Основы возрастной, педагогической и социальной психологии (Занятия 1-4) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

100 вопросов с ответами

Последний раз тест был сдан на 100 баллов из 100 "Отлично".

Год сдачи -2023-2024.

***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***

После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:

ПО ВСЕМ ВОПРОСАМ - ПИШИТЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ✉️

1. … – это закономерное изменение психических процессов, свойств и образований во времени, выраженного в их количественных, качественных и структурных преобразованиях

2. … в психическом развитии считается максимально благоприятным для развития

*Кризисный период

*Латентный период

*Период социализации

*Сенситивный период

*Возрастной период с 3 до 6 лет

3 … детского развития предполагает его обогащение за счет максимально полного проживания возрастного периода, в соответствии с нормой, без ускорения и принудительного стимулирования

*Психология

*Акселерация

*Дивергенция

*Амплификация

*Конвергенция

4. … компонент модели личности спортсмена характеризуется внутренними условиями, которые побуждает спортсмена к достижениям

*Мотивационный

*Поведенческий

*Коммуникативный

*Эмоциональный

5. … компонент модели личности спортсмена характеризуется развитыми когнитивными способностями, которые позволяют качественно овладевать техникой избранного вида спорта

*Мотивационный

*Поведенческий

*Интеллектуальный

*Эмоциональный

6. … психосоциальная стадия (по Э. Эриксону) характеризуется возрастающими способностями ребенка к логическому мышлению и способностью взаимодействовать в соответствии с предписанными правилами

*Мышечно-анальная

*Латентная

*Орально-сенсорная

*Локомоторно-генитальная

7. … социализация протекает от рождения до подросткового возраста

8. Английский психолог У. Мак-Дугалл предложил теорию … социального поведения

9. Биологическая основа, над которой, по определению В.М. Бехтерева, надстраивается социальная сфера личности, – это …

10. В … направлении возрастной психологии в качестве движущей силы считают наследственность, а среда является лишь условием для уже предопределенного развития

11. В … направлении возрастной психологии в качестве основной движущей силы выделяют среду, которая задает развитие личности, не отягощенной плохой наследственностью

12. В каком разделе психологии изучается проблема развития нравственной устойчивости личности и изучения особенностей личности ребенка?

*педагогическая психология

*психология воспитания

*социальная психология

*детская психология

13. В своей периодизации Э. Эриксон хотел обратить внимание на способности личности преодолевать … трудности

14. В своей теории К. Левин разрабатывал идею психологического поля и полагал, что каждый человек обладает …

15. Ведущая деятельность ребенка возраста 1–3 года – это …

*сюжетно-ролевая игра

*предметно-манипулятивная деятельность

*ситуативно-личностное общение

16. Восприятие другого через наложение на него некоторых характеристик конкретной социальной группы – это …

*рефлексия

*идентификация

*оценочное суждение

*когнитивное искажение

*стереотипизация

17. Использование большого количества слов-паразитов можно отнести к проблеме … непонимания

*фонетического

*семантического

*стилистического

*логического 

18. Использование терминов, неизвестных участникам коммуникации, можно отнести к проблеме … непонимания

*фонетического

*семантического

*стилистического

*логического 

19. К задачам возрастной психологии относят … (укажите 2 варианта ответа)

*изучение механизмов, закономерностей и особенностей проявления и развития психических процессов, свойств и состояний

*исследование дифференциально-психологических различий, половозрастных и типологических свойств человека

*изучение специальных особенностей применения методов и приемов в процессе обучения и воспитания, а также формирования личности

*исследование возрастной динамики психических процессов и личностного развития в зависимости от культурно-исторических, этнических и социально-экономических условий, различных видов воспитания и обучения

20. К методам демотивации поведения и деятельности относят …

*поощрение

*сравнение с другими

*общественное мнение

*соревнование

*наказание

21. Канал восприятия, который позволяет различать интонацию голоса у партнера по коммуникации, – это … канал

*паравербальный

*невербальный

*вербальный

*перцептивный

22. Конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности последних с учителем-воспитателем – это…

*шаги в воспитании

*средства воспитания

*методы воспитания

*средства педагогики 

23. Конфликт у девочек, сходный с эдиповым комплексом у мальчиков, – это комплекс …

24. Конформизм может сформироваться у личности на стадии …

*труда

*первичной социализации

*интеграции

*индивидуализации

25. Метод … служит для формирования взглядов, которых в сознании учащегося раньше не было или они не были закреплены, или для актуализации имеющихся знаний

*упражнения

*убеждения

*разъяснения

26. Метод, к которому относятся напоминание, просьба, совет, намек, порицание,– это…

27. Метод, который включает в себя монолог воспитателя, строящийся по принципу повествования, описания или разъяснения, – это …

28. Механизмы … участвуют в коммуникации с точки зрения перцептивной стороны (укажите 2 варианта ответа)

*кооперации

*идентификации

*убеждения

*манипуляции

*рефлексии 

29. Набор независимых лиц, которые имеют коллективное и общее восприятие своей единицы и которые, осознавая это, способны действовать совместно с окружающей средой, – это …

30. Наиболее вероятный результат фиксации на второй стадии, согласно психоаналитической теории развития З. Фрейда, – это …

*запор

*курение

*переедание

*эдипов комплекс

*повышенная тревожность 

31. Настойчивое и упрямое поведение других людей, которое может убеждать человека в ошибочности его первоначального мнения, служит примером проявления эффекта …

32. Непрерывный процесс целенаправленного прогрессивного изменения личности под влиянием социальных воздействий и собственной активности, направленной на самосовершенствование и самоосуществление, – это …

*социализация

*становление личностью

*процесс воспитания

*индивидуализация

33. Новообразование у ребенка, которое проявляется в эмоционально-положительной реакции на взрослого, сопровождающейся движениями и звуками, – это …

34. Объективизация мысли в ситуации коммуникации, когда мысль становится не только достоянием самого человека, но и достоянием других, – это …

35. Осмысление и анализ человеком своего внутреннего мира: знаний и эмоций, целей и мотивов, поступков и установок, которая формируется в возрасте 6–7 лет, – это …

*эмпатия

*рефлексия

*проблематизация

*экстериоризация

36. Основной признак малой группы является способность к … действиям.

37. Отражение чувств является одним из проявлений техники эмоционального …

38. Педагогический стиль, который характеризуется конвенциональным тоном с отсутствием похвалы и порицаний, – это … стиль

39. Первичное восприятие и общая оценка, которая влияет на оценку поступков и личностных качеств, – это эффект …

40. Первый знак в социальной ситуации развития ребенка, открывающий эру овладения своим поведением является … жест как средство новой формы коммуникации.

41. Период подготовки к взрослению с точки зрения психоаналитическое теории развития З. Фрейда – это … период

42. Показатель уровня знаний и навыков учения у школьников, а также интереса учеников к предмету у педагога – это …

43. Понимание другого путем построения схемы мышления через его собственный стиль мышления – это …

44. При прохождении мышечно-анальной психосоциальной стадии (по Э. Эриксону) ребенок может приобрести такое качество, как…

*вину

*стыд

*отчаяние

*неполноценность

45. При создании психоаналитической теории развития З. Фрейд делал акцент на … факторы

*социальные

*биологические

*наследственные

*воспитательные

46. Процесс изменения установок, мнений, поведения индивида в сторону согласия с группой в ответ на групповое давление в ситуациях, когда нет прямого требования соглашаться с группой, – это …

47. Процесс побуждения, оказания помощи, улучшения качества познавательной деятельности, создания для нее благоприятных условий – это …

48. Процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в том числе специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов, – это …

*воспитание

*педагогическое мастерство

*обучение

*социализация

49. Процесс целостного развития личности в педагогической деятельности, который определяется социальным запросом, – это педагогическое …

50. Процесс, при котором происходят понимание и оценка одного человека другим человеком, – это …

*межличностное восприятие

*эмпатия

*коммуникация

*эффект первого впечатления

51. Психобиологическая характеристика, описывающая все богатство содержательных переменных поведения человека, – это …

*характер

*темперамент

*направленность

*способности

52. Психолог А.Н. Леонтьев ввел понятие «… деятельность» 

53. Психолог В.М. Бехтерев ввел в социальную психологию термин «…»

*коллективная рефлексология

*общность

*индивид

*индивидуальность

54. Расположите имена ученых в хронологической последовательности, по времени их жизни:

1 Э. Мейо  

2 Дж. Морено 

3 К. Левин   

4 Г.Д. Лассуэлл  

5 А.В. Петровский

55. Расположите понятия от более узких к более широким:

1 рецепция

2 ощущение

3 восприятие

4 представление

5 мышление

56. Распыление ответственности в процессе совместной работы, анонимность вклада каждого участника совместной работы являются причинами эффекта социальной …

57. Результатом социализации является …

*установление социальных контактов

*усвоение социальных ролей

*образование личности

*образование индивидуальности

58. Свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, указывая на его поступки, значимые для других людей, определяют … человека

59. Согласно Б.Г. Ананьеву, социализация протекает в двух направлениях – становление человека как личности и как … деятельности

60. Согласно Э. Эриксону, личность в 4 года проживает … психосоциальную стадию

*мышечно-анальную

*латентную

*орально-сенсорную

*локомоторно-генитальную

61. Создателем социометрии как экспериментального метода является Джекоб Леви …

62. Сотрудничество, взаимопонимание, наличие осознаваемой всеми цели относятся к …

*лидерству в команде

*сплоченности команды

*структурности команды

*психологическому климату в команде

63. Способы объединения и реализации двигательных действий, которые обеспечивают эффективную соревновательную деятельность, приводящую к достижению поставленной цели в конкретном старте, серии стартов, соревновании, – это спортивная …

64. Статус в группе, который можно охарактеризовать как высокий положительный, – это статус …

65. Стиль педагогического руководства, который характеризуется определенной директивностью и осуществляется в рамках парадигмы насильственного управления, – это … стиль

66. Стратегия, которая позволяет переносить знания извне вовнутрь, – это …

*рефлексия

*интериоризация

*проблематизация

*экстериоризация

67. Теория Штерна, которая учитывает роль двух факторов – наследственности и среды, – это теория …

68. Термин «онтогенез» ввел … в 1866 г.

*Дж. Локк

*Л.С.Выготский

*Э. Геккель

*В.М. Бехтерев

69. Установите последовательность новообразований в онтогенезе (по Д.Б. Эльконину):

1 формирование потребности в общении с людьми и эмоциональное отношение к другому  

2 развитие речи и наглядно-действенного мышления  

3 стремление к общественно значимой и оцениваемой деятельности  

4 произвольность, внутренний план действий, осознанность 

5 формирование самооценки, критичного отношения к окружающим, самостоятельность  

6 мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, идеалы

70. Установите последовательность появления кризисов в развитии человека:

1 появление психологического симбиоза матери и ребенка  

2 развитие голосовых реакций и движения артикуляционного аппарата  

3 овладение собственным телом  

4 кризис детской самостоятельности  

5 утрата детской непосредственности

71. Установите последовательность приобретаемых достоинства в зависимости от стадий развития личности по Э. Эриксону:

1 любовь

2 компетентность

3 сила воли

4 цель

5 верность

72. Установите последовательность участков тела в зависимости от стадий психосексуального развития ребенка по З. Фрейду участков тела

1 рот (сосание, кусание, жевание)  

2 анус (удержание и выталкивание фекалий)  

3 половые органы (мастурбация)  

4 отсутствует участок тела  

5 половые органы (способность к гетеросексуальным отношениям)

73. Установите правильную последовательность разделов тактического плана:

1 Главная задача соревнований  

2 Общая форма тактической борьбы  

3 Распределение сил на протяжении всего соревнования  

4 Распределение сил в процессе каждого выступления  

5 Возможные переключения от одного вида тактики к другому  

6 Способы маскировки собственных намерений  

7 Данные о противниках  

8 Данные о местах соревнования

74. Установите правильную последовательность этапов организации учебно-познавательной деятельности обучающихся при применении стратегии проблематизации и рефлексии:

1 практическая деятельность

2 затруднения, фиксируемые через проблемные ситуации

3 акты осознания затруднений и проблемных ситуаций

4 последующая рефлексия, критика действий

5 проектирование новых действий и их реализация

75. Установите соответствие между авторами и их идеями:

A. Г. Келли

B. К. Левин

C. Дж. Морено

D. А.В. Петровский

E. выявление референтной группы, которая позволяет сохранять целостность

F. построение групповых процессов в зависимости от целей и содержания совместной деятельности

G. атомистическая структура общества

H. теория поля

76. Установите соответствие между авторами периодизаций психического развития и основаниями создания периодизаций:

A. П.П. Блонский

B. И.А. Аршавский

C. В.В. Розанов

D. Д.Б. Эльконин

E. развитие зубов

F. скелетно-мышечная деятельность

G. смена видов питания

H. Новообразования

77. Установите соответствие между видами методов воспитания и их примерами из педагогической практики:

A. Методы формирования социального опыта

B. Методы осмысления социального опыта

C. Методы самоопределения личности

D. формирование навыков гигиены

E. адаптация информации, полученной из литературных источников, устной речи

F. Осознание своего пути развития

78. Установите соответствие между видами стимулирования и методами формирования социального опыта:

A. Слабое стимулирование 

B. Среднее стимулированиеСильное стимулирование 

C. Сильное стимулирование 

D. просьба 

E. распоряжение 

F. угроза

79. Установите соответствие между возрастными периодами и новообразованиями, которые развиваются в данные периоды:

A. Младший школьный

B. Дошкольный

C. Ранняя юность

D. Подростковый

E. осознанность

F. формирование самооценки

G. стремление к общественно значимой и оцениваемой деятельности

H. самосознание, идеалы

80. Установите соответствие между компонентами педагогического общения и их характеристиками:

A. Аффективный компонент 

B. Регулятивный компонент 

C. Когнитивный компонент 

D. эмоциональное состояние 

E. использование разных коммуникативных средств 

F. реализация педагогических требований

81. Установите соответствие между конкретными методами осмысления социального опыта и их характеристиками:

A. Лекция 

B. Беседа 

C. Рассказ 

D. Дискуссия

 E. метод представляет собой монолог воспитателя с высоким уровнем теоретического обобщения

F. при этом методе вырабатываются собственные взгляды и суждения детей 

G. метод позволяет детям самим дать оценку услышанному и сделать выводы 

H. метод предполагает отстаивание своих убеждений

82. Установите соответствие между механизмами межличностного восприятия и их примерами:

A. Стереотипизация 

B. Рефлексия 

C. Идентификация

D. Эмпатия

E. сравнение фактов из жизни партнера по коммуникации с общеизвестными фактами, касающимися его социальной группы 

F. понимание позиции другого человека по отношению к какому-либо вопросу 

G. представление о том, как бы вы поступили на месте другого человека 

H. человек испытывает чувства, аналогичные тем, которые испытывает его партнера по общению

83. Установите соответствие между педагогическим стилем и позицией преподавателя:

A. Авторитарный стиль 

B. Демократический стиль 

C. Либеральный стиль  

D. позиция преподавателя – «вне» и «над» академической группой 

E. позиция преподавателя – «над» и «внутри» группы 

F. позиция преподавателя – незаметно в стороне от академической группы

84. Установите соответствие между периодами и возможными фиксациями, согласно психоаналитической теории З. Фрейда:

A. Оральный период 

B. Анальный период 

C. Фаллический период 

D. Генитальный период 

 E. переедание 

F. импульсивность 

G. фригидность 

H. чувство вины в установлении интимных отношений

85. Установите соответствие между периодами развития и их характеристиками:

A. Новорожденный 

B. Младенчество (до 6 месяцев) 

C. Младенчество (от 6 месяцев) 

D. Первый год жизни 

 E. следование взглядом за движущимся предметом на фоне лица взрослого 

F. гуление, гукание, лепет 

G. первые попытки ползания, попытки садиться 

H. манипулятивная деятельность

86. Установите соответствие между периодами социализации и их характеристиками:

A. Стадия интеграции 

B. Трудовая стадия 

C. Первичная социализация 

D. Стадия индивидуализации 

E. развитие личности зависит от взаимоотношений с обществом и принятия со стороны окружающих 

F. охватывает весь период зрелости 

G. ребенок в основном посредством подражания и игры приобретает базовые навыки, позволяющие ему адаптироваться в обществе 

H. происходит развитие особенностей, выделяющих личность из окружающей ее массы

87. Установите соответствие между приемами рефлексивного слушания и их характеристиками:

A. Резюмирование 

B. Перефразирование 

C. Выяснение 

D. Отражение чувств 

E. принятие решений 

F. трансляция услышанной информации другими словами 

G. получение дополнительной информации 

H. выражение эмоций и состояния говорящего

88. Установите соответствие между психологическими эффектами и их характеристиками:

A. Эффект первичности 

B. Эффект ореола 

C. Эффект новизны 

 D. при воспроизведении материала с лекции студент припоминает информацию, полученную в конце или середины лекции 

E. приписывание положительных характеристик по первому впечатлению 

F. гордость за успехи ребенка, не смотря на сложности в его воспитании

89. Установите соответствие между техниками разрешения конфликтных педагогических ситуаций и их примерами:

A. «Пошатывание»

B. Компенсация

C. Выявление алогизмов

D. Внутренняя диалогичность

E. принятие партнера без ранжирования

F. присутствие противоречивости в высказываниях

G. выявление основной причины проблемы без анализа конкретной личности

H. пересказ услышанной информации

90. Установите соответствие между типами темперамента и характеристиками спортсменов с этими типами темперамента:

A. Холерик

B. Сангвиник 

C. Флегматик 

D. Меланхолик

E. его соревновательные результаты недостаточно стабильны, так как он имеет склонность к «предстартовой лихорадке» 

F. его спортивные результаты стабильны, в соревнованиях чаще выше, чем на тренировках 

G. он склонен к длительной и тщательной отработке техники отдельных упражнений 

H. его соревновательные результаты нестабильны, так как ему присуща высокая тревожн

91. Установите соответствие между факторами развития и ключевыми идеями сторонников главенствующей роли данных факторов:

A. Биологические факторы развития

B. Социальные факторы развития

C. Совместное влияние биологических и социальных факторы развития

D. онтогенез представляет собой краткое повторение филогенеза; задатки придают своеобразие процессу развития способностей, облегчая или затрудняя его;

E. ребенок появляется на свет чистым как восковая доска; общество, в котором растет ребенок;

F. ухудшение здоровья ребенка происходит из-за болезни матери и неправильных действий врачей; талант ребенок развивается благодаря задаткам и упорным тренировкам;

92. Установите соответствие статусов в группе с примерами:

A. формальный лидер

B. неформальный лидер

C. класса изолированный

D. принятый

E. отвергнутый

F. ученик, имеющий несколько друзей

G. ученик, которого обвиняют во всех неудачах

H. студент, который ни с кем не разговаривает

I. староста в группе

J. вдохновитель в проекте

93. Установите соотношение между сторонами общения и их примерами:

A. Коммуникативная сторона общения 

B. Перцептивная сторона общения 

C. Интерактивная сторона общения 

D. принятие экзамена у студента 

E. сопоставление себя с партнером по общению 

F. конфликт между супругами

94. Установите хронологическую последовательность научных достижений:

1 формулировка социодинамического закона  

2 разработка теории человеческих взаимоотношений  

3 исследование валентности человека  

4 создание стратометрического подхода

95. Фамилия австрийского, а затем американского психолога, который считается основоположником исследований атрибутивных процессов, – …

96. Феномен аттракции, при котором происходит индивидуальный подбор человека с учетом личностных потребностей, – это …

*любовь

*симпатия

*дружба

*товарищество

97. Человек, который кодирует информацию и передает ее другому участнику коммуникации, – это …

*реципиент

*субъект общения оратор

*модератор

*коммуникатор 

98. Человек, позиция которого завоевывается спонтанно, в ситуациях, не связанных с основной деятельностью, – это … лидер

*формальный

*неформальный

*полуформальный

99. Чувство меры в выборе средств педагогического взаимодействия – это …

*педагогический такт

*педагогическая этика

*педагогическое мастерство

100. Эффект социальной лени открыл …

*В.М. Бехтерев

*Д.Майерс

*М. Рингельман

*Ф. Хайдер

Основы возрастной, педагогической и социальной психологии

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Введение

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Заключение