Соціально-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами

Об'єкт дослідження: процес соціально-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

Предмет дослідження: зміст, форми та методи роботи соціального педагога у процесі соціально-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання.

Мета дослідження: визначити зміст, форми та методи роботи соціального педагога у процесі соціально-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

Завдання дослідження:

1. Проаналізувати поняття «соціальний супровід»  у науковій літературі та особливості його реалізації в роботі з дітьми з особливим освітніми потребами.

2. Охарактеризувати зміст соціально-педагогічної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

3. Визначити сучасні методи та форми роботи соціального педагога під час соціального супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

4. Сформулювати рекомендації щодо організації освітнього середовища в інклюзивному класі.

Вступ....................................................................................................................

Розділ 1. Теоретичні засади соціально-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами...........................................................................................

1.1. Соціально-педагогічна характеристика дітей з особливими освітніми потребами та проблеми, з якими вони стикаються в процесі навчання у школі................

1.2. Необхідність, сутність та зміст соціально-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.....................................................................

Розділ 2. Технологія соціального-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.........................................................................................

2.1. Напрямки соціально-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами в інклюзивному середовищі................................................................................

2.2. Методи та форми роботи соціального педагога під час соціально-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами......................................

2.3. Загальні рекомендації щодо організації освітнього середовища в інклюзивному класі...................................................................................................................

Висновки............................................................................................................

Список використаних джерел

1. Байда Л. Ю. Школа для кожного: посібник. Київ, 2015. 60 с.

2. Бараль Э. Ю. Проблемы интеграции детей с отклонениями в развитии в общеобразовательное пространство школы. Российско-фламандский проект «Специальное образование». 1996. Вып. 2.

3. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка: схеми, таблиці, коментарі : навч. посіб. Київ : Центр учбової літератури, 2009. 208 с.

4. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей : уч.-метод. пособ. Москва : Гном-Пресс, 2002. 64 с.

5. Василенко О.М. Соціально-педагогічна робота з учнями з особливими потребами в загальноосвітній школі інклюзивної орієнтації. Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна». 2012. № 5. С. 29-33. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Znpkhist_2012_5_8 (08.02.2019)

6. Выготский Л. С. Основы дефектологии. Санкт-Петербург : Лань, 2008. 656 с.

7. Голоухова Г. Н. Методика и технология работы социального педагога: уч. пособ. Архангельск : ПГУ, 2010. 152 с.

8. Заєркова Н. В., Трейтяк А. О. Інклюзивна освіта від А до Я : порадник для педагогів і батьків. Київ, 2016. 68 с. URL: https://qps.ru/v1jqf

9. Інклюзивне навчання в Новій українській школі. Інститут спеціальної педагогіки НАПН України : матеріали Міжнародної наук.-практ. конф., «Інклюзивне навчання в Новій українській школі»: у 2 ч.; упорядн. : Лапін А. В., Сурмай Л. О., Щуцька О. І. Київ : Інтерсервіс, 2018. С. 64-68.

10. Колупаєва А. А., Таранченко О. М. Діти з особливими потребами в загальноосвітньому просторі: початкова ланка. Путівник для педагогів: навч.-метод. посіб. Київ : АТОПОЛ, 2010. 96 с.

11. Костенко Т. М. Дитина з порушенням зору. Харків : Ранок, ВГ «Кенгуру». 2018. 40 с.

12. Мальцева Е. В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития. Дефектология. 1990. № 6. С. 15-20.

13. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика: полный курс: учеб. Вид. 6-е, перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2013. 797 с.

14. Мардахаев Л. В. Социально-педагогическое сопровождение и поддержка, растущего человека, в жизненной ситуации. Электронный научный журнал ЦИТИСЭ. 2015. №1(1). С. 1-10. – URL http://ma123.su/load/citise_1_2015/13_00_00_pedagogicheskie_nauki/mardakhaev_l_v_socialno_pedagogicheskoe_soprovozhdenie_i_podderzhka_rastushhego_cheloveka_v_zhiznennoj_situacii/6-1-0-47

15. Нова українська школа: порадник для вчителя / за ред. Н. М Бібік. Київ : Плеяди, 2017. 206 с.

16. Організаційно-методичні засади діяльності інклюзивно-ресурсних центрів: навчально-методичний посібник / за ред. М. А. Порошенко та ін. Київ : 2018. 252 с.

17. Пальчевський С. С. Соціальна педагогіка : навч. посіб. Київ : Кондор, 2005. 560 с. 

18. Про освіту : Закон України від 05 вер. 2017 р. № 2145-VIII. Законодавство України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення: 06.02.2019)

19. Психологічний супровід інклюзивної освіти : метод. рек. / Л. Г. Бісікало та ін. ; за ред. А. Г. Обухівська. Київ : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. 92 с.

20. Рудик О. С. Как помочь аутичному ребенку : метод. пособ. Москва : ВЛАДОС, 2014. 240 с.

21. Степанова, О. А., Чутко Н. Я. Теория и методика игры : учеб. и практ. для СПО, за ред. Г. Ф. Кумариной, О. А. Степановой. Изд. 2-е испр. и доп. Москва : Юрайт, 2018. 265 с.

22. Трикоз С. В., Г. О. Блеч. Дитина з порушеннями інтелектуального розвитку. Харків : Ранок, ВГ «Кенгуру». 2018. 40 с.

23. Чеботарьова О. В., Данілавічютє Е. А., Коваль Л. В. Дитина із церебральним паралічем. Харків : Ранок, ВГ «Кенгуру», 2018. 40 с.

24. Чеботарьова О.В., Гладченко І.В., Ліщук Н.І. Дитина із синдромом Дауна. Харків : Ранок, ВГ «Кенгуру», 2018. 48 с.

25. Шевців З. М. Основи соціально-педагогічної діяльності : навч. посіб. Київ: Центр учбової літератури, 2012. 248 с.

26. Штинова Г.Н. Социальная педагогика : учеб. для вузов / по ред. М. А. Галагузовой. Москва : ВЛАДОС, 2008. 447 с.