Лидерство_Ответы на тесты Moscow Business Academy /Московская Бизнес Академия, дисциплина полностью.
Ответы на тесты по дисциплине Лидерство Moscow Business Academy
В файле Word находятся ответы к тестам по дисциплине Лидерство, Moscow Business Academy/Московской Бизнес Академии, подходит и для некоторых других ВУЗов, дисциплина состоит из 90 вопросов, 9 тем.
Результат пройденного теста по каждой теме 10 из 10 (высший балл, 100%, отлично), список с темами, представлен на скриншотах в демонстрационных файлах.
После покупки Вы получаете готовый файл Word с правильными ответами, каждый правильный ответ по вопросу выделен цветом, по некоторым вопросам дисциплины идет сразу несколько правильных ответом, они также выделены цветом. В таком формате документа удобно пользоваться поиском и быстро находить вопросы и ответы.
В Оглавлении представлены вопросы и варианты ответов по данной дисциплине.
Власть - это:
a.
Право и возможность распоряжаться кем-либо или чем либо, подчинять своей воле
b.
Форма влияния на поведение людей, основанная преимущественно на административно-правовых и экономических методах управления
c.
Совокупность методов, принципов, норм, разработанных с целью повышения эффективности
d.
нет правильного ответа
Менеджмент — это:
a.
Процесс управления и контроля деятельности организации или группы лиц
b.
Хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путем создания и использования необходимых жизненных благ
c.
Деятельность, включающая планирование, организацию, координацию и контроль, осуществляемый наемными и профессиональными работниками
d.
Направленное воздействие на процессы для изменения их прохождения с целью достижения желательного результата или избегания нежелательного
Лидерство - это:
a.
принуждающая власть
b.
Деятельность, включающая планирование, организацию, координацию и контроль, осуществляемый наемными и профессиональными работниками
c.
форма проявления влияния на поведение людей, основанная на преимущественно социально-психологическом контакте и социально психологических методах управления
d.
форма влияния на поведение людей, основанная преимущественно на административно-правовых и экономических методах управления
Как наука, менеджмент это:
a.
Наука, изучающая типичные мотивы и модели поведения людей в процессах производства, обмена и потребления жизненных благ
b.
Форма проявления влияния на поведение людей, основанная на преимущественно социально-психологическом контакте и социально психологических методах управления
c.
Cовокупность методов, принципов, норм, разработанных с целью повышения эффективности
d.
Процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь целей организации
Менеджмент - это:
a.
Хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путем создания и использования необходимых жизненных благ
b.
Форма проявления влияния на поведение людей, основанная на преимущественно социально-психологическом контакте и социально психологических методах управления
c.
Принуждающая власть
d.
Форма влияния на поведение людей, основанная преимущественно на административно-правовых и экономических методах управления
Какие источники власти существуют внутри организации?
a.
качество вознаграждения
b.
харизма
c.
качество эксперта
d.
качество харизмы
Обычно недостаток интеллекта в группе объясняется несформированностью таких качеств продуктивной команды, как:
a.
совместимость
b.
коллективная ответственность
c.
взаимопомощь
d.
сплоченность
В идеале руководителем должен быть тот человек, который...
a.
умело сочетает лидерство и менеджмент в одном лице
b.
владеет навыками лидерства
c.
владеет навыками менеджера
d.
нет правильного ответа
Противоположностью вознаграждающей власти является:
a.
принуждающая власть
b.
вознаграждающие менеджеры
c.
эксперты
d.
менеджеры
Какие источники власти существуют внутри организации?
a.
легитимность
b.
вознаграждение
c.
принуждение
d.
качество вознаграждения
Основными характеристиками коллектива как разновидности малой группы являются:
a.
способность и готовность членов коллектива к сотрудничеству, взаимопомощи, взаимозаменяемости
b.
превращение внешне полагаемых целей и задач в значимые для коллектива и каждого его члена
c.
готовность членов коллектива принимать на себя ответственность за результаты совместной деятельности
d.
нет правильного ответа
По критерию характера и величины носителя выделяют следующие уровни культуры:
a.
нет правильного ответа
b.
Профессиональная культура
c.
Национальная культура
d.
Региональная, местная культура
... на первый план выходят прогностические возможности культуры, которые играют роль «моделей потребностного будущего», по определению И. А. Бернштейна.
a.
В рамках аксиологического подхода
b.
В рамках деятельностного подхода
c.
В рамках личностного подхода
d.
нет правильного ответа
По критерию характера и величины носителя выделяют следующие уровни культуры:
a.
Культура группы, подразделения, структурной единицы
b.
Индивидуальная культура
c.
Организационная культура
d.
нет правильного ответа
Какими важнейшими чертами характера должен обладать руководитель?
a.
всё перечисленное
b.
инициативность
c.
решительность
d.
настойчивость
По критерию характера и величины носителя выделяют следующие уровни культуры:
a.
Идеологическая культура
b.
Общечеловеческая культура
c.
Теономная культура
d.
нет правильного ответа
Основными характеристиками коллектива как разновидности малой группы являются:
a.
соответствие профессиональных и личностных характеристик членов коллектива своим функциональным ролям
b.
нет правильного ответа
c.
положительный эмоциональный настрой
d.
высокая сплоченность
... основное значение придается внутренней позиции личности, а об уровне развития культуры судят по степени гармоничности этой позиции, т.е. по тому, в какой мере такая личностная позиция отвечает социальным требованиям, в какой мере созданные личностью образцы по своей социальной значимости могут стать достоянием человеческой культуры.
a.
В рамках деятельностного подхода
b.
нет правильного ответа
c.
В рамках личностного подхода
d.
В рамках аксиологического подхода
... на первый план выходят формирующие возможности культуры; подчеркивается, что именно культура формирует социально направленную активность человека, ориентируя его на преобразование среды и связанное с этим саморазвитие индивида.
a.
нет правильного ответа
b.
В рамках личностного подхода
c.
В рамках аксиологического подхода
d.
В рамках деятельностного подхода
Основными характеристиками коллектива как разновидности малой группы являются:
a.
результативность основной деятельности
b.
наличие перспективы
c.
нет правильного ответа
d.
общность внутригрупповых целей, интересов, ценностей
Найди ошибочное утверждение:
a.
Зачастую лидер не является менеджером;
b.
Большая часть управленцев обладает лидерскими качествами;
c.
Часто лидер – обожаемый человек, которого любят, принимают на веру все им сказанное.
d.
Редко встречается лидер, не являющийся руководителем;
Либеральный стиль руководства:
a.
Мотивирует подчиненных на плодотворную работу;
b.
Стимулирует профессиональный рост, способствует приобретению опыта и творческих умений
c.
Не может поддержать долгое время производительность труда.
d.
Негативно воспринимается опытными работниками;
Какой стиль лидерства используется в управлении чаще всего?
a.
Демократический;
b.
Либеральный;
c.
Смешанный.
d.
Авторитарный;
Кого можно назвать лидером?
a.
Инноватора;
b.
Профессионала;
c.
Уважаемую личность.
d.
Администратора;
Что такое лидерство?
a.
Метод управления;
b.
Способ воздействия на подчиненных.
c.
Тип управленческого взаимодействия;
d.
Управление;
Лидер:
a.
Даёт импульс движению;
b.
Препятствует движению;
c.
Не влияет на движение.
d.
Поддерживает движение;
На чем концентрирует внимание лидерство?
a.
Чтобы «правильные» люди правильно поступали;
b.
Чтобы люди совершали правильные поступки;
c.
Чтобы люди правильно поступали;
d.
Чтобы «правильные» люди делали правильные вещи.
Как звучит лозунг демократического стиля управления?
a.
Коллега – это партнер, или тот, кто возьмет все на себя!
b.
Будем все решать вместе!
c.
Жду вклад и инициативу со стороны подчиненных!
d.
Будем делать то, что прикажет начальство!
Основа действий лидера:
a.
Подсказки;
b.
Видение
c.
План;
d.
Все вышеперечисленное.
Синоним «авторитарному» стилю –
a.
Директивный;
b.
Анархический.
c.
Коллегиальный;
d.
Формальный;
По модели ситуационного лидерства "Путь-цель" Хауза и Митчелла, какие варианты поведения лидера бывают?
a.
Мотивационный стиль
b.
Ориентированный стиль
c.
Лидерский стиль
d.
Поддерживающий стиль
Какие модели ситуационных теорий лидерства существуют ?
a.
Модель принятия решений Врумв-Йеттона-Яго
b.
Модель Херсея и Бланшарда
c.
Модель Фидлера
d.
Модель "путь-цель" Хауза Митчелла
По модели ситуационного лидерства "Путь-цель" Хауза и Митчелла, какие варианты поведения лидера бывают?
a.
Лидерские факторы
b.
Ориентированный стиль
c.
Поведение последователей
d.
Мотивационные факторы
По модели Врума-Йеттона-Яго стили лидера бывают?
a.
ГВ ГРУППОВОЙ
b.
AI АВТОКРАТИЧЕСКИЙ
c.
AII АВТОКРАТИЧЕСКИЙ
d.
ГП ГРУППОВОЙ
По модели ситуационного лидерства "Путь-цель" Хауза и Митчелла, какие варианты поведения лидера бывают?
a.
Мотивационные факторы
b.
Поддерживающие факторы
c.
Ситуационные факторы
d.
Лидерские факторы
Задача лидера KII КОНСУЛЬТАТИВНОГО стиля по модели Врума-Йеттона-Яго:
a.
руководитель собирает группу подчинённых и делится с ними своими умозаключениями по проблеме. В ходе общего обсуждения руководитель производит сбор поступающих идей и предложений
b.
руководитель собирает группу подчинённых и делится с ними своими умозаключениями по проблеме. Сообща разрабатываются и оцениваются возможные альтернативы и предпринимаются попытки по достижению консенсуса относительно решения
c.
руководитель получает от своих подчинённых всю необходимую информацию, и только потом самостоятельно принимает решение
d.
руководитель принимает решение сам, использую имеющуюся у него на данный момент информацию
Что делает эффективный лидер?
a.
Управляет определенными процессами и другими сотрудниками в компании. В его основные задачи входит: - планирование работы, - организация рабочих процессов, - координация персонала, - контроль над выполнением задач
b.
Принимает участие в разработке системы бюджетирования, осуществляют контроль исполнения бюджета, а также подготовку и создание периодической и управленческой отчётности
c.
Подстраивается под своих сотрудников
d.
Стремиться построить работу под свой индивидуальный стиль
Задача лидера AII АВТОКРАТИЧЕСКОГО стиля по модели Врума-Йеттона-Яго:
a.
руководитель получает от своих подчинённых всю необходимую информацию, и только потом самостоятельно принимает решение
b.
руководитель собирает группу подчинённых и делится с ними своими умозаключениями по проблеме. Сообща разрабатываются и оцениваются возможные альтернативы и предпринимаются попытки по достижению консенсуса относительно решения
c.
руководитель собирает группу подчинённых и делится с ними своими умозаключениями по проблеме. В ходе общего обсуждения руководитель производит сбор поступающих идей и предложений
d.
руководитель принимает решение сам, использую имеющуюся у него на данный момент информацию
Задача лидера AI АВТОКРАТИЧЕСКОГО стиля по модели Врума-Йеттона-Яго:
a.
руководитель собирает группу подчинённых и делится с ними своими умозаключениями по проблеме. В ходе общего обсуждения руководитель производит сбор поступающих идей и предложений
b.
руководитель принимает решение сам, использую имеющуюся у него на данный момент информацию
c.
руководитель получает от своих подчинённых всю необходимую информацию, и только потом самостоятельно принимает решение. Работники привлекаются лишь на стадии сбора информации
d.
руководитель собирает группу подчинённых и делится с ними своими умозаключениями по проблеме. Сообща разрабатываются и оцениваются возможные альтернативы и предпринимаются попытки по достижению консенсуса относительно решен
Задача лидера ГП ГРУППОВОГО стиля по модели Врума-Йеттона-Яго:
a.
руководитель принимает решение сам, использую имеющуюся у него на данный момент информацию
b.
руководитель получает от своих подчинённых всю необходимую информацию, и только потом самостоятельно принимает решение. Работники привлекаются лишь на стадии сбора информации
c.
руководитель собирает группу подчинённых и делится с ними своими умозаключениями по проблеме. Сообща разрабатываются и оцениваются возможные альтернативы и предпринимаются попытки по достижению консенсуса относительно решения
d.
руководитель собирает группу подчинённых и делится с ними своими умозаключениями по проблеме. В ходе общего обсуждения руководитель производит сбор поступающих идей и предложений
Какие выделяют типы лидерства по стилю руководства ?
a.
Деструктивный
b.
Демократические
c.
Формальный
d.
Авторитарный
Основные подходы концепции лидерства:
a.
Ситуационный
b.
Ситуационный анализ характера эффективного лидера
c.
Нет правильного ответа
d.
Поведенческий анализ характера
Подходы концепции высвобождающего лидерствa:
a.
Содействие в раскрытии таланта
b.
Создаются группы, способные проводить изменения, к которым потом должны адаптироваться другие
c.
Создание новых организационных форм в обществе знаний
d.
Высвобождение энергии для эффективного решения проблем
Основные подходы концепции лидерства:
a.
C позиции личных качеств
b.
Поведенческий
c.
Поведенческий анализ характера
d.
Нет правильного ответа
Самообладание — это управление тремя силами:
a.
«Я хочу»
b.
«Я могу»
c.
«Я буду»
d.
«Я не буду»
Современные концепции лидерства:
a.
нет правильного ответа
b.
Степень последовательности
c.
Харизматическое лидерство
d.
Аттрибутивное лидерство
Виды информации о поведении подчиненного:
a.
Степень отличия
b.
Степень последовательности
c.
Последовательность
d.
Степень уникальности
Cовременные концепции лидерства:
a.
Лидерство на основе видения
b.
Преобразующее лидерство
c.
Высвобождающее лидерство
d.
нет правильного ответа
Что является управлением тремя силами «Я буду», «Я не буду», «Я хочу»?
a.
Самообладание
b.
Саморазвитие
c.
Самоконтроль
d.
Саморегуляция
Причины поведения подчиненных основаны на данных составляющих:
a.
Личность
b.
нет правильного ответа
c.
Организационное окружение и обстоятельства
d.
Работа
Коммуникационные барьеры подразделяются на:
a.
поверхностные
b.
внешние
c.
внутренние
d.
внутриорганизационные
Коммуникационные барьеры подразделяются на:
a.
поверхностные
b.
внешние
c.
внутренние
d.
внутриорганизационные
Межличностный барьер включает в себя...
a.
субъективный подход к оценке послания
b.
различие в статусе или должности
c.
перегрузка информацией
d.
физическая дистанция
Внутриорганизиционный барьер включает в себя...
a.
различие в статусе или должности
b.
недостаток времени
c.
физическая дистанция
d.
перегрузка информацией
Коммуникационные барьеры подразделяются на:
a.
внешние
b.
многофункциональные
c.
внутренние
d.
межличностные
Межличностный барьер включает в себя...
a.
физическая дистанция
b.
корпоративный сленг
c.
степень общности между отправителем и получателем послания (язык, культура, нормы и ценности)
d.
различие в статусе или должности
Виды невербальной коммуникации:
a.
Физическое окружение
b.
Перегрузка информацией
c.
Движение тела
d.
Речь и паралингвистика
Внутриорганизиционный барьер включает в себя...
a.
внутриличностная фильтрация информации
b.
корпоративный сленг (птичий язык)
c.
недоверие к источнику информации
d.
выборочное восприятие информации
Межличностный барьер включает в себя...
a.
различие в статусе или должности
b.
физическая дистанция
c.
выборочное восприятие информации
d.
корпоративный сленг (птичий язык)
Внутриорганизиционный барьер включает в себя...
a.
физическая дистанция
b.
выборочное восприятие информации
c.
внутриличностная фильтрация информации
d.
недоверие к источнику информации
Признаки необходимости формирования видения:
a.
Игнорирование социальных факторов,преформизм
b.
Существенное увеличение норм управляемости за последние годы
c.
Неясность и противоречивость сценариев будущего у сотрудников организации, что проявляется в их пассивности, жалобах на отсутствие ориентиров, единых точек зрения
d.
Турбулентное (бурное, беспорядочное) развитие рынков и изменение системы критериев, по которым потребители оценивают товары и услуги
Сопротивление изменениям бывает:
a.
Организационное
b.
Межличностное
c.
Основное
d.
Групповое
Индивидуальное сопротивление изменениям включает в себя:
a.
Боязнь неизвестного
b.
Ограниченность ресурсов
c.
Привычки
d.
Межорганизационные договоренности
Какие линии доверия бывают?
a.
снизу-вверх
b.
по вертикали
c.
сверху-вниз
d.
по горизонтали
Сопротивление изменениям бывает:
a.
Идентифицированное
b.
Групповое
c.
Индивидуальное
d.
Межличностное
Какие линии доверия бывают?
a.
нет правильного ответа
b.
по вертикали
c.
по внешнему контуру
d.
по горизонтали
Какие типы доверия бывают?
a.
Доверия, основанное на идентификации
b.
Доверие, основанное на знании
c.
Доверие, основанное на угрозе наказания
d.
Доверие без оснований
Организационное сопротивление изменениям включает в себя:
a.
Боязнь неизвестного
b.
Личные качества
c.
Организационная культура
d.
Организационная структура
Какие типы организационных изменений существуют?
a.
Качественные
b.
Операционные
c.
Стратегические
d.
Межорганизационные
Организационное сопротивление изменениям включает в себя:
a.
Межорганизационные договоренности
b.
Ограниченность ресурсов
c.
Экономические причины
d.
Привычки
Индивидуальное сопротивление изменениям включает в себя:
a.
Экономические причины
b.
Личные качества
c.
Организационная структура
d.
Организационная культура
Какие уровни лидерства существуют?
a.
средний
b.
операционный
c.
малый
d.
стратегический
Существуют области (круги Адаира), на которые направлены действия руководителя:
a.
Четвертая- создание гипотез и их проверка в будущем опыте (активное экспериментирование)
b.
Первая - ориентирована на задачу и включает формулирование целей, планирование достижения требуемых результатов
c.
Вторая – команда, в которой необходимо сохранять согласованность и мотивацию, в этом случае активность руководителя будет направлена на принятие групповых стандартов, развитие группового духа и прояснение иерархии в группе
d.
Вторая- абстрактная концептуализациия (на основе наблюдения и рефлексии)ф
В модели Колба выделяются стадии, образующие цикл обучения:
a.
Формулирование целей
b.
Формирование межличностных отношений
c.
Создание гипотез и их проверка в будущем опыте (активное экспериментирование)
d.
Абстрактная концептуализациия(на основе наблюдения и рефлексии)
Задачи ассессмент- центра :
a.
Организовать эффективный подбор персонала и точную расстановка кадров внутри организации
b.
Оценить уровень компетентности специалистов и менеджеров Компании
c.
Выявить перспективных сотрудников для дальнейшего карьерного продвижения
d.
Разработать индивидуальные планы развития сотрудников, учитывающие их сильные стороны и зоны развития
Ассессмент-центр.Методика проведения включает:
a.
Бизнес-симуляции в виде индивидуальных заданий, командных упражнений и ролевых игр
b.
Определение проблемы, требующей решения
c.
Формулировка темы, постановка учебной цели
d.
Деловой кейс для определения способности участника самостоятельно решать задачи
Ассессмент-центр- это:
a.
метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования.
b.
как правило, некий готовый «рецепт», алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий
c.
составление коллектива
d.
метод комплексной оценки персонала, основанный на моделировании деятельности работников в целях выявления уровня развития их профессиональных компетенций, деловых качеств и определения на этой основе потенциальных возможностей к росту
Эффективной можно назвать такую команду, в которой:
a.
члены прислушиваются друг к другу
b.
неформальная и расслабленная атмосфера
c.
задача хорошо понята и принимается
d.
В коллективе заметна напряженность
Существуют области (круги Адаира), на которые направлены действия руководителя:
a.
Наблюдение и рефлексия опыта
b.
Создание гипотез и их проверка в будущем опыте (активное экспериментирование)
c.
Абстрактная концептуализациия(на основе наблюдения и рефлексии)
d.
Третья – это потребности отдельных индивидов, включая лидера. Они связаны с предоставлением
Эффективной можно назвать такую команду, в которой:
a.
выражают как свои идеи, так и чувства
b.
конфликты и разногласия присутствуют, но выражаются и центрируются вокруг идей и методов, а не личностей
c.
явно заметны признаки того, что некоторые сотрудники или руководители преследуют личные цели
d.
обсуждают задачи, в которых участвуют все члены
В модели Колба выделяются стадии, образующие цикл обучения:
a.
Формирование межличностных отношений
b.
Формулирование целей
c.
Наблюдение и рефлексия опыта
d.
Получение конкретного опыта
Эмоциональный интеллект включает в себя аспекты:
a.
Самоирония
b.
Самоконтроль
c.
Самоанализ
d.
Самокопание
Лидерские навыки Стивена Кови:
a.
Эффективное общение
b.
Навык личного развития
c.
Нет правильного ответа
d.
Навык организационного развития
Эмоциональный интеллект включает в себя аспекты:
a.
Эмпатия
b.
Самомотивация
c.
Самореализация
d.
Социальные навыки
Требования к лидеру в экономике знаний (и ко всем работникам):
a.
Способность без напряжения переучиваться при необходимости
b.
Нет правильного ответа
c.
Способность компетентно работать в изменяющихся условиях и гибко адаптироваться
d.
Необязательно владеть богатым словарным запасом
Эмоциональный интеллект способствует формированию навыков:
a.
Нет правильного ответа
b.
Консервативность мышления
c.
Понимать невербальную коммуникацию
d.
Способность активно слушать
Требования к лидеру в экономике знаний (и ко всем работникам):
a.
Нет правильного ответа
b.
Развивать собственную нравственность, интеллект, культурный уровень
c.
Владеть богатым словарным запасом, основанным на глубоком понимании гуманитарных знаний
d.
IQ должен быть не меньше 120-и
Эмоциональный интеллект способствует формированию навыков:
a.
IQ 120 и выше
b.
Самоиндефикация
c.
Нет правильного ответа
d.
Адаптироваться к широкому спектру эмоций
Требования к лидеру в экономике знаний (и ко всем работникам):
a.
Нет правильного ответа
b.
Способность искать необходимую информацию и грамотно с ней работать
c.
Способность учиться самостоятельно
d.
Необязательно учиться самостоятельно, за вас все сделают сотрудники
Лидерские навыки Стивена Кови:
a.
Проактивность
b.
Видение цели
c.
Управление конфликтом
d.
Определение приоритетов и управление временем
Требования к лидеру в экономике знаний (и ко всем работникам):
a.
Нет правильного ответа
b.
Обладать консервативным мышлением
c.
Способность думать самостоятельно и решать разнообразные проблемы, используя полученные знания и современные технологии
d.
Обладать критическим и творческим мышлением, генерировать новые идеи
