ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Актуальность исследования. Проблема коммуникативной компетентности родителей и эмоциональной сферы младших школьников является актуальной по нескольким причинам:
Влияние на эмоциональное развитие детей: Коммуникативная компетентность родителей играет важную роль в эмоциональном развитии детей. Исследования показали, что дети, родители которых обладают высокой коммуникативной компетентностью, имеют более высокий уровень эмоционального интеллекта, лучше регулируют свои эмоции и меньше подвержены эмоциональным проблемам.
Повышение уровня эмоциональных проблем у детей: В последние годы наблюдается рост уровня эмоциональных проблем у детей, таких как тревожность, депрессия и проблемы с поведением. Плохая коммуникация между родителями и детьми может способствовать этим проблемам.
Переход в школу: Начало обучения в школе является важным этапом в жизни ребенка, который может вызвать различные эмоции, такие как волнение, нервозность и стресс. Родители, которые обладают высокой коммуникативной компетентностью, могут помочь своим детям справиться с этими эмоциями и адаптироваться к школьной среде.
Развитие социальных навыков: Коммуникативная компетентность родителей также важна для развития социальных навыков у детей. Дети учатся общаться, наблюдая за своими родителями и взаимодействуя с ними. Родители, которые эффективно общаются, могут научить своих детей важным социальным навыкам, таким как активное слушание, эмпатия и разрешение конфликтов.
Укрепление семейных отношений: Эффективная коммуникация является основой крепких семейных отношений. Когда родители и дети могут открыто и честно общаться друг с другом, это создает доверительную и поддерживающую атмосферу. Это особенно важно для младших школьников, которые нуждаются в постоянной поддержке и руководстве со стороны своих родителей.
Таким образом, проблема коммуникативной компетентности родителей и эмоциональной сферы младших школьников является актуальной и требует внимания со стороны исследователей, педагогов и практикующих специалистов.
ВВЕДЕНИЕ 3
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
- Понятия коммуникативной компетентности родителей и эмоциональной сферы младших школьников из отечественной и зарубежной литературы 8
- Компетентность родителей: понятие и структурные компоненты 12
- Особенности коммуникативной компетентности родителей и специфика эмоциональной сферы младших школьников 17
Выводы по первой главе 20
Логическая схема исследования 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26
1. Баумринд, Д. Текущие модели родительского авторитета [Текст] / Д. Баумринд // Психология развития. – 1971. – Т. 4, № 1. – С. 1-103.
2. Боулби, Дж. Психология привязанности [Текст] / Дж. Боулби, М. Эйнсворд, Т. Бенедек. – Ижевск : ERGO, 2005. – 356 с.
3. ДеВолф Ф, М., Вагнер, К. Д., Суорес, Г. Стратегии управления гневом у родителей и эмоциональная адаптация детей: систематический обзор и метаанализ [Текст]// Журнал исследований в области семьи и ребенка = Journal of Child and Family Studies. 2020. Т. 29. № 11. С. 3348-3363.
4. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? [Текст]/ Ю.Б. Гиппенрейтер. — Москва: АСТ, 2018. — 256 с.
5. Гопник, Э. Воспитание интуиции: чем наука может научить нас о воспитании детей = Raising Intuition: What Science Reveals About the Development of Common Sense [Текст]/ Элисон Гопник; пер. с англ. А. Сергеева. — Москва: Эксмо, 2020. — 464 с.
6. Грыч, Дж. Х., Финчем, Ф. Д. Культурные контексты родительства: последствия для исследований, вмешательств и политики [Текст]// Current Opinion in Psychology. 2021. Т. 37. С. 19-25.
7. Макколл, Э. Понимание родителями сигналов ребенка и эмоциональная регуляция детей: сравнительное лонгитюдное исследование [Текст] / Э. Макколл, Д. Крилл // Child Development. – 2006. – Т. 77, № 4. – С. 1036-1052.
8. Монтессори, М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка = Il metodo della pedagogia scientifica applicato all educazione infantile nelle Case dei bambini [Текст]/ Мария Монтессори; пер. с итал. Е.Н. Красновой. — Москва: АСТ, 2021. — 464 с.
9. Нельсон, Дж., Лотт, Л. Позитивная дисциплина [Текст]/ Джейн Нельсон, Лин Лотт; пер. с англ. С. Кульневич, Т. Кульневич. — Москва: Эксмо, 2023. — 320 с.
10. Розенберг, М. История родительства: от древних времен до наших дней = The history of parenting: from ancient times to the modern era [Текст] / Маргарет Розенберг; пер. с англ. Т. Лисовской, Н. Бобровой, Д. Форостовой. — Москва: Издательство АСТ, 2022. — 736 с.
11. Сандерс, М. Р., Кирби, Дж. Н. Программа позитивного воспитания ТРИПЛ-Р: систематический обзор и метаанализ результатов для родителей и детей [Текст]// Журнал исследований в области семьи и ребенка = Journal of Child and Family Studies. 2022. Т. 31. № 2. С. 407-423.
12. Сергиенко, Е.А. Опросник «Родительская компетентность в общении с детьми»[Текст] / Е.А. Сергиенко, А.И. Захарова. – Москва : Генезис, 2002. – 100 с.
13. Хризман, Т.П. Влияние родительского стиля на эмоциональное развитие младших школьников[Текст] / Т.П. Хризман, Е.А. Дружинин. – Москва : Институт психологии РАН, 2003. – 212 с.
14. Шилипова, А.И., Анцупова, Л.А. Психология родительства: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст]/ А.И. Шипилова, Л.А. Анцупова. — Москва: Издательский центр Академия, 2002. — 192 с.
15. Эмори, Р. Э. Семейная коммуникация и развитие Я [Текст] // В кн.: Купач В. Р., Шпицберг Б. Х. (ред.) Темная сторона межличностного общения. Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, 1998. С. 249-267.
