💯 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Тема 1-4] (ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП, ноябрь 2023)

Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса > Тест 1 / Тест 2 / Тест 3 / Тест 4 / Итоговый тест / Компетентностный тест

• правильные ответы на вопросы из тестов по данной дисциплине
• вопросы отсортированы в лексикографическом порядке

Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

• Введение в курс
• Тема 1. Психологическая служба в системе образования
• Тема 2. Модели построения психолого-педагогического взаимодействия
• Тема 3. Деятельность практического психолога в образовании
• Тема 4. Деятельность психолога по организации эффективного
• Заключение
• Итоговая аттестация

… принцип психокоррекции предполагает раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохраненный функции

Тип ответа: Текcтовый ответ

… терапия – это форма психотерапии, основанная на представлении о том, что настроение и поведение определяются главным образом тем, как индивид структурирует и интерпретирует свой опыт

Тип ответа: Текcтовый ответ

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в способности привлечь к проблемам семьи разных специалистов (психологов, социальных педагогов и других) и направить их совместные усилия на гармонизацию семьи как открытой педагогической системы

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Прогностическая
• Корректирующая
• Координирующая
• Просветительская

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в умении организовать разнообразные формы сотрудничества родителей и детей с образовательным учреждением в учебное и внеучебное время

Тип ответа: Текcтовый ответ

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи способствует повышению воспитательного потенциала родителей, формирует необходимые личностно-психические и нравственные качества

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Развивающая
• Воспитательная
• Организационная
• Просветительская

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способности

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Развивающая
• Воспитательная
• Организационная
• Просветительская

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способности

Тип ответа: Текcтовый ответ

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые знания и умения разработать и осуществить программу коррекции семейных отношений в сотрудничестве с родителями и детьми (привлекая по необходимости других специалистов)

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Прогностическая
• Корректирующая
• Координирующая
• Просветительская

А. А. Осипова выделяет три компонента профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• личностный
• эмпатический
• практический
• теоретический

Автор теста цветовых конструктов – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Т. Лири
• К. Томас
• Дж. Морено
• А. М. Эткинд

Акселерация школьников, наблюдавшаяся в прошлые годы, сменилась в ряде случаев инфантильностью. Случай в 9 классе средней школы: к психологу пришел старшеклассник, попавший в неприятную историю. Пытаясь анализировать причины, психолог отметил следующее поведение: «На вопросы мальчик реагирует слезами, гневом, обидой. Он всегда «жертва» обстоятельств: по его мнению, от него ничего не зависит, все происходит само собой либо делается другими». Охарактеризуйте уровень развития мальчика. Требуется ли психологическая коррекция?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Наблюдается раннее психическое развитие, требующее психологической коррекции.
• Наблюдается адекватное возрасту развитие, не требующее психологической коррекции.
• Наблюдается заторможенное психическое развитие, требующее психологической коррекции.

Арт-терапию широко используют при психокоррекции у разных групп обучающихся. Какой возраст наиболее благоприятный для арт-терапии?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Дети до 5 лет, так как они любят играть и рисовать
• Дети с 6 до 10 лет, так как они нуждаются в движении и общении
• Дети с 11 лет и старше, а также взрослые, так как у них есть потребности в самовыражении

В диагностике межличностных отношений на основе субъективных предпочтений традиционной методикой является …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• социометрический тест
• методика «Рисунок семьи»
• тест цветовых конструктов
• опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации

В зависимости от ориентации на ту или иную парадигму предмета психологии – сознание или поведение – методологические подходы к проблеме психокоррекции можно разделить на две большие группы: …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• сознательные и ситуативные
• сознательные и поведенческие
• психологические и ситуативные
• психодинамические и поведенческие

В классической педагогике учителю отводилась роль …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• коуча
• медиатора
• транслятора
• фасилитатора

В лицее проходит оптимизация: решили сократить ставку психолога. Какая причина не может быть обоснованием для сокращения сотрудника?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• В лицее не проводятся скрининговые обследования обучающихся
• Мнение администрации, что в лицее, в отличие от обычной школы, психолог не нужен
• Отсутствуют психолого-педагогические заключения по результатам диагностического обследования детей и обучающихся

В личностно-ориентированной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) – … стиль руководства

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• либеральный
• тоталитарный
• авторитарный
• демократический

В отличие от психотерапии, субъектом психокоррекции является …

Тип ответа: Текcтовый ответ

В педагогике … подход означает, что сущность личности значительно разностороннее и сложнее, чем процесс деятельности, в которую включена личность

Тип ответа: Текcтовый ответ

В педагогическом взаимодействии школы и семьи принцип … предполагает тщательную разработку стратегии и тактики управления качеством взаимодействия с семьей, мониторинг этого процесса

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• открытости
• целеполагания
• природосообразности
• культуросообразности

В своей концепции … рассматривает личность как продукт системы значимых отношений, поэтому эффективная психотерапия должна включать в коррекционную работу не только ребенка, но и его семью

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Д. Б. Эльконин
• В. Н. Мясищев
• А. Н. Леонтьев
• С. Л. Рубинштейн

В структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• аффективная
• регулятивная
• поведенческая
• информационная

В учебно-дисциплинарной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) – … стиль руководства

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• либеральный
• тоталитарный
• авторитарный
• демократический

Вид образовательной среды, обеспечивающей всем субъектам образовательного процесса возможности для эффективного саморазвития, – это … образовательная среда

Тип ответа: Текcтовый ответ

Воспитанники 3, 5 и 7 лет играют с психологом в игру «Кто здесь лишний?». В игре есть карточки, на которых изображены растения и животные. Каждому из детей психолог показывает 4 карточки и обращается с вопросом «Кто здесь лишний?». Дети какого возраста дают правильный ответ? дают дети в возрасте:

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Правильный ответ дают дети 7 лет, так как у детей 3 и 5 лет эта функция еще не сформирована
• Правильный ответ дают дети 3 и 5 лет, так как у детей 7 лет эта функция уже отсутствует
• Правильный ответ дают дети 7 и 5 лет, так как у детей 3 лет эта функция еще не сформирована

Выделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• акцентирует здоровые стороны личности
• предполагает оказание среднесрочной помощи
• основан на навязчивом ценностном вкладе психолога
• ориентирован на клинически нездоровую личность, имеющую в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобы

Выделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• предполагает оказание срочной помощи
• нацелен на настоящее и будущее клиентов
• акцентирует нездоровые стороны личности
• направлен на изменение поведения и развитие личности клиента

Действующая, реально функционирующая связь, взаимная зависимость между субъектами, личностями – это … взаимодействие

Тип ответа: Текcтовый ответ

Деятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• человек видит самоценность себя и партнера
• человек не придает ценности ни себе, ни другому
• человек видит ценность в себе, но не признает ее в партнере
• человек видит ценность и в себе, и в другом, но лишь в связи с совместной деятельностью

Дима – здоровый школьник без проблем в поведении. На день рождения ему подарили ежа. Он очень обрадовался и на следующий день принес ежа в класс на урок рисования, что вызвало бурную радость одноклассников. Молодой учитель рисования не может справиться с классом, так как все внимание на себе сосредоточил Дима. Что следует сделать учителю в данном случае?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Направить ученика к директору
• Вызвать в школу родителей ученика
• Направить ученика в школьный зооуголок
• Предложить ученикам поучиться рисовать ежа

Если в образовательном процессе и учитель, и ученик ощущают себя объектами воздействий, то …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• взаимодействие равновесное, однако непродуктивно, так как обе стороны не заинтересованы в достижении совместной цели
• взаимодействие неравновесное, продуктивное по ситуации, в зависимости от степени объектной позиции учащегося
• взаимодействие неравновесное и малопродуктивное, так как инициирующее начало исходит от субъекта с меньшим объемом знаний и опыта
• взаимодействие равновесное, однако продуктивность его зависит от единства осознания цели совместной деятельности

Если в образовательном процессе учитель выступает как субъект, носитель активного начала, в то время как ученика устраивает пассивная роль, то …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• взаимодействие равновесное, однако непродуктивно, так как обе стороны не заинтересованы в достижении совместной цели
• взаимодействие неравновесное, продуктивное по ситуации, в зависимости от степени объектной позиции учащегося
• взаимодействие неравновесное и малопродуктивное, так как инициирующее начало исходит от субъекта с меньшим объемом знаний и опыта
• взаимодействие равновесное, однако продуктивность его зависит от единства осознания цели совместной деятельности

Индивидуальная, устойчивая форма коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях его взаимодействия с окружающими, – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Интимно-личностный уровень общения предполагает, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• индивид выполняет функции, которые ему предписывает группа
• такое общение определяется потребностью его участников в доверительных отношениях
• со стороны индивида ожидается знание норм и правил, принятых в данном сообществе
• люди объединены в контексте общей деятельности, а в чистом виде данный уровень общения часто носит достаточно отстраненный характер

К поведенческому компоненту в структуре взаимодействия и общения людей относят … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• результаты деятельности и поступки
• разнообразные эмоциональные состояния
• мимику, жестикуляцию, пантомимику, локомоцию
• все психические процессы, связанные с познанием окружения и самого себя

Как показано А. Ю. Максаковым и Д. А. Мишутиным, педагоги с авторитарным стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• предпочитают личностно-групповое общение
• стремятся снять заторможенность, неловкость учащихся
• оказывают помощь учащимся в подборе слов, построении фразы
• общаются индивидуально в основном с хорошо успевающими учащимися

Как утверждает Ю. В. Сенько, «Образование – всегда настоящего времени и в настоящем времени, хотя основано на прошлом и устремлено в будущее». Представьте себя учителем через 5 лет. В чем будет состоять Ваша новая роль учителя в ближайшем будущем по сравнению с настоящим временем?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Транслирование информации, знаний через интернет или очно
• Мотивирование обучающихся к очному или заочному обучению с помощью новых технологий
• Осуществление наставничества, реализация задач воодушевления и направления в развитии

Классный руководитель узнал, что одну из учениц переходного возраста родители строго наказывают за плохие оценки. Чтобы решить эту проблему, он обратился к школьному психологу. Каким образом психолог должен сформулировать задачу по работе с семьей для корректировки и профилактики этой ситуации?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Проинформировать родителей о возрастных особенностях; научить ребенка безопасному поведению
• Проинформировать родителей о возрастных психологических особенностях детей; обучить родителей навыкам эффективного общения
• Наказывать школьницу раз в месяц за плохое поведение или плохие оценки

Когнитивный компонент в структуре взаимодействия и общения людей включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• результаты деятельности и поступки
• разнообразные эмоциональные состояния
• мимику, жестикуляцию, пантомимику, локомоцию
• все психические процессы, связанные с познанием окружения и самого себя

Коррекция психоэмоционального состояния ребенка при помощи определенных цветов – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Краткое емкое определение актуального состояния психической системы или отдельных ее параметров – это психологический …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Метод исследования в педагогике, который предусматривает целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса, – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• беседа
• наблюдение
• тестирование
• анкетирование

Метод исследования в педагогике, который предусматривает целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса, – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Метод получения информации через письменные ответы или опрос с помощью анкеты – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Мотивы ребенка, связанные с интересом к миру взрослых, реализуются в … деятельности

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• игровой
• учебной
• трудовой
• продуктивной

Неверно, что в структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову выделяют … составляющую

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• аффективную
• регулятивную
• поведенческую
• информационную

О коррекционном потенциале игры в твоих работах говорит …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Д. Б. Эльконин
• В. Н. Мясищев
• А. Н. Леонтьев
• С. Л. Рубинштейн

Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на: авторитарный, демократический и либеральный. Учителя разных стилей педагогического общения по-разному влияют на учащихся разного пола. Охарактеризуйте поведение мальчиков и девочек на уроке у учителя с демократическим стилем общения.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Мальчики и девочки ведут себя одинаково: они благоразумны, доминантны и чувствительны
• Мальчики и девочки ведут себя неодинаково: мальчики более напряжены, а девочки более послушны
• Мальчики и девочки ведут себя неодинаково: мальчики более недобросовестны, а девочки тревожны и отличаются высоким самоконтролем

Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• осознанная деятельность почти не присутствует
• деятельность направлена на достижение групповых целей
• деятельность направлена на достижение меркантильных целей
• деятельность направлена на саморазвитие и помощь в развитии другому

Одна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• беседа с родителями
• родительское собрание
• родительский лекторий
• анкетирование родителей

Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. Томаса предполагает …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• выделение трех этапов – анализ структуры «Рисунка семьи», интерпретация рисунка, анализ процесса рисования
• использование пяти шкал – соперничество, сотрудничество, приспособление, компромисс, избегание
• набор лаконичных характеристик, используя которые испытуемый дает оценку своему актуальному «Я»
• выбор субъектом положения в пространстве относительно другого человека или группы в зависимости от его межличностных отношений

По В. А. Ясвину … – это система влияний и условий формирования личности; совокупность возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении

Тип ответа: Текcтовый ответ

По используемому инструментарию С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• локальный, выборочный, сплошной
• разовый, периодический, систематический
• стратегический, тактический, оперативный
• стандартизированный, нестандартизированный, матричный

По охвату объекта наблюдения С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• локальный, выборочный, сплошной
• разовый, периодический, систематический
• стратегический, тактический, оперативный
• стандартизированный, нестандартизированный, матричный

По субъектам выделяют следующие виды психолого-педагогической экспертизы: внешняя, внутренняя и …

Тип ответа: Текcтовый ответ

По этапам обучения С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• разовый, периодический, систематический
• стратегический, тактический, оперативный
• стандартизированный, нестандартизированный, матричный
• входной или отборочный, учебный или промежуточный, выходной или итоговый

Полисубъектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• осознанная деятельность почти не присутствует
• деятельность направлена на достижение групповых целей
• деятельность направлена на достижение меркантильных целей
• деятельность направлена на саморазвитие и помощь в развитии другому

Полисубъектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• человек видит самоценность себя и партнера
• человек не придает ценности ни себе, ни другому
• человек видит ценность в себе, но не признает ее в партнере
• человек видит ценность и в себе, и в другом, но лишь в связи с совместной деятельностью

При переходе из другой школы в связи со сменой места жительства в класс приходят три новых ученика, которые проявляют невнимательность. После диагностики выясняется, что у двоих есть проблемы со слухом. Какие меры необходимо предпринять, чтобы решить эту проблему?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Необходимо добавить к средствам обучения видеотехнику.
• Необходимо использовать специальную разметку стен и пола в классе.
• Необходимо индивидуально обучать учеников чтению книг со шрифтом Брайля.

Принцип психологической коррекции, который предполагает учет социальной ситуации развития, ведущего вида деятельности и личностных новообразований психического развития клиентов, – это принцип … развития

Тип ответа: Текcтовый ответ

Процесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности, общения с позиций результативности – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Психологическим механизмом психокоррекции является …, то есть превращение внешней деятельности во внутреннюю

Тип ответа: Текcтовый ответ

Психологическое … – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психи­ческого развития ребенка в условиях школьного взаимодействия

Тип ответа: Текcтовый ответ

Психологу школьной психологической службы поставили задачу: провести диагностику психических отклонений в развитии детей. Достаточно ли данной формулировки для эффективной работы? Ответ объясните.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Такой формулировки достаточно для эффективной работы
• Такой формулировки недостаточно, так как необходимо сразу проводить коррекцию психических отклонений
• Такой формулировки недостаточно, так как диагностика не может проходить отдельно от коррекции и профилактики

Психотерапевтический метод, использующий музыку в качестве лечебного средства, – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Равенство взаимоотношений двух или более сторон по каким-либо параметрам – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Скилл-терапия предполагает …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• развития саморегуляции
• развития исполнительской компетентности
• модификации поведения через изменение образа мыслей
• формированием у ребенка оптимальных моделей адаптивного поведения

Совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу, – это … отношения

Тип ответа: Текcтовый ответ

Согласно А. Ю. Максакову и Д. А. Мишутину, педагоги с авторитарным стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• чаще прибегают к диалогу с учениками
• имеют широкий круг индивидуального общения
• необоснованно используют ограничения и запреты
• используют преимущественно императивные формы общения

Согласно А. Ю. Максакову и Д. А. Мишутину, педагоги с демократическим стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• используют неимперативные формы обращений
• реагируют на просьбы о помощи как на помехи ходу урока
• демонстрируют заинтересованность в диалоге с учениками
• демонстрируют ученикам свое превосходство в знаниях и умениях

Согласно В. И. Карикашу, педагоги с избирательно-деловым типом общения характеризуются тем, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• они оценивают отношение к отдельным ученикам на основании их принадлежности к определенной группе
• для них характерна более полная оценка крайних полюсов своих отношений к «лучшим» и «трудным» ученикам (с их точки зрения)
• у них диффузные отношения с учащимися, что проявляется в неопределенности взаимодействия как с отдельными учениками, так и с группой
• у них менее, чем у других учителей, прослеживается зависимость оценивания личностных качеств ученика от его деловых качеств и успеваемости

Согласно В. И. Карикашу, педагоги с формально-деловым типом общения характеризуются тем, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• они оценивают отношение к отдельным ученикам на основании их принадлежности к определенной группе
• для них характерна более полная оценка крайних полюсов своих отношений к «лучшим» и «трудным» ученикам (с их точки зрения)
• у них диффузные отношения с учащимися, что проявляется в неопределенности взаимодействия как с отдельными учениками, так и с группой
• у них менее, чем у других учителей, прослеживается зависимость оценивания личностных качеств ученика от его деловых качеств и успеваемости

Согласно концепции личности С.Л. Рубинштейна, …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• сам ход развития психических процессов зависит от общего развития личности
• личность должна рассматриваться как продукт системы значимых отношений
• позитивное влияние на процесс развития означает управление ведущим видом деятельности
• игра позволяет ребенку включиться в практику новых социальных отношений в процессе специально организованных игровых занятий

Специалист, который сопровождает учащегося в процессе индивидуального обучения и участвует в разработке индивидуальных образовательных программ, – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Субъект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• осознанная деятельность почти не присутствует
• деятельность направлена на достижение групповых целей
• деятельность направлена на достижение меркантильных целей
• деятельность направлена на саморазвитие и помощь в развитии другому

Существует … проведения теста цветовых конструктов А. М. Эткинда

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• только один вариант
• два вариант
• три варианта
• четыре варианты

Термин «интериоризация» впервые был введен …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• А. Р. Лурией
• Л. С. Выготским
• И. М. Сеченовым
• С. Л. Рубинштейном

Умения, необходимые психологу, выделяет …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Л. А. Венгер
• А. И. Захаров
• Г. С. Абрамова
• Т. П. Скрипкина

Установите последовательность этапов исследования методом беседы:

Тип ответа: Сортировка

• 1 создание внешних условий для облегчения контакта
• 2 установление контакта
• 3 адаптация
• 4 контроль психического состояния собеседника и его отношения к общению
• 5 действия по ликвидации помех, возникающих в общении
• 6 анализ после беседы

Установите последовательность этапов психокоррекции ребенка:

Тип ответа: Сортировка

• 1 исследование особенностей психического развития ребенка, выявление психологических факторов риска
• 2 создание активной установки родителей и ребенка на коррекционную программу
• 3 коррекционное воздействие с точным выполнением рекомендаций в рамках психокоррекционной программы
• 4 оценка эффективности психокоррекции и достигнутых результатов

Установите соответствие между компонентами в структуре взаимодействия и общения людей и их характеристиками:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Поведенческий компонент
• B. Эмоциональный компонент
• C. Когнитивный компонент
• D. результаты деятельности и поступки
• E. разнообразные эмоциональные состояния
• F. психические процессы, связанные с познанием

Установите соответствие между компонентами профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию и их содержанием (по А. А. Осиповой):

Тип ответа: Сопоставление

• A. Личностный
• B. Практический
• C. Теоретический
• D. психологическая проработанность у специалиста собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает корректировать у клиента
• E. владение конкретными методами и методиками психокоррекционной работы
• F. знание теоретических основ психокоррекционной работы, ее способов и методов

Установите соответствие между методами психокоррекции в рамках поведенческого подхода и их целями:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Скилл-терапия
• B. Когнитивная терапия
• C. «Жетонная» программа
• D. Тренинг поведения
• E. развитие саморегуляции
• F. модификация поведения через изменение образа мыслей
• G. формирование у ребенка оптимальных моделей адаптивного поведения и поведенческих навыков путем научения
• H. развитие исполнительской компетентности

Установите соответствие между методиками психодиагностики межличностных отношений и их особенностями:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Социометрический тест Дж. Морено
• B. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири
• C. Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. Томаса
• D. суть методики – субъективные межличностные предпочтения членов группы по сферам, например, совместная работа, совместный отдых и др.
• E. набор лаконичных характеристик, используя которые испытуемый дает оценку своему актуальному «Я»
• F. используют пять шкал – соперничество, сотрудничество, приспособление, компромисс, избегание

Установите соответствие между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками:

Тип ответа: Сопоставление

• A. «Я как субъект – педагог»
• B. «Я как часть группы (мы со сверстниками) – педагог»
• C. «Я как часть всей общности» „Педагог – дети” (мы вместе с детьми) – они»
• D. модель делает акцент на личностно ориентированные отношения в русле развивающего образования
• E. педагог как координатор деятельности группы развивает способности сотрудничать не только с педагогом, но и сверстниками через освоение системы базовых культурных ценностей, морально-этических норм
• F. педагог рассматривает себя как члена группы, он полностью на стороне ребенка

Установите соответствие между принципами психологической коррекции и их содержанием:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Принцип личностного подхода
• B. Принцип коррекции «снизу вверх»
• C. Деятельностный принцип коррекции
• D. выступает в качестве подхода к клиенту как целостной личности
• E. предполагает тренировку имеющихся психологических способностей
• F. выступает как предмет приложения коррекционных усилий

Установите соответствие между принципами целостного педагогического процесса по созданию единого пространства развития и воспитания ребенка и их характеристиками:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Принцип природосообразности
• B. Принцип культуросообразности
• C. Принцип гуманизации взаимодействия с семьей
• D. Воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту
• E. воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и особенностями присущими традициям тех или иных регионов
• F. осуществляется на основе ценностного и личностно-ориентированного отношения к семье, опоры на положительный опыт семейного воспитания

Установите соответствие между психологами и составляющими, которые они выделяют в межличностном взаимодействии:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Б. Ф. Ломов
• B. А. А. Бодалев
• C. Я. А. Коломинский
• D. регулятивный, аффективный, информационный
• E. праксический, аффективный, гностический
• F. поведенческий, аффективный, когнитивный

Установите соответствие между уровняли анализа психического развития и их характеристиками (по Г. С. Абрамовой):

Тип ответа: Сопоставление

• A. Нейрофизиологический уровне
• B. Общепсихологический уровень
• C. Возрастнопсихологический уровень
• D. психолог делает заключение о мозговой организации исследуемого явления на основе знаний о функциональной организации мозга, об основных принципах локализации психических функций и локальных поражениях мозга
• E. предполагает использование данных об основных закономерностях и механизмах функционирования психики
• F. позволяет конкретизировать полученные данные соответственно возрасту и индивидуализировать их в применении к конкретной личности

Установите соответствие между уровнями взаимодействия между людьми и способностью человека к рассмотрению себя и общности как целостности:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Полисубъектное взаимодействие
• B. Деятельностно-ценностное взаимодействие
• C. Субъект-объектное взаимодействие
• D. Объект-объектное взаимодействие
• E. рассматривает как целостность и себя, и свою общность, и другие общности
• F. рассматривает себя и свою общность, но не другие общности
• G. способен рассматривать свою общность, целостность, но не себя в ней
• H. не способен осознать даже собственную целостность

Установите соответствие между уровнями общения и их характеристиками:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Деловой уровень общения
• B. Социально-ролевой уровень общения
• C. Интимно-личностный уровень общения
• D. предполагается объединение людей в контексте общей деятельности; в чистом виде данный уровень общения часто носит достаточно отстраненный характер
• E. предполагается, что индивид выполняет функции, которые ему предписывает группа; как следствие группа ожидает от индивида выполнения определенных условий
• F. такое общение определяется потребностью его участников в доверительных отношениях, открытости, удовлетворении потребности в сочувствии

Установите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Прогностическая функция
• B. Корректирующая функция
• C. Координирующая функция
• D. формирует способность понять траекторию развития личности ребенка в семье и спланировать совместно с родителями перспективу этого развития
• E. формирует необходимые знания и умения разработать и осуществить программу коррекции семейных отношений в сотрудничестве с родителями и детьми
• F. проявляется в способности привлечь к проблемам семьи разных специалистов (психологов, социальных педагогов и других) и направить их совместные усилия на гармонизацию семьи как открытой педагогической системы

Установите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Просветительская функция
• B. Образовательная функция
• C. Исследовательская функция
• D. обеспечивает субъектов образовательно-воспитательной деятельности новейшей научной информацией о семье как педагогической системе, средствах, методах, подходах, формах организации работы в ней
• E. способствует формированию необходимых умений и навыков работы с семьей у педагогов и готовности родителей к роли учителей своих детей, умению организовывать домашний образовательный процесс и обеспечивать его единство со школьным
• F. формирует умения диагностировать проблемы семьи, изучать ее воспитательный потенциал, навыки работы с конкретной проблемой

Учитель математики преподает в трех параллельных непрофильных классах, по 25 человек в каждом. Успеваемость учеников «А» класса высокая, среди них неуспевающих только 2 человека. В классах «Б» и «В» неуспевающих соответственно 5 и 8 человек. Все ученики «А» класса живут в семьях, 23 из которых полные и 3 неполные. Неполные семьи в классе «Б» у 6 человек, а в классе «В» у 12 человек. Могут ли психолого-педагогические усилия учителя, консультирующегося со школьным психологом, способствовать успехам учеников в неполных семьях в классах «А», «Б» и «В»?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Нет, не могут, так как способности учеников в этом случае не раскрываются, что видно на примере класса «Б»
• Могут, так как способности хотя бы одного из учеников в этом случае раскрываются, что видно на примере класса «А»
• Могут, так как способности хотя бы одного или нескольких из учеников в этом случае раскрываются, что видно на примере классов «А», «Б», «В»

Фамилия советского психолога, автора термина «интериоризация», – …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Форма организации методической работ; урок, во время которого учитель применяет нестандартные методы подачи материала, – это … урок

Тип ответа: Текcтовый ответ

Формальное соблюдение требований дидактики в процессе обучения и воспитания и требование от учеников единственно правильного поведения – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Школьник пронес в школу муляж пистолета мимо охранника и директора школы. Вошел в класс, где учитель вел урок, и стал угрожать муляжом однокласснику, с которым накануне поссорился. Классный руководитель остановил «нападение» и отвел школьника к директору. Кому в данной ситуации в первую очередь необходима срочная психологическая помощь?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• В первую очередь срочная психологическая помощь необходима директору школы, охраннику и нападавшему школьнику, создавшим нештатную ситуацию
• В первую очередь срочная психологическая помощь необходима учителю и всем школьникам класса, в которую вошел нападавший школьник
• В первую очередь срочная психологическая помощь необходима школьнику, которому он угрожал