Особенности психических новообразований личности подростков с задержкой психического развития и их коррекция
Подростковый возраст относится к критическому периоду психического развития. Остро протекающий психический перелом обусловливает его исключительную сложность и противоречивость. [34]
Подростковый возраст — это период эмансипации ребенка от родителей. Процесс этот очень сложный и многомерный.[45] Этот период характеризуется значительными изменениями, происходит конкретная перестройка ранее сложившихся психологических структур, но и возникают новые образования, закладываются основы сознательного поведения подростка.[7] Подростковый возраст характеризуется повышенной возбудимостью, неустойчивостью эмоций, тревожностью, агрессивностью в поведении, подростки плохо контролируют себя, эмоциональны и нестабильны, что приводит к повышению конфликтности. [16] При этом особенности протекания подросткового периода у детей с ЗПР и нормой имеют выраженные отличия, в связи с чем для детей с отклоняющимся развитием нужно выбирать определенные методы и средства психологической коррекции.
Проблемами изучения особенностей личности подростков занимались такие зарубежные и отечественные ученые, как Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович, Ж. Пиаже, К. Роджерс, А.Н. Леонтьев, А. Бандура и другие, такие как Рубинштейн С. Я., Анцупова А. Я., Р.Дарендорфа, Хасан Б. И., Шипилова А. И., проблемами по изучению психологических особенностей подросткового возраста рассматривали такие ученые, как В.А. Сухомлинский, Д. Б. Эльконин, С. Холл,А.А. Реан и др. Проблема изучения особенностей личности подростков с ЗПР отражена в работах Н.В. Бабкиной, Н.Л. Белопольской, Л.Н. Блиновой, В.Н. Брайтфельд, Л.В. Кузнецовой, И.В. Крупенниковой; И.Ю. Кулагиной, У.В. Ульенковой, Д.В. Череневаи др.
Цель исследования: изучить особенности психических новообразований личности подростков с задержкой психического развития и определить содержание психокоррекционной работы по оптимизации их личностного развития.
Объектом исследования являются личностные особенности подростков с задержкой психического развития.
Предметом исследования психические новообразования личности подростков с задержкой психического развития: чувство взрослости, личностная рефлексия, самооценка, устойчивость эмоций, чувств и воли, формирование идентичности (Я-концепция и самосознание), профессиональное самоопределение.
Задачи:
1.Проанализировать имеющиеся психолого-педагогические исследования по выбранной проблеме.
2.Рассмотреть особенности психических новообразований личности подростка с нормальным психическим развитием (НПР).
3.Проанализировать психические новообразования личности подростков с задержкой психического развития (ЗПР).
4.Провести эмпирическое исследование личностных новообразований подростков с ЗПР в сравнении с нормально развивающимися подростками.
5.На основе полученных результатов разработать и провести систему коррекционно-развивающих занятий по оптимизации психических личностных новообразований подростков с ЗПР.
6.Провести контрольное исследование и оценить эффективность предложенной системы коррекционно-развивающих занятий.
Гипотеза исследования:
- Предполагаем, что психические новообразования личности подростков с задержкой психического развития характеризуются особенностями самооценки, чувства взрослости, рефлексии, идентичности личности и профессионального самоопределения, которые у детей данной группы формируются неадекватно, это выражается в недостаточной сформированности образа Я, завышенной самооценки, неадекватном уровне притязаний (слабости реакции на неуспехи, преувеличение успеха).
- Система коррекционно-развивающих занятий с подростками с ЗПР, направленная на исправление имеющихся недостатков в формировании психических личностных новообразований, будет способствовать их оптимизации.
Тема данной работы сегодня весьма актуальна потому, что сейчас, как никогда практика психологического сопровождения нуждается в изучении различных аспектов психических личностных новообразований подростков с задержкой психического развития, для своевременного выявления сложностей личностного и эмоционального плана, для оказания своевременной психологической помощи подростку с целью предотвращения вторичных отклонений.
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Проблема психических новообразований личности в подростковом возрасте ………………………………………………………………….…….…..8
1.1. Общая характеристика подросткового периода развития личности ……..8
1.2. Психические новообразования личности подростка в норме…………….9
1.3. Психические новообразования личности подростка с задержкой психического развития ……………………………………………………….…20
Глава 2. Исследование психических новообразований личности подростков с задержкой психического развития……………………………………………..27
2.1 Организация исследования психических новообразований личности подростков с задержкой психического развития в сравнении с нормально развивающимися сверстниками……………………………………………….27
2.2 Описание и сравнительный анализ полученных результатов исследования……………………………………………………………………32
Глава 3. Разработка и проведение коррекционно-развивающей программы по оптимизации личностного развития подростков с ЗПР……………………..43
3.1. Методика проведения формирующего эксперимента. Разработка психокоррекционной программы…………………………………………….43
3.2 Коррекционно-развивающая программа по оптимизации личностного развития подростков с ЗПР…………………………………………………….45
3.3 Результаты контрольного эксперимента……………………………………
Заключение…………………………………………………………………………
Список используемой литературы………………………………………………
Приложение……………………………………………………………………….
1. Агавелян О. К. Современные теоретические и прикладные аспекты специальной психологии и коррекционной педагогики: монография / О. К. Агавелян, Р. О. Агавелян; Новосиб. ин-т повышения квалификации и переподготовки работников образования. — Новосибирск: НИПКиПРО, 2004. — 412 с.
2. Андрущенко Т. Ю. Направленность и принципы коррекционно-развивающей программы для школьников // Т. Ю. Андрущенко, Н. В. Карабекова // Психология обучения, 2007, № 10, c. 31–38.
3. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. - М. 2009. – 77с.
4. Божович Л.И. О некоторых проблемах и методах изучения личности школьника // Вопросы психологии личности школьника. – М., 2002. – 102 с.
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна. Москва—Воронеж 1997Божович Л.И. О некоторых проблемах и методах изучения личности школьника // Вопросы психологии личности школьника. – М., 2002. – 102 с.
6. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. - М., 2010. - 213с.
7. Винник М. О. Задержка психического развития у детей: методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы / М. О. Винник. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. - 154 с.
8. Волков Б. Г., Волкова Н. В. Конфликтология: учебное пособие для студентов вузов. — Изд. 4-е испр. и допол.- М: Академический проект, 2010. — 213 с.
9. Выготский Л. С. Психология развития человека. — М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. — 1136 с.
10. Головей Л.А. Практикум по возрастной психологии под редакцией Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф., СПб, 2002, с. 559
11. Гришина, Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. – СПб.: Питер, 2005. – 464 с
12. Дьякова Е. В. Формированию самосознания и навыков самопрезентации младших подростков с ЗПР на уроках литературы и во внеклассной работе средствами театрально-импровизационной деятельности // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 207-209.
13. Замотаева А.В. Пути формирования устойчивого позитивного самосознания у подростков имеющих ЗПР // Молодежный научный форум: Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по материалам XXXIII студ. междунар. заочной науч.-практ. конф. — М.: «МЦНО». — 2016 —№ 4(32)
14. Казакова В. А. Коррекция нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития // Молодой ученый. — 2016. — №19. — С. 352-355.
15. Казанская В.Г. Подросток, трудности взросления. - Спб., 2008. – 288с.
16. Казачкова В.Г. Метод незаконченных предложений при изучении отношений личности // Вопросы психологии. - 1989. - N 3. - С. 154-157.
17. Конева И. А. Особенности образа Я младших подростков с ЗПР. Глава учебного пособия // Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии: изучение и психокоррекция: Учебное пособие. М., 2006. 1 п.л.
18. Корякина И. В. Межличностные проблемы в среде подростков и их социально-педагогическое значение // Молодой ученый. — 2015. — №11.1. — С. 40-43.
19. Конева И.А. Самопознание и образ Я младших подростков с ЗПР. Глава учебного пособия // Изучение и психокоррекция детей и подростков с задержкой психического развития: субъектно-деятельностный подход, Нижний Новгород, 2009. 1 п.н.
20. Корякина И. В. Межличностные проблемы в среде подростков и их социально-педагогическое значение // Молодой ученый. — 2015. — №11.1. — С. 40-43.
21. Костюнина Е. А. Особенности формирования конфликтного поведения в подростковом возрасте // Молодой ученый. — 2016. — №1. — С. 642-646.
22. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития // Г.Крайг, Д.Бокум/ — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
23. Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л. Кряжева. – Ярославль : Академия развития, 1996. – 325 с
24. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет/ Ун-т Рос. Акад. Образования. — 5-е изд. — М.: Изд-во УРАО. 1999.
25. Лаврова Е. Е. Особенности личности подростков, воспитывающихся в семьях военнослужащих // Актуальные вопросы современной психологии: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 34-36.
26. Левицкая Л. В., Чернова А. А. Психологические особенности подросткового возраста и их влияние на переживания стресса // Молодой ученый. — 2016. — №9. — С. 1036-1039.
27. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — 2-е изд. / Алексей Николаевич Леонтьев. — М.: Просвещение, 1965. — 572 с.
28. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н. Леонтьев. – М., 2005. – 316 с.
29. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка / под редакцией Рузской А. Г. — М.: Издательство «Институт практической психологи», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 384с
30. Липкина А.И. К вопросу о методах выявления самооценки как личностного параметра умственной деятельности // Проблемы диагностики умственного развития учащихся /А.И. Липкина. – М., 2005. – 126 с.
31. Лубовский В.И. 3адержка психического развития // Специальная психология (в 2 х томах) / Под ред. В.И. Лубовского. - М., 2015. - 706с.
32. Лукьянова А. А., Данилова М. В. Социально-психологическая характеристика подростков-правонарушителей // Молодой ученый. — 2015. — №9. — С. 1119-1121.
33. Мухина В. С. Детская психология: Учеб.для студентов пед. ин-тов / под ред. Л. А. Венгера. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1985–272 c.
34. Мамайчук, Ирина Ивановна. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии : учебное пособие для вузов по направлению и специальностям психологии : рек. УМО вузов РФ / И. И. Мамайчук. - Санкт-Петербург : Речь, 2006. - 400 с.
35. Неретина, Татьяна Геннадьевна. Специальная педагогика и коррекционная психология : учебно-методический комплекс / Т. Г. Неретина ; Моск. психолого-социальный ин-т. - Москва : Флинта : МПСИ, 2008. - 376 с.
36. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР. - М., 2003.-146 с.
37. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов. - М.: Владос, 2003. - 128 с.
38. Новгородцева A.M. Переживание подростками «чувства взрослости» // Психологическая наука и образование, 2006, №2, с. 36-54
39. Приписнова В. В. К вопросу о развитии самосознания подростков // Молодой ученый. — 2015. — №19. — С. 336-338.
40. Психология развития и возрастная психология / Е.Л. Солдатова, Г.Н.Лаврова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 384 с.
41. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). -- Москва: Вако, 2005. - 288 с.
42. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии : изучение и психокоррекция : учебное пособие для вузов по направлению "Педагогика" : доп. УМО вузов РФ / В. Г. Алямовская, Е. Н. Васильева, Е. Е. Дмитриева и др. ; под ред. У. В. Ульенковой. - Санкт-Петербург : Питер, 2007. - 304 с.
43. Психология подростка / Под ред. Реана А. А. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 480 с.
44. Психология детей с задержкой психического развития : изучение, социализация, психокоррекция : хрестоматия / сост. О. В. Защиринская. - Санкт-Петербург : Речь, 2003. - 432 с.
45. Практикум по возрастной психологии под ред. Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф., СПб, 2002, с. 559.
46. Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология – М., 2004. – 372 с.
47. Пульман М. Ю. Связь стилей конфликтного поведения и самооценки у студентов // Молодой ученый. — 2012. — №12. — С. 419-422.
48. Пьянкова Г. С. Личностная и профессиональная рефлексия: психологический практикум / сост. Г. С. Пьянкова; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. — Красноярск, 2012. — 125 с.
49. Райс, Филипп. Психология подросткового и юношеского возраста:учебное пособие для студентов и ассистентов психологических факультетов, а также слушателей курсов психологических дисциплин гуманитарных факультетов / ФИЛИП. РАЙС; Ф. Райс. – 8-е междунар. изд. – СПб.: ПИТЕР, 2000. – 656 с.
50. Репина М. А., Федоров А. Ф. Проблема интернет-зависимости среди подростков // Молодой ученый. — 2014. — №20. — С. 662-664.
51. Савина Н. В. Досуговые предпочтения воспитанников подростковых клубов // Молодой ученый. — 2009. — №7. — С. 247-254.
52. Саратова Л. М. Психолого-педагогические особенности подростков с особыми образовательными потребностями // Молодой ученый. — 2011. — №11. Т.2. — С. 102-104.
53. Специальная психология : учебное пособие для пед. вузов дефектол. фак. / В. И. Лубовский и др. ; под ред. В. И. Лубовского. - 5-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. - 464 с
54. Соколова, Елена Викторовна. Хорошие "плохие" дети : психологическое сопровождение детей с трудностями обуче-ния и адаптации / Е. В. Соколова ; Новосиб. гуманитарный ин-т. - Новосибирск : Сова, 2004. - 604 с.
55. Цилицкий В. С. Закономерности формирования рефлексивных умений и навыков на разных этапах возрастного развития человека // Молодой ученый. — 2015. — №22. — С. 913-917.
56. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М. Просвещение, 2008. -257с.
57. Шаповал И. Г. Семья и подростковое насилие // Молодой ученый. — 2016. — №20.
58. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 384 с
