Курсовая работа по теме Создание системы автоматической разметки типов ошибок для Русского Учебного Корпуса

Введение

учебный корпус тег классификатор

Изучение нестандартной, «неполноценной» речи, то есть эритажного (унаследованного вне собственной языковой среды) и второго (усвоенного после родного) языка началось еще в первой половине 20-го века, однако все ранние работы на эти темы посвящены скорее культурным аспектам освоения, потери языка и методологии его преподавания, чем лингвистической стороне вопроса.

Одной из первых работ, в которой было показано, что ошибки в речи могут служить источником лингвистической информации, была статья [Corder 1967]. В ней автор демонстрирует, что наличие определенных ошибок в речи изучающих язык помогает нам лучше понять сам процесс усвоения языка.

Первым типом ошибок, на который обратили внимание исследователи, были ошибки, вызванные влиянием родного языка говорящего на изучаемый язык. В 70-е годы была популярна методика сравнительного анализа: предпринимались попытки объяснить совершаемые ошибки влиянием родного языка пишущего и предсказать типы ошибок в речи изучающих язык исходя из данных их родного языка. Например, в работе "An error in error analysis" ([Schachter 1974]) показано, что лингвистический анализ японского и китайского языка позволяет предсказать наличие ошибок у носителей этих языков в использовании относительных предложений в английском языке. В статье [Kellerman 1984] автор также показывает, что ошибки в изучаемом языке указывают на влияние родного языка изучающего.

Однако позднее стало ясно, что ошибки, допускаемые изучающими язык, не могут быть полностью определены языковым опытом человека и его родным языком.