ПМ. 02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»

ПМ. 02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»

70/100

ПМ. 02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников» В процессе производственной практики ПМ. 02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников» обучающиеся выполняют следующие виды работ. Тема 1. Методика планирования внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 1. Описать цели и задачи внеурочной работы школьников в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, реализуемые в учреждении – базе практики 2. Разработать учебно-методические материалы (планы) внеурочной работы школьников в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. При разработке плана учесть, что направления внеурочной деятельности в 1- 4 классах представлены кружками, секциями и факультативами Примерная схема плана: Иллюстративный учебно–тематический план по внеурочной работе в области ИЗИ и ДПИ Тематический план для школьного возраста (1 час – 45 минут) № класс Тема Иллюстрация Всего 1полугодие (16 недель, в неделю по 1 часу) 1 1 Графика. Книжная иллюстрация. 2 2 3 4 2 1 2 3 4 Живопись. Жанры искусства (натюрморт, пейзаж, портрет) 3 1 Декоративно-прикладное искусство. Виды росписи. 2 2 3 4 4 1 Скульптура. Виды скульптуры (Рельеф, круглая). 2 3 4 5 1 Архитектура. Ознакомление с городом Санкт-Петербургом 2 3 4 6 1 Праздники, карнавалы, смотры, конкурсы, музеи. 2 3 4 Итого: 16 2 полугодие (20 недель, в неделю по 1 часу) 7 1 8 1 9 1 10 1 11 1 12 1 Итого: 20 Итог за год: Тема 2. Организация и проведение внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 1. Описать формы и методы организации внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, реализуемые в учреждении - базе практики, указать их особенности. 2. Охарактеризовать виды внеурочной работы младших школьников в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Особое внимание уделить описанию художественно-эстетической и трудовой деятельности, определив их цели, задачи и специфику организации в учреждении. 3. Провести внеурочные занятия в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства (не менее 3). Для этого согласовать тему с планом и с руководителем практики от учреждения, разработать конспекты занятий с указанием целей, задач, ресурсов, хода реализации. Конспекты представить в приложении к отчету Примерная схема конспекта Предмет__________________________________________________________Возраст (класс)_____________________________ По программе:__Автор. Название ___________________________ Тема: Цель деятельности педагога Создание… Задачи Обучать…. Развивать… Воспитывать… Тип занятия Оборудование Для учеников: Для учителя: Зрительный ряд: Литературный ряд: Музыкальный ряд: Планируемые результаты Личностные: - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; - выражать положительное отношение к процессу познания; - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; - применять правила делового сотрудничества; - сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; - проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Познавательные: - выявлять особенности разных объектов; - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - сравнивать различные объекты. Коммуникативные: - Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата; - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; - корректировать деятельность. Список литература 1. Этап занятия с указанием продолжительности этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся Организационный момент ( .. мин). Организует мотивирование к учебной деятельности, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, настрой на работу. Проверка готовности к занятию. Приветствуют учителя. Подготовка к активной познавательной деятельности (…мин). Проводит вступительную беседу по….. Презентация . Слайд № 1 Слушают учителя. Беседуют с учителем. Дети высказывают предположения и совместно с учителем выбирают тему проекта. Постановка учебной задачи ( … мин). Организовывает погружение в проблему. ТЕМА: ЦЕЛЬ практической работы: Слушают учителя. Готовятся воспринимать материал, отвечают на вопросы учителя. Беседуют с учителем. Творческая практическая работа (… мин). Организует подготовку к выполнению учебного действия. АНАЛИЗ образца изделия: Решают совместно …….. Критерии работы: 1) 2) 3) Алгоритм работы: 1) 2) 3) Техника безопасности: 1) 2) Закрепляет полученные знания. Осуществляет реализацию построенного проекта, обсуждает различные варианты, пошаговые действия выполнения рисунка. Контролирует работу класса и каждого ученика в отдельности. Помогает преодолеть возникшие трудности. Подведение итогов занятия. Рефлексия. (… мин) Выставка. Опрос. Оценивание работ. Дети отвечают на вопросы. 4. Описать цели и задачи проектной деятельности младших школьников в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. представить конкретные примеры проектов, выполняемых (выполненных) учащимися (не менее 3 примеров) с указанием особенностей подготовки и реализации. 5. Описать цели работы учителя по созданию предметно-развивающей среды кабинета, задачи, основные направления работы, какие мероприятия были проведены за отчетный период, результат проведенных мероприятий, что из запланированного не удалось осуществить и по каким причинам, дальнейшее планирование работы. Для этого изучить нормативно-правовую документацию, регламентирующую данный вопрос. Проанализировать состояние созданной предметно развивающей среды в кабинете, определив соответствие с требованиями нормативно-правовой документации. Разработать методические материалы (буклеты, плакаты, макеты), которые могут способствовать развитию данной среды на базе практики. Тема 3. Определение результатов внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 1. Описать критерии диагностики результатов внеурочной работы младших школьников в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, используемые учителем в работе. Провести промежуточную диагностику результатов внеурочной работы младших школьников в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, обсудив форму ее проведения с руководителем практики. Подобрать соответствующие методики, применить их и описать полученные результаты. Методики представить в приложении к отчету. 2. Охарактеризовать методы и способы осуществления педагогического контроля, оценивания процесса и результата деятельности школьников, реализуемые во внеурочной деятельности. Тема 4. Анализ внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства 1. Провести системный анализ и самоанализ внеурочных мероприятий и занятий. Примерная схема анализа 1. Тема мероприятия, занятия, кто проводит. Цель занятия. Возраст учащихся: класс, группа. Место проведения. 2. Какие особенности данного коллектива можно отметить? Чем вызвана постановка целей данного занятия? 3. Конкретная обстановка проведения данного мероприятия; обстановка помещения; наличие наглядных пособий на стенах и стендах: место расположения участников. Какие технические средства привлечены для усиления учебно-воспитательного воздействия? 4. В какой степени и при помощи каких средств информированы школьники о данном занятии? В чем выразилась их общая и индивидуальная подготовка к данному занятию? Как был учтен возраст детей? 5. Как было организовано начало занятия? На какой психологический эффект была ориентирована методика начала занятий? 6. Как и какими средствами выдерживалась основная цель на протяжении всего занятия? Внутренняя логическая связь всех частей материала. 7. Какими приемами осуществлялось воздействие на познавательную сферу деятельности школьников; какие новые данные были усвоены, их нравственное значение? 8. Как и какими приемами осуществлялось воздействие на чувства? Какие чувства были активизированы, в чем нашла выражение эмоциональная активность? Как можно охарактеризовать общую эмоциональную обстановку во время занятий? 9. Какие оценочные отношения были выработаны у школьников на данном занятии? 10. Как была организована концовка данного занятия? В чем психологическое значение данной организации? Как вы считаете, была ли достигнута поставленная цель? 11. Ваша общая оценка занятия. Ваши предложения. Тема 5. Документация по внеурочной деятельности 1. Описать документы по организации внеурочной деятельности младших школьников. Указать, какие нормативно-правовые документы регламентируют организацию внеурочной деятельности в выбранной области. Привести перечень документов по внеурочной деятельности, дать им краткую характеристику. 2. Оформить педагогическую разработку (частные методики, методические разработки, методические указания и рекомендации) Раздел Содержание Перечислите разделы по порядку и укажите страницы Введение Раскройте проблему, которой вы посвятили педагогическую разработку. Введение – это один лист текста в три абзаца с ответами на три вопроса: для чего, из чего, для кого. Первый абзац – самый большой. Укажите в нем цель разработки и в одно предложение сформулируйте актуальность темы: важность, значимость, новизну, перспективу, трудность. Пример: Педагогическая разработка разработана для формирования, систематизации и т. д. Второй абзац – средний. Опишите, из чего состоит ваша разработка. Если это разработка образовательной деятельности, то укажите, сколько в ней частей, и кратко опишите каждую часть одним предложением. Пример: Педагогическая разработка состоит из пяти частей, в первой части представлено то-то, во второй… Третий абзац – небольшой. Укажите целевую аудиторию – кто сможет применить вашу педагогическую разработку в своей работе. Основная часть Слова «Основная часть» не пишите. Используйте нумерацию с подпунктами. Пример, 4.1, 4.2, 4.3 и т. д. Материал изложите четко Заключение Представьте на половине листа анализ проделанной работы по подготовке, планированию, проведению. Пример: Организация открытого мероприятия по теме позволяет сделать следующие выводы… В заключении должно быть 3, 5 или 7 выводов Литература Литература для образовательной деятельности не должна быть старше пяти лет выпуска, для конкурсов и мероприятий может быть старше. Список пронумеруйте. Источники распределите по алфавиту. Наименование источников представьте в соответствии с ГОСТ 7.1-84. Дополнительно укажите ссылки на интернет-источники Приложения Приложения дополнят педагогическую разработку и наглядно покажут проделанную работу. На все приложения должны быть ссылки в основной части Примечание 3. Выполнить анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформить отчет по практике, а также приложения к отчету.