ВКР использования технологии рассказывания историй в процессе обучения английскому языку младших школьников и его влияния на развитие их лексико-грамматических навыков.

В данном исследовании объектом являются лексико-грамматические навыки младших школьников.

Предметом исследования является технология рассказывания историй и ее эффективность для развития лексико-грамматических навыков младших школьников на уроках английского языка.

Целью нашего исследования является определение эффективности использования технологии рассказывания историй в процессе обучения английскому языку младших школьников и его влияния на развитие их лексико-грамматических навыков.

Нами была выдвинута гипотеза: Использование технологии рассказывания историй на уроках английского языка способствует эффективному развитию лексико-грамматических навыков младших школьников, что проявляется в увеличении словарного запаса, улучшении грамматической корректности высказываний, повышении уровня владения языком и увеличении интереса к изучению английского языка.

Для достижения цели, были выдвинуты следующие задачи:

1) Изучить особенности обучения английскому языку детей младшего школьного возраста.

2) Изучить особенности формирования и развития лексико-грамматических навыков в процессе обучения иностранному языку.

3) Определить теоретическую концепцию технологии рассказывания историй и ее применение на уроках английского языка для развития лексико-грамматических навыков младших школьников.

4) Разработать комплекс сказок и историй для формирования лексико-грамматических навыков младших школьников на уроках английского языка.

5) Провести экспериментальное исследование уровня развития лексико-грамматических навыков младших школьников.

6) Сформулировать выводы

Результаты исследования могут быть использованы для оптимизации образовательного процесса и повышения эффективности обучения английскому языку младших школьников.

В данной работе использовались следующие методы исследования:

теоретические (анализ литературы, обобщение синтез и сравнение) и практические (наблюдение за учебным процессом, беседа, анализ школьной документации и учебных пособий, обобщение педагогического опыта).

Теоретико — методологическую базу нашего исследования составляют работы таких педагогов, методистов, психологов, как Бим И.Л., Зимняя И.А., Шатилов С.Ф., Миньяр-Белоручев Р.К.,Гальскова Н.Д., Пассов Е. И., Щерба Л.В., которые освещают вопрос формирования лексико-грамматических навыков.

Практическая значимость научно-исследователькой работы заключается в возможности применения комплекса (сказок и историй при формировании лексико-грамматических навыков на уроках иностранного языка, который может использоваться педагогами при организации и проведении учебной деятельности в младшей школе.

Разработанная нами система упражнений прошла апробацию в третьем классе в МАОУ «Гимназия № 32» г. Калининград в 2023 году.

В структурном плане работа состоит из введения, двух глав с выводами в конце каждой, заключения, списка использованной литературы и приложения.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………

Глава 1. Теоретические основы применения технологии рассказывания историй для развития лексико-грамматических навыков младших школьников на уроках английского языка

1.1 Психолого-педагогическая характеристика младших школьников ……………………………………………………………………………………..

1.2 Особенности формирования и развития лексико-грамматических навыков в процессе обучения английскому языку ……………………………………………………………………………………….

1.3 Понятие технологии рассказывания историй и ее роль в процессе развития лексико-грамматических навыков……………………………………………………………………………..

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по применению технологии рассказывания историй в процессе развития лексико-грамматических навыков

2.1 Цель и задачи опытно-экспериментальной работы………………………………………………………………………………

2.2Комплекс историй, НАПРАВЛЕННЫЙ НА развития лексико-грамматических навыков младших школьников ………………………….……………………………………………………………

2.3Опытно-экспериментальная апробация комплекса историй, НАПРАВЛЕННОГО НА формированиЕ лексико-грамматических навыков у младших школьников

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

Заключение ………………………………………………………………..

Список литературы ………………………………………………………..

Приложение