоровье дошкольника,

2013. - № 1. - С. - 42-47.

25. Копытова О.А. Создание условий для физкультурно-оздоровительной

работы в ДОУ // Дошкольная педагогика. – СПб, 2013. - № 5. - С. 4-8.

26. Кравцов Г.Г. Психология и педагогика обучения дошкольников: учеб.

пособие / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2013.

– С. 8-17.

27. Д.А. Крюкова, Л.А. Лысак, О.В. Фурса, под ред. Б.В. Кабарухина

Здоровый человек и его окружение: учеб.пособие– Изд. 16-е. – Ростов н/Д:

Феникс, 2017. – с.8-11, 23-25, 172-178.

28. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для

практических работников детских образовательных учреждений, 2-е изд.,

испр. и доп.- М.: АРКТИ, 2000. – С. 6-28.

29. Морозова Г.К. Основы здорового образа жизни детей дошкольного

возраста: учебно-методическое пособие / Г.К. Морозова; научн. ред. Н.А.

Каргапольцева.- 2-е изд, стер. - М.: Флинта, 2014. – С. 25-44, 63-88.

30. Мухаметзянов И.Ш. Здоровьеформирующее образование: сущность и

технология - Казань: Медицина, 2011.- с.6-29, 253-261.

31. Назарова, Е. Н. Здоровый образ жизни и его составляющие / Е.Н.

Назарова, Ю.Д. Жилов. - М.: Академия, 2018. – С. 33-53, 80-117.

32. Павлов И. П. Полное собрание сочинений: в 4т.- М.,1951. – т.3. – кн.1.

С.313-315.

33. Парфенова Н. Капельки здоровья // М., Здоровье дошкольника, 2012. -

№ 5. - С. - 38-42.