ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ (3й курс)

По теме 1: Предмет, задачи, теоретические и практические проблемы возрастной психологии и психологии развития.

Задание 2 Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения:

1. Способность живых организмов передавать свои признаки и свойства потомству есть ...
2. Чем младше ребенок, тем ... темпы его физического развития. 
3. Рост и развитие отдельных органов, систем и психических функций протекает не ....
4. Есть периоды онтогенетического развития, в которых организм бывает особенно .... к определенного рода влияниям окружающей действительности. Эти периоды называются ...
5. Ускорение физического и психического развития называется ....
6. Незрелость в ..., сохранение в физическом облике и психике человека особенностей, присущих предшествующим возрастным этапам, это .....

По теме 2: Основные направления исследований развития психики человека на современном этапе. Задание 2 Определите, какой из примеров какой закономерности психического развития соответствует:

1. В раннем дошкольном детстве формируется ориентация в пространстве, а затем позже ребенок усваивает понятия о времени.

2. Взаимосвязь памяти с речью и мышлением обеспечивает ее интеллектуализацию.

3. В процессе становления и развития наглядно-действенного, нагляднообразного, словесно-логического мышления каждая последующая его форма возникает на основе предыдущей, включает ее в себя.

4. Новорожденный ребенок может овладеть любым языком независимо от своей национальности, а в соответствии с языковой средой, в которой он воспитывается.

5. Память выделяется из восприятия и становится самостоятельной деятельностью.

6. Резкие перепады в развитии познавательных функций в подростковом и юношеском возрасте.

Задание 3 О каких понятиях возрастной психологии идет речь в следующих текстах?

1. Процесс, зависящий от индивидных (унаследованных) свойств человека и состоящий из последовательно возникающих, генетически запрограммированных изменений ...

2. Процесс количественных изменений в ходе совершенствования психических функций или увеличение размеров функциональных возможностей отдельных составляющих или систем в целом.

3. Процесс качественных изменений психических функций в частности и личности в целом под влиянием взаимодействия с другими людьми и при овладении ведущей деятельностью

По теме 5: История становления и развития отечественной возрастной психологии.

Задание 1 Возраст разделяют на несколько видов. О каком виде возраста идет речь в каждом из представленных определений? Обобщите определения и сделайте вывод о том, что называется возрастом.

1. Возраст отдельного человека, начиная с момента его рождения и до конца жизни, датируемый в единицах измерения времени.

2. Возраст отдельного человека, получаемый путем соотнесения генетических, морфологических, физиологических и нейро-физиологических изменений, происходящих в его организме ...

3. Возраст, который измеряется путем соотнесения уровня индивида с тем, что статистически нормально для сверстников.

4. Возраст, который определяется путем соотнесения уровня психического развития индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом.

5. Переживаемый индивидом возраст, имеющий внутреннюю систему отсчета.

6. Качественно своеобразный период психического развития, характеризующийся появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития.

Задание 3 Проанализируйте приведенные высказывания. Какие из них верны, а какие – нет?

1. Понятие социальной ситуации развития эквивалентно понятию ведущая деятельность.

2. Появление в каждом периоде развития новой ведущей деятельности не отменяет предшествующую.

3. Возрастные кризисы характеризуются спокойным, продолжительным течением.

4. Качественно новые психологические образования возникают у ребенка в процессе роста.

По теме 6: Культурно-историческая теория психического развития человека Л.С. Выготского

Задание 3 Продолжите высказывания Выготского Л.С., характеризующие отличительные черты критических возрастов:

1. «Границы, определяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов».

2. «В школьном возрасте в критические периоды у детей обнаруживается».

3. «Развитие в кризисах имеет скорее».

4. «Самое существенное содержание развития в критические возрасты заключается в возникновении».