Формирования связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи посредством театрализованной деятельности
Сдана на ОТЛИЧНО! Работа 2024г. Уникальность 98% на 1.08.24г. 41 страниц. К покупке выложена впервые.
Объект исследования: процесс развития связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: театрализованная деятельность как средство развития связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи.
Цель данной курсовой работы: теоретически обосновать, экспериментальным путем доказать, что средства театрализованной деятельности будут эффективны в развитии связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи.
ГЛАВА I. Теоретические основы развития связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи посредством театрализованной деятельности. 6
1.1. Особенности развития монологической речи у дошкольников. 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. 8
1.3. Театрализованная деятельность как средство развития монологической речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 12
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование развития связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи. 15
2.1. Выявление уровня развития связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи. 15
2.2. Работа по развитию навыков связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. 21
2.3. Определение эффективности работы по развитию навыков связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи посредством театрализованной деятельности. 24
1. Алексеева М. М., Ушакова О. С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях. М.: Слово, 2017. 204 с.
2. Андреева Е. В., Архипова С. Н. Развитие связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи //Научное обозрение. Педагогические науки. 2019. №. 4–1. С. 28.
3. Бабушкина Р. Л., Кислякова О. М. Использование логопедической ритмики в культурно-досуговой деятельности доу компенсирующей направленности //Преемственность в образовании. 2021. №. 28. С. 28–37.
4. Василева Н. Ц. Особенности невербального и вербального мышления у подростков с общим недоразвитием речи: (19.00.10): Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук / АПН СССР, НИИ дефектологии. М., 1991. 17 с.
5. Власенко, И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи / И. Т. Власенко; НИИ дефектологии АПН СССР. Москва: Педагогика, 1990. 183 с.
6. Волковинская Е. А. Ранняя логопедическая помощь детям с нарушениями речевого развития //Наука и образование в наши дни: фундаментальные и прикладные исследования. 2021. С. 230–233.
7. Воробьева, В. К. Особенности смыслового восприятия и воспроизведения речевого сообщения учащимися, страдающими моторной алалией. Недоразвитие и утрата речи / Л. И. Беляковой, В. К. Воробьева. М. : Изд-во МГПИ им. Ленина, 1985. 88 с.
8. Глухов В. П. Системный подход к формированию навыков связной речи у детей с нарушениями речевого и познавательного развития //Логопедия: современный облик и контуры будущего. 2021. С. 117–123.
9. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.: АРКТИ. 2014. 168 с.
10. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов М. : ACT : Астрель, 2005. 351 с.
11. Иванова Н. П., Тринеева С. В. Методические рекомендации для организации самоподготовки по русскому языку и литературе в условиях центра для детей //Рецензенты: Ефремов Александр Юрьевич, канд. пед. наук, профессор. С. 50.
12. Касаткина Н. С., Воробьёва Е. А., Констанц Н. В. Социально-развивающий проект «развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами театрализованной деятельности» //Коррекционно-развивающая среда и инклюзивная практика помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (27 ноября 2020 г.). 2021. С. 51.
13. Коптева Е. В. Театрализованная деятельность как средство развития связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи //Синергия Наук. 2021. №. 57. С. 277–283.
14. Лахмоткина В. И. Состояние связной речи у детей с общим недоразвитием речи //Проблемы современного педагогического образования. 2020. №. 67-4. С. 241-244.
15. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. М.: Просвещение, 1967. 105 с
16. Миронова, Н. Как учить дошкольника связной монологической речи / Н. Миронова. // Дошкольное воспитание. 2008. № 9. С. 111–116.
17. Морозова О. О., Муравьёва Г. Е. Использование театрализованной деятельности для развития коммуникативных навыков детей с особыми образовательными потребностями //Современные тренды образования. 2021. С. 76–79.
18. Нищева, Н.В. Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет [Электронный ресурс] / Н. В. Нищева. Издание 3-е, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 245 с.
19. Скуточкина М. С., Берсенёва Т. А. К вопросу о развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи //ББК 74.480 Н52. 2021. С. 91.
20. Ткаченко, Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет : Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. / Т. А. Ткаченко. М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2003. 112с
21. Троякова Н. В. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речиiii уровня средствами театрализованных игр //Аллея науки. 2021. Т. 2. №. 6. С. 846–849.
22. Тхоренко Д. А. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста //Современное дошкольное образование: теория и практика. 2022. С. 205-210.
23. Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. М. : Сфера, 2019. 322 с.
24. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Шаховская С. Н. Театрализованная деятельность как средство развития интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с онр //ББК Ч 480.278 Д 38. С. 472.
25. Филичева, Т. Б. Формирование звукопроизношения у дошкольников [Текст] / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. М.: 1993. 76 с.
26. Фолотова Т. В. Формирование описательно-повествовательной формы речи у детей дошкольного возраста средствами артпедагогики // Логопед в детском саду. 2016. № 2. С. 18–25.
27. Фотекова, Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников [Текст] / Т. А. Фотекова. М. : 2000. 75 с.
28. Хайретдинова И. Р., Измайлова Р. Г. Речевое развитие старших дошкольников логопедической группы посредством театрализованной деятельности //Актуальные проблемы науки и перспективы развития образования. 2022. С. 160–165.
29. Чубанова И. С. Развитие связной речи старших дошкольников с онр средствами театрализованной деятельности //Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы. 2022. С. 835–844.
30. Штыкова И. А. Психолого-педагогические аспекты развития детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня //Тьюторское сопровождение в системе общего, дополнительного и профессионального образования. 2021. С. 273–277.
31. Щетникова В. В. Формирование диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности: дис. – 2021.
32. Ястребова Л. А., Лахмоткина В. И. Психолого-педагогические аспекты характеристики детей с общим недоразвитием речи //Проблемы современного педагогического образования. 2021. №. 71–2. С. 226-229.
