Тест Организация развивающей предметно-пространственной и образовательной среды в ДОО. Педкампус.

Организация развивающей предметно-пространственной и образовательной среды в ДОО

1. Какой вид обучения обеспечивается на основе чувственного и информационного опыта?

• Реальное обучение

• Опосредованное обучение

• Латентное обучение

2. Вид приема для повышения активности самостоятельной работы на занятиях, когда учащиеся проверяют знания друг друга по конкретной теме, записывают замечания и ставят оценку, называется:

• взаимоконтроль по карточкам-заданиям, составленным учащимися

• соревнование

• постановка проблемного вопроса

• использование опорных конспектов при изучении нового материала

• использование конкретных ситуаций

• взаимоконтроль в парах

3. Специально организованная познавательная деятельность всей группы или отдельной подгруппы детей – это:

• латентное обучение

• опосредованное обучение

• реальное обучение

4. Различают следующие виды познавательной активности:

• ситуативная

• репродуктивная

• интегральная

• креативная

5. Умение определять особенности физического и психического состояния детей и учитывать это в собственной деятельности, осуществлять учет и контроль эффективности учебно-воспитательной работы в целом относится к следующему типу педагогических функций:

• диагностическая

• материнская

• координирующая

• коммуникативная

• конструктивно-организаторская

• побудительная

• информационная

6. Установление контакта между взрослыми и детьми реализуется при помощи принципа:

• эмоциональность среды

• стабильность

• активность

• открытости – закрытости

• дистанция

• комплексирование и гибкое зонирование

7. Какой виде обучения предполагает включение широко организованной педагогики сотрудничества, игровых проблемно-практических ситуаций, совместного выполнения заданий, взаимоконтроля, взаимообучения в созданной детьми игротеке, использование различных видов праздников и досугов?

• Опосредованное обучение

• Реальное обучение

• Латентное обучение

8. Возможность пробуждать у детей активность, давать им возможность осуществлять разнообразные виды деятельности, получать радость от них реализуется при помощи принципа:

• эмоциональность среды

• дистанция

• открытости – закрытости

• комплексирование и гибкое зонирование

• стабильность

• активность

9. Построение среды, которое способствует единству Человека и Природы называется:

• открытость Обществу

• открытость Природе

• открытость Культуре

10. К уровням интеллектуальной активности относятся:

• репродуктивный

• креативный

• эвристический

• теоретический

11. Умение пользоваться речевой выразительностью, точно, кратко, логично излагать материал и добиваться понимания, пользоваться различными методами изложения, активизировать детей в процессе усвоения материала относится к следующему типу педагогических функций:

• материнская

• координирующая

• конструктивно-организаторская

• информационная

• диагностическая

• побудительная

• коммуникативная

12. Возможность формирования активности у детей и проявления активности взрослых реализуется при помощи принципа:

• активность

• стабильность

• эмоциональность среды

• дистанция

• комплексирование и гибкое зонирование

• открытости – закрытости

13. Активное познавательное отношение ко многим предметам как черта познавательной активности – это:

• динамичность

• действенность

• многосторонность

• глубина

14. Вид приема для повышения активности самостоятельной работы на занятиях, когда оценка выставляется за содержание и качество изготовления карточки-задания, правильность ответа и проверки знаний, называется:

• использование конкретных ситуаций

• взаимоконтроль в парах

• взаимоконтроль по карточкам-заданиям, составленным учащимися

• использование опорных конспектов при изучении нового материала

• постановка проблемного вопроса

• соревнование

Поздравляем! Тестирование сдано успешно!

Результат попытки - Зачтено

Верных ответов: 20 из 20

Итоговый результат:

100%