Опыт воспитания эстетического вкуса школьников

Объектом исследования является эстетическое воспитание младших школьников. 

Предметом исследования являются формы и методы эстетического воспитания младших школьников в процессе обучения. 

Цель: изучение форм и методов эстетического воспитания младших школьников в процессе обучения. 

Задачи: 

– изучить педагогическую литературу по проблеме формирования эстетического вкуса;

– охарактеризовать психолого–педагогические особенности формирования эстетического вкуса школьников;

– выявить потенциал художественно–творческой деятельности как вектора формирования эстетического вкуса школьников;

– определить методики изучения сформированности эстетического вкуса;

– сформировать алгоритм работы по развитию эстетического вкуса школьников. 

Гипотеза: в рамках глобализационной трансформации российского общества происходит деградация культурно–эстетического вкуса многих людей. Глобализация и инородные ценности попадают в российские школы, воздействуя на необузданные умы российских школьников. В такой сложной ситуации и в связи с возникновением и развитием бесчисленного множества источников информации есть серьёзная нужда в организации адекватного образовательного и воспитательного процесса с претензией на формирование эстетического вкуса и критического отношения к окружающей действительности, что можно сделать только через приобщение к искусству и анализу эмоционально–интеллектуального посыла различных произведений искусства в соотношении с культурно–историческим фоном. 

Введение 3

Глава 1. Проблемы развития эстетического вкуса школьников педагогической литературе 5

1.1 Развитие эстетического вкуса как педагогическая проблема 5

1.2 Психолого–педагогические особенности формирования эстетического вкуса школьников 15

1.3 Художественно–творческая деятельность как средство развития эстетического вкуса 18

Выводы по главе 1 23

Глава 2. Практическое изучение формирования эстетического вкуса у школьников 24

2.1 Методика исследования эстетического вкуса 24

2.2 Организация работы по развитию эстетического вкуса школьников 27

Выводы по главе 2 33

Заключение 34

Список использованной литературы 36

1. Актуальные проблемы художественно–эстетического и нравственного воспитания и образования детей: традиции и новаторство: материалы Всероссийской научно–практической конференции с международным участием. – Липецк: Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова–Тян–Шанского, 2019. – 398 с.

2. Алиев, Ю. Б. Дидактические основы художественного образования школьников: [монография]. – Москва: Изд–во СГУ, 2009. – 291 с. 

3. Буровкина, Л. А. Декоративно–прикладное искусство в системе средств эстетического воспитания учащихся в художественной школе: монография. – Москва: МГПУ, 2008. – 123 с. 

4. Волчегорская, Е. Ю. Личностный подход в педагогике искусства: монография. – Москва: Компания Спутник+, 2007. – 198 с. 

5. Волынкин, В. И. Художественно – эстетическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие для учащихся высших учебных заведений, обучающихся по направлению 540600 (050700) "Педагогика". – Ростов–на–Дону: Феникс, 2007. – 439 с. 

6. Евтушенко, И. В. Теоретико–методологические основы музыкального воспитания умственно отсталых детей: монография. – Москва: Ред. –изд. центр, 2006. – 143 с. 

7. Кашапова, Л. М. Непрерывное этномузыкальное образование как целостная национально–региональная образовательная система: моделирование и реализация. – Москва: Наука, 2006 (Уфа: Гилем). – 389 с. 

8. Коровин, С. С. Формирование эстетической культуры учащихся в процессе физкультурного образования: теоретические и методологические аспекты: монография. – Москва: Владос, 2008. – 183 с. 

9. Крамаренко, О. К. Социально–культурное воспитание школьников в театральной деятельности: монография. – М.: МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2006 (М.: ООП КПСФ "Спецстройсервис–92"). – 164 с. 

10. Муромцева, О. В. Теория и методика организации межпредметных связей в эстетическом воспитании младших школьников: учебное пособие. – Белгород: Политерра, 2007. – 106 с. 

11. Профессионально–ориентированная подготовка учащихся к воспитанию школьников в условиях педагогического вуза: коллективная монография. – Москва: Витязь–М, 2007. – 177 с. 

12. Проблемы художественного образования в современном мире: сборник материалов региональной студенческой научно–практической конференции, 16 ноября 2017 года. – Махачкала: Алеф: Чеченский государственный педагогический институт, 2017. – 115 с. 

13. Сивухина, Е. А. Формирование художественного вкуса учащегося в курсе фортепиано [Текст]: учебное пособие для учащихся музыкальных вузов, обучающихся по направлению подготовки "Музыкознание и музыкально–прикладное искусство" профилям "Музыкальная педагогика" и "Образование в области музыкального искусство". – Нижний Новгород: Изд–во Нижегородской консерватории, 2017. – 39 с.

14. Современное художественное образование: теория и практика: материалы II Международной научно–практической конференции (29–30 ноября 2019 г.). – Воронеж: Воронежский гос. пед. ун–т, 2019. – 239 с. 

15. Современный учитель: личность и деятельность [Текст]: сборник материалов по итогам VI Общеуниверситетских педагогических чтений: [в 2 т. ]. – Москва: Директ–Медиа, 2014–. T. 1. – 2014. – 192 с. 

16. Театр как социологический феномен. – Санкт–Петербург: Алетейя, 2009 (СПб.: ИПК Бионт). – 520 с. 

17. Урсегова, Н. А. Музукальный тезаурус: понятия, определения, положения, технологии организации музыкально–эстетической деятельности: учебное пособие. – Новосибирск: НГПУ, 2019. – 132 с. 

18. Федоров, А. В. Медиаобразование будущих педагогов [Текст]: [монография]. – Москва: Директ–Медиа, 2013. – 314 c. 

19. Челышева, И. В. Теория и история российского медиаобразования [Текст]. – Москва: Директ–Медиа, 2013. – 229 с. 

20. Шахбиева, Х. Х. Национально–региональные традиции в гуманизации художественного образования школьников: монография. – Махачкала: АЛЕФ, 2018. – 149 с.