Тревожность как психологический феномен

Период изготовления: июнь 2022 года.

ВУЗ: неизвестен.

Проведено эмпирическое исследование.

Принимали участие 20 детей дошкольного возраста 5–7 лет, воспитанники подготовительной группы детского сада (г. Екатеринбург).

Целью работы является рассмотрение тревожности, как психологического феномена.

Для достижения поставленной цели выделим следующие задачи:

1. Ознакомиться с историей развития представлений о тревожности в психологии

2. Рассмотреть современное представление о тревожности в психологической науке

3. Разобрать понятия тревожности и продуктивности деятельности

4. Изучить организацию исследования и описание методик

5. Провести анализ результатов исследования

Проблемой исследования является тревожность, как аспект психологического феномена.

Объектом исследования выступает внутреннее состояние тревожности.

Предметом исследования являются методики, направленные на изучение тревожности.

Гипотеза исследования: у большинства детей подготовительной группы спокойное внутреннее состояние, лишь у меньшей части выражена тревожность.

Методы исследования:

1. Тест тревожности «Выбери нужное лицо» авторы: Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки.

2. Методика диагностики самооценки «Лесенка» авторы: С.Г. Якобсон, В.Г. Щур.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ТРЕВОЖНОСТИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА 6

1.1 История развития представлений о тревожности в психологии 6

1.2 Современное представление о тревожности в психологической науке 8

1.3 Тревожность и продуктивность деятельности 15

2. ИССЛЕДОВАНИЕ СТЕПЕНИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОГИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28

2.1 Организация исследования и описание методик 28

2.2 Анализ результатов исследования 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37

ПРИЛОЖЕНИЕ А Сводные результаты исследования по методике «Тест тревожности «Выбери нужное лицо» авторы: Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки.» 42

1. Александер Ф. Психосоматическая медицина. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004. 336 с.

2. Аракелов Г.Г., Лысенко Н.Е., Шотт Е.К. Психофизиологический метод оценки тревожности // Психол. журн. 1997. Т. 18, № 2. С. 102–113.

3. Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Прикладная психология. 1999. № 1. С. 41–47.

4. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Тревога и тревожность. СПб.: Питер, 2001. С. 156–165.

5. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988. 270 с.

6. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний. 1993. № 4. С. 104–113.

7. Бороздина Л.В. Теоретико-экспериментальное исследование самооценки: дис. ... д-ра психол. наук. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999.

8. Бороздина Л.В., Пукинска О.В., Щедрова Л.В. Верификация «триады риска» на материале первичной артериальной гипертонии. Психология. 2002. С. 3–24.

9. Былкина Н.Д. Соотношение самооценки и уровня притязаний в норме и при психосоматической патологии (на материале язвенной болезни 12-перстной кишки): дис. … канд. психол. наук. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995.

10. Былкина Н.Д. Развитие зарубежных психосоматических теорий (аналитический обзор) // Психол. журн., 1997. Т. 18, № 2. С.149-158.

11. Вейтен У., Ллойд М. Стресс и его эффекты / Общая психология. Тексты / под ред. В.В. Петухова. М.: УМК «Психология»; Генезис, 2002. Т. 2, кн. 1. С. 501–542.

12. Гэймон Д., Брегдон А. Игры, в которые играет мозг. М.: Эксмо, 2005. 352 с.

13. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии / под ред. В.Ю. Большакова, В.Н. Дружинина. СПб.: Речь, 2001. 1247 с.

14. Грей Д.А. Нейропсихология темперамента // Иностранная психология. 1993. Т. 1, №2. С. 24–36.

15. Гринберг Д. Управление стрессом. СПб.: Питер, 2004. 496 с.

16. Губачев Ю.М., Стабровский Е.М. Клинико-физиологические основы психосоматических соотношений. Л.: Медицина, 1981. 216 с.

17. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология ВНД. М.: МГУ, 1989. 399 с.

18. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. М.: ПЕРСЭ; СПб.: ИМАТОНМ, 2001. 224 с.

19. Забродин Ю.М., Бороздина Л.В., Мусина И.А. К методике оценки уровня тревожности по характеристикам временной перцепции // Психол. журн. 1989. Т. 10, № 5. С. 87–94.

20. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 1999. 464 с.

21. Измайлов Ч.А., Черноризов А.М. Психофизиологические основы эмоций. М.: Московский психол.-соц. ин-т, 2004. 72 с.

22. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология (возможности человека и свойства нервной системы). Челябинск, 1999. 324 с.

23. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. 512 с.

24. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. СПб: Питер, 2005. 412 с.

25. Когнитивная психология / под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2002. 480 с.

26. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. 1969. № 1. С. 131–137.

27. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2004. 320 с.

28. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 263 с.

29. Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности // Психол. журн. 1996. Т. 17, № 1. С. 169–174.

30. Перлз Ф. [Понимание тревоги в гештальтерапии]. Превращение тревожности в возбуждение / Общая психология. Тексты / под ред. В.В. Петухова. М.: УМК «Психология»; Генезис, 2002. Т. 2, кн. 1. С. 548–560.

31. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. 1998. № 2. С. 11–17.

32. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. СПб.: Питер, 2007. 192 с.

33. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. 392 с.

34. Сидоров К.Р. Психосоматические заболевания: проблема этиологии и прогноза // Деструктивность человека: феноменология, динамика, коррекция. Ижевск; Воткинск, 2003. С. 44–48.

35. Сидоров К.Р., Дмитриева А.В. Эффективность цели-построения и личностная тревожность в норме и при ишемической болезни сердца // Психология и педагогика. 2004. № 11. С. 81–93.

36. Сидоров К.Р. «Триада риска» и ее связь с состоянием психосоматического здоровья в юности // Психол. журн. 2006. Т. 27, № 6. С. 81–89.

37. Сидоров К.Р. Феномен несоответствия уровней самооценки и притязаний в ранней юности: дис. ... канд. психол. наук. М.: Изд-во Московского ун-та, 2007.

38. Сидоров К.Р., Крохина И.Г. Исследование причин тревожности учащихся // Новое образование. 2013. № 1. С. 3–5.

39. Соловьев В.Н. Адаптация, стресс, здоровье: учеб.-метод. пособие. Ижевск: Изд. дом «Удмуртский университет», 2005. 1110[1] с.

40. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. 860 с.

41. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М.: Айрис-пресс, 2004. 464 с.

42. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер Ком, 1998. 608 с.

43. Ader R., Cohen N. Psychoneuroimmunology: conditioning and stress // Annual review of psychology. 1993. Vol. 44. P. 53-85.

44. Lundgren D.C., Schwab M.R. Perceived appraisals by others, self-esteem, and anxiety // Journal of Psychology.

1977. Vol. 97. P. 205–213.

45. Spielberger C.D. Anxiety: Current trends in theory and research. N.Y., 1972. Vol. 1. P. 24-55.

46. Zinbarg R.E., Barlow D.H., Hertz R.M. Cognitive-behavioral approaches to the nature and treatment of anxiety disorders // Annual Review of Psychology. 1992. Vol. 43. P. 235-267.