Оценка
2,50 из 3,00 (83,33%)
Частично правильный
Баллов: 0,50 из 1,00
Отметить вопрос
В конце четверти, полугодия или учебного года педагог, работающий в направлениях изобразительного и декоративно-прикладного творчества, должен провести оценку достижений учащихся по определённым критериям и на основании анализа умений, демонстрируемых детьми в течение рассматриваемого периода. В представленной далее таблице предлагается подробная информация по данному вопросу.
Воспользовавшись понятиями, предлагаемыми в выпадающем списке, расположите соответствующие формулировки оценочных критериев в ячейках второго столбца таблицы. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных указаний критериев оценивания работ учащихся).
Таблица — Критерии оценивания и умения учащихся при выполнении творческих работ по изобразительному и декоративно-прикладному искусству
№
п/п
Критерии оценивания работ учащихся
Группы умений учащихся
1.
Blank 1 Вопрос 1
Реализация художественного эскиза
Интеллектуальные проявления творчества
Комплексная диагностика
Эмоциональное проявление
Владение инструментами и материалами
Проявление креативности
2.
Blank 2 Вопрос 1
Реализация художественного эскиза
Интеллектуальные проявления творчества
Комплексная диагностика
Эмоциональное проявление
Владение инструментами и материалами
Проявление креативности
3.
Blank 3 Вопрос 1
Реализация художественного эскиза
Интеллектуальные проявления творчества
Комплексная диагностика
Эмоциональное проявление
Владение инструментами и материалами
Проявление креативности
4.
Blank 4 Вопрос 1
Реализация художественного эскиза
Интеллектуальные проявления творчества
Комплексная диагностика
Эмоциональное проявление
Владение инструментами и материалами
Проявление креативности
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 2.
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Процесс оценки эффективности занятий для учащихся начальной школы включает в себя множество направлений деятельности учителя. Для более детального понимания особенностей данного процесса вам предлагается для ознакомления содержательный текстовой материал.
Изучите его и заполните имеющиеся в тексте пропуски, применяя для этого предоставленные в выпадающем списке варианты ответов. В процессе перемещения выбранных вами слов используйте левую кнопку компьютерной мыши. Обратите внимание на наличие фальшответов (слов, неверно подобранных по их смысловому значению).
Показатели оценки эффективности занятий для учащихся начальной школы:
нарушение неудовлетворённость сообразительность
Ваш ответ верный.
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Вопрос осуществления оценки уровней развития творческих способностей младших школьников — это одна из самых обсуждаемых проблем в теории педагогики. В рамках современной практики принята методика оценивания, проводимая с помощью наблюдений и комплексных диагностик. Она реализуется с целью осуществления индивидуального подхода к ребёнку, поиска его интересов и точек роста.
В таблице «Уровни развития творческих способностей учащихся начальной школы» представлены описания различных вариаций проявления способностей у детей. Заполните таблицу, подобрав из выпадающего списка наименования, соответствующие уровню развития способностей каждого ребёнка. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверно указанные наименования уровня развития творческих способностей).
Таблица — Уровни развития творческих способностей учащихся начальной школы
№ п/п
Наименования уровней развития способностей
Примеры описаний уровней развития творческих способностей учащихся
1.
Blank 1 Вопрос 3
Творческий
Поисково-исполнительский
Проекционный
Комплементарный
Пассивный
Репродуктивный
Миша успешно справляется с заданиями на поиск различных вариантов получения результата, а также на разработку гипотез и продуцирование оригинальных идей, но он не стремится к наибольшему их числу и не способен, если того требует задание, выбрать наиболее удачный вариант решения проблемы.
За выполнение творческих работ мальчик берётся с удовольствием, однако продуктивность его работы недостаточно высока. Ребёнок умеет работать самостоятельно, однако это проявляется достаточно редко.
2.
Blank 2 Вопрос 3
Творческий
Поисково-исполнительский
Проекционный
Комплементарный
Пассивный
Репродуктивный
У Димы отмечаются трудности с выполнением заданий на поиск различных вариантов получения результата, а также на разработку гипотез и продуцирование оригинальных идей.
Ребёнок избегает заданий повышенной сложности, не проявляет интереса к проблемно-поисковым типам задач. Он испытывает трудности с организацией самостоятельной работы, поэтому практически всегда нуждается в помощи учителя или одноклассников. Освоение им способов творческой деятельности идёт крайне медленно, поэтому он предпочитает действовать по шаблону.
3.
Blank 3 Вопрос 3
Творческий
Поисково-исполнительский
Проекционный
Комплементарный
Пассивный
Репродуктивный
Егору легко даются задания на выделение признаков, нахождение различных способов классификации, поиск различных вариантов получения результата, обнаружение и постановку проблем, генерирование большого количества идей, отдалённых ассоциаций, усовершенствование объекта, нахождение его нового использования.
Его творчество самобытно, оригинально и несёт отпечаток личности творца. В помощи учителя он не нуждается. Ребёнок находится в постоянном поиске любых возможностей для выхода своей творческой энергии и получает удовлетворение скорее от самого процесса, чем от результата.
Ваш ответ верный.